攝影測(cè)量實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革

項(xiàng)目課程是當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的方向,其內(nèi)涵教學(xué)適合高職教育規(guī)律,本文以湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)三年《建筑工程測(cè)量》課程教學(xué)為例,探索了項(xiàng)目化課程教學(xué)改革在高職職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的優(yōu)勢(shì)。

為適應(yīng)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,應(yīng)積極探討建筑測(cè)量課程的教學(xué)改革,使課程教學(xué)體現(xiàn)高等教育特色,改革建筑測(cè)量傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法,以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn),依托項(xiàng)目教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生工程施工與施工組織的職業(yè)能力。

工程測(cè)量是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程,也是必修課程,具用實(shí)踐性、應(yīng)用性的特點(diǎn),在實(shí)際的教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)。課程的宗旨是以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,使他們更加適應(yīng)社會(huì)的需要。本文對(duì)工程測(cè)量課程項(xiàng)目化教學(xué)改革進(jìn)行分析研究,探討出多元化的教學(xué)改革方法和手段,以供參考和借鑒。

工程測(cè)量是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程,也是必修課程,具用實(shí)踐性、應(yīng)用性的特點(diǎn),在實(shí)際的教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)。課程的宗旨是以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,使他們更加適應(yīng)社會(huì)的需要。本文對(duì)工程測(cè)量課程項(xiàng)目化教學(xué)改革進(jìn)行分析研究,探討出多元化的教學(xué)改革方法和手段,以供參考和借鑒。

《公差配合與測(cè)量技術(shù)》是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的任務(wù)是使學(xué)生獲得機(jī)械技術(shù)人員必備的互換性與檢測(cè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。筆者通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面對(duì)該課進(jìn)行了探索與實(shí)踐，提出了項(xiàng)目化教學(xué)——以任務(wù)帶動(dòng)教學(xué)、以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，取得了滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

根據(jù)高職園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)情現(xiàn)狀,實(shí)行基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)改革。課題組從師資建設(shè)、課程體系、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)組織、課程考核方面進(jìn)行了改革,取得了良好教學(xué)效果。

在分析同濟(jì)大學(xué)及國(guó)內(nèi)部分其他高校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)攝影測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,確立同濟(jì)大學(xué)攝影測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革指導(dǎo)思想,構(gòu)建科學(xué)的攝影測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革;提出適合同濟(jì)大學(xué)特點(diǎn)的攝影測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐方法,對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)攝影測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

建筑測(cè)量課程的項(xiàng)目式教學(xué)就是以測(cè)量員職業(yè)崗位工作為背景,以項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)將課程內(nèi)容整合為10個(gè)課程項(xiàng)目,按照認(rèn)知規(guī)律,從感性入手,由單一到綜合,強(qiáng)化實(shí)踐操作技能、提高的測(cè)量綜合應(yīng)用能力,達(dá)到了解測(cè)量原理,精湛測(cè)量技能的教學(xué)目標(biāo),縮短未來(lái)畢業(yè)生適應(yīng)測(cè)量員工作崗位的時(shí)間,最大程度地滿(mǎn)足＂畢業(yè)即能上崗,上崗即能工作＂用人的需求,對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施及考核方式等方面作了思考并提出了建議.

建筑測(cè)量課程的項(xiàng)目式教學(xué)就是以測(cè)量員職業(yè)崗位工作為背景,以項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)將課程內(nèi)容整合為10個(gè)課程項(xiàng)目,按照認(rèn)知規(guī)律,從感性入手,由單一到綜合,強(qiáng)化實(shí)踐操作技能、提高的測(cè)量綜合應(yīng)用能力,達(dá)到了解測(cè)量原理,精湛測(cè)量技能的教學(xué)目標(biāo),縮短未來(lái)畢業(yè)生適應(yīng)測(cè)量員工作崗位的時(shí)間,最大程度地滿(mǎn)足\"畢業(yè)即能上崗,上崗即能工作\"用人的需求,對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施及考核方式等方面作了思考并提出了建議.

從教學(xué)內(nèi)容、體系建設(shè)改革等方面入手,總結(jié)了我校＂電子測(cè)量實(shí)驗(yàn)＂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。改革后課程增加了以tivacortexm4launchpad為核心模塊控制的升壓、降壓實(shí)驗(yàn),頻率檢測(cè)和相位跟蹤、程控增益控制等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。通過(guò)該課程的實(shí)踐學(xué)習(xí),學(xué)生將加深對(duì)電子電路重要知識(shí)點(diǎn)的掌握,同時(shí)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中,軟硬結(jié)合,不僅提高自身的理論水平和動(dòng)手能力,而且同學(xué)們的科研水平將進(jìn)一步提升,為繼續(xù)深造和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),針對(duì)原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題,提出了\"土木工程測(cè)量\"課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體方案和實(shí)踐效果,這是對(duì)合肥學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)\"我校\")辦學(xué)定位的有益探索嘗試,不僅鞏固和加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握,教學(xué)效果良好,更激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)技能的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

