攝影測量于遙感技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機制

隨著新疆自治區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展,工程建設(shè)項目多,對工程造價從業(yè)人員需求量也在不斷增大,而新疆自治區(qū)中職工程造價專業(yè)人員素質(zhì)偏低,崗位技能弱,解決實際問題的能力有待提高。本文根據(jù)新疆建設(shè)類中職課程體系現(xiàn)狀,從理論和實踐兩個方面入手,作理論上的探索和實踐上的嘗試與拓展。

隨著新疆自治區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展,工程建設(shè)項目多,對工程造價從業(yè)人員需求量也在不斷增大,而新疆自治區(qū)中職工程造價專業(yè)人員素質(zhì)偏低,崗位技能弱,解決實際問題的能力有待提高。本文根據(jù)新疆建設(shè)類中職課程體系現(xiàn)狀,從理論和實踐兩個方面入手,作理論上的探索和實踐上的嘗試與拓展。

本文分析了現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵和特點,闡述了江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在礦山機電專業(yè)建設(shè)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的基本做法,對實施現(xiàn)代學(xué)制的工作流程、教學(xué)組織、日常管理進行了系統(tǒng)介紹,并對其應(yīng)用后的成效進行了總結(jié)。

現(xiàn)代學(xué)徒制試點為高職教育人才培養(yǎng)模式改革注入了新動能。2015年我院牽手世界500強企業(yè)卡特彼勒,共同開展機電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng),成為山東省首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目。經(jīng)過三年的研究與實踐,探索出\"世界名企生產(chǎn)體系切入現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)、大國工匠與教學(xué)名師主導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)、世界名企用人標(biāo)準(zhǔn)考核現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)\"的人才培養(yǎng)新模式,精準(zhǔn)傳承了工匠精神,培育出技術(shù)精湛、創(chuàng)新能力強的技術(shù)技能拔尖人才。

現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建立的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)對象既可以是學(xué)校學(xué)生也可以是企業(yè)員工.而對于在電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方面來說,電氣這一行業(yè)對于相對已經(jīng)工作的人員來學(xué)習(xí)可以起到最好的成效.首先,他們對于電力專業(yè)有著初步的認(rèn)識和了解,不會存在最低級的問題,其次電力專業(yè)對于生活也有著重要的幫助,在一些生活電力方面出現(xiàn)的問題,都可以得到有效的解決.所以,本文就于現(xiàn)代學(xué)徒制在電力專業(yè)的人才培養(yǎng)方面做出探究.

現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同參與的"三元化"職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生,也是企業(yè)準(zhǔn)員工,在入學(xué)之前學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生就簽訂"三方協(xié)議",學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向。校企合作共建育人平臺,以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向設(shè)置課程,實行學(xué)校教師和企業(yè)師傅的"雙導(dǎo)師"制,校企共同完成人才培養(yǎng)。

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國建筑業(yè)也獲得了飛速發(fā)展,同時也促進了與之相對應(yīng)的建筑裝飾專業(yè)進步；就高等職業(yè)教育來說,現(xiàn)代學(xué)徒制是適應(yīng)社會發(fā)展需要的一種方法；探討高等職業(yè)教育中學(xué)徒制人才培養(yǎng)的方式,并針對學(xué)徒制人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀,提出解決問題的方式,望能促進高等職業(yè)教育中建筑裝飾專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制朝向縱深發(fā)展。

高職院校會計專業(yè)應(yīng)持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,發(fā)展完善現(xiàn)代學(xué)徒制,滿足社會對全面技能型會計人才的需要,有效提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高會計專業(yè)就業(yè)質(zhì)量。

在現(xiàn)代職業(yè)教育中,現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在職業(yè)院校中越來越受到重視與推崇,本文主要從現(xiàn)代學(xué)徒制特點、主要目標(biāo)、具體措施這三個方面闡述了如何做好職業(yè)院校汽車類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作。

近年來,國內(nèi)高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大,上崗需要經(jīng)驗成為擋在很多高職學(xué)生面前的高墻;然而另一方面,這些年,關(guān)于建筑行業(yè)的“招工難”“用工荒”的報道屢見不鮮.實行“現(xiàn)代學(xué)徒制”,在幫助學(xué)生積累實際經(jīng)驗中起到了重要的作用,與此同時也解決了企業(yè)的用工問題.

本著"招生即招工、入校即入廠、招生招工一體化"的原則,與合作企業(yè)共同制定學(xué)徒制試點專業(yè)聯(lián)合招生(工)方案,明確招生(工)政策、要求、標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)益,共商招考內(nèi)容與方式、錄取辦法等。

本著"招生即招工、入校即入廠、招生招工一體化"的原則,與合作企業(yè)共同制定學(xué)徒制試點專業(yè)聯(lián)合招生(工)方案,明確招生(工)政策、要求、標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)益,共商招考內(nèi)容與方式、錄取辦法等。

本文通過對高職建筑專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實踐研究,提出了學(xué)徒制人才培養(yǎng)目標(biāo)及實施的關(guān)鍵核心工作,并總結(jié)了實踐的經(jīng)驗。

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院與海鷗表業(yè)集團引入\"現(xiàn)代學(xué)徒制\"培養(yǎng)高端鐘表制造與維修人才。其具體策略包括以鐘表及其企業(yè)文化激發(fā)職業(yè)認(rèn)同感與自豪感;簽訂相關(guān)協(xié)議書,明確各方責(zé)權(quán)利;開發(fā)校企一體化人才培養(yǎng)方案及其配套的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);按職業(yè)能力成長規(guī)律序化教學(xué)內(nèi)容;依據(jù)校企資源優(yōu)勢,交替實施項目式的課程教學(xué)。

機電一體化技術(shù)專業(yè)為職業(yè)教育大專業(yè),開辦院校多,學(xué)生規(guī)模大,項目的實施不僅可為全國其它院校相關(guān)專業(yè)提供借鑒,而且可以為學(xué)院其它專業(yè)開展學(xué)徒制培養(yǎng)積累經(jīng)驗,提供示范。

文章通過對高等職業(yè)院校培養(yǎng)模式的調(diào)查以及參考和借鑒國外現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢,尋求和構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中國特色的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式.

試行現(xiàn)代學(xué)徒制是探索校企合作新模式,實現(xiàn)校企合作機制新突破,進一步強化工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合,打通和拓寬技術(shù)技能型人才培養(yǎng)與成長通道,推動校企一體化互動發(fā)展,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的戰(zhàn)略選擇。

現(xiàn)代學(xué)徒制是落實國家提出的產(chǎn)教融合的一種職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。筆者以浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)試點班為例,介紹了現(xiàn)代學(xué)徒制的實施背景與育人模式,通過其創(chuàng)新實踐得出了在該模式下取得的突出成效。

從產(chǎn)教結(jié)合、校企融合、課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容重組、教學(xué)過程組織與實施、教學(xué)結(jié)果考核、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價、標(biāo)準(zhǔn)和制度建設(shè)等多方面展開討論,探索適合船舶電子電氣技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

汽車電子技術(shù)是高職院校的一門專業(yè)課程，大部分理科院校都開設(shè)有這項專業(yè)，該專業(yè)每年為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才，也為高職院校學(xué)生的就業(yè)提供了重要的保障。當(dāng)時，在進行教學(xué)調(diào)研的時候，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職院校的教學(xué)還存在有較大的問題，為了更好地為社會培養(yǎng)人才，促進汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為可以在教學(xué)的時候，開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，以便更好的促進學(xué)生的發(fā)展與成長。

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在默會知識難以習(xí)得、學(xué)生頂崗實踐能力缺乏、企業(yè)資源利用不足等困境,而構(gòu)建以課程和師徒實訓(xùn)項目為紐帶的現(xiàn)代學(xué)徒制則可以有效應(yīng)對上述困境。建立現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式,首先應(yīng)構(gòu)建基于施工過程的課程體系,同時以扎根區(qū)域經(jīng)濟、發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用、注重師傅選拔培養(yǎng),以及建立廣泛的實訓(xùn)基地作為條件保障。

現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,是德、英、澳等西方經(jīng)濟發(fā)達國家職業(yè)教育最重要的人才培養(yǎng)方式。2014年5月,我國發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,明確提出職業(yè)教育要\"提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點,完善支持政策,推進校企一體化育人\"。2014年9月,教育部下發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》(教職成[2014]9號文件),指出\"建立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展要求,推動職業(yè)教育體系和勞動就