近幾年我國(guó)各高等院校的測(cè)繪及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)展了很多課程教學(xué)改革。隨著攝影測(cè)量技術(shù)的發(fā)展,新形勢(shì)下攝影測(cè)量學(xué)課程建設(shè)也逐步需要改革。筆者根據(jù)學(xué)校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況和多屆的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)攝影測(cè)量學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐中教學(xué)內(nèi)容的整和優(yōu)化、教材的選用、教學(xué)形式和方法尤其是雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試等方面進(jìn)行探討。

附件1： 課程教學(xué)改革項(xiàng)目申請(qǐng)表 申報(bào)部門(mén)： 課程名稱(chēng)： 課改負(fù)責(zé)人： 課改建設(shè)期限： 申請(qǐng)日期： 教務(wù)處制 二o一三年四月 1 一、課改負(fù)責(zé)人情況 姓名年齡（歲） 專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 務(wù) 職業(yè)資 格證書(shū) 學(xué)歷及學(xué)位教齡（年） 教學(xué)與 技術(shù)特 長(zhǎng) 教 學(xué) 情 況 (1)近三年來(lái)講授的主要課程(含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過(guò)五門(mén))； (2)承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)(含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的年限、學(xué)生總?cè)藬?shù))； (3)主持的教學(xué)研究項(xiàng)目(含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用，不超過(guò)五項(xiàng))； (1)近三年來(lái)講授的主要課程 課程名稱(chēng)課程類(lèi)別周學(xué)時(shí)屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù) (2)工作簡(jiǎn)歷 時(shí)間工作單位工作崗位工作成效 (3)主持的教學(xué)研究項(xiàng)目 2 二、課改參與人員主要情況 姓名年齡學(xué)歷及學(xué)位職業(yè)資格 證書(shū) 大學(xué)教齡在

近來(lái)上?；A(chǔ)教育從整體上對(duì)課程教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了集中梳理與思考，在以“課程建設(shè)——課程實(shí)施——課程評(píng)價(jià)的一致性”為基本原則與策略，整體架構(gòu)深化課改思路的基礎(chǔ)上，確立了以項(xiàng)目的方式逐步推進(jìn)和深化課程教學(xué)改革。

高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求之間的矛盾已成高職教育研究關(guān)注的重點(diǎn),教學(xué)改革勢(shì)在必行。設(shè)立教學(xué)的項(xiàng)目情境,以應(yīng)用為主旨和特征,構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系,滿(mǎn)足高職院校課程改革的方向性要求,探究工程制圖類(lèi)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化改革,使這類(lèi)與專(zhuān)業(yè)課程聯(lián)系緊密的基礎(chǔ)課程教學(xué)更加符合高職教育人才培養(yǎng)規(guī)律。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和情境學(xué)習(xí)理論為《砌體結(jié)構(gòu)施工》項(xiàng)目化課程教學(xué)改革提供了充分的理論依據(jù)。在情境建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下,采取了兩項(xiàng)措施來(lái)推進(jìn)課程改革:第一步是進(jìn)行教師職教能力培訓(xùn)與測(cè)試,轉(zhuǎn)變教師職業(yè)教育觀(guān)念,提高教師項(xiàng)目化教學(xué)水平;第二步是開(kāi)發(fā)該門(mén)課程,構(gòu)建基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程。

以數(shù)控車(chē)削加工編程為例,探討《數(shù)控編程與加工》課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革及實(shí)施效果。

文章通過(guò)研究國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的現(xiàn)狀,以及對(duì)近幾年機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)plc課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革的實(shí)踐分析,從教學(xué)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教材選用、課程考核及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面總結(jié)plc課程項(xiàng)目化教學(xué)改革中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,并提出解決問(wèn)題的建議和方法。

一、引言\r\n“財(cái)務(wù)管理”是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，是研究組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)、處理企業(yè)財(cái)務(wù)關(guān)系的課程。由于“財(cái)務(wù)管理”是從企業(yè)的視角出發(fā)，一些理論學(xué)生不容易理解，并且公式較多，計(jì)算較為復(fù)雜，學(xué)生常會(huì)產(chǎn)生畏難心理，學(xué)習(xí)熱情不高。在“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)，能夠提高課程的趣味性、實(shí)踐性，讓學(xué)生在做中學(xué)，身臨其境地分析和解決企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生全身心投入課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革，其中，課程項(xiàng)目化是突出高職辦學(xué)特色、促使課程改革走向優(yōu)質(zhì)的一條有效途徑。結(jié)合我院項(xiàng)目化課程改革的教學(xué)實(shí)踐，從課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面來(lái)分析《建筑cad》課程項(xiàng)目化改革的特點(diǎn)與不足。

針對(duì)《軌道工程施工》教學(xué)過(guò)程中存在的講解多,練習(xí)少；理論多,實(shí)踐少等問(wèn)題,基于項(xiàng)目化理論進(jìn)行教學(xué)改革,從現(xiàn)場(chǎng)施工員崗位實(shí)際需要出發(fā)確定教學(xué)內(nèi)容,以實(shí)際施工案例貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,增大課內(nèi)外實(shí)訓(xùn)比例,運(yùn)用藍(lán)墨云班課、微課、動(dòng)畫(huà)等信息化教學(xué)手段和動(dòng)態(tài)資源豐富教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下、教、學(xué)、做一體化的混合教學(xué)模式。

《化工原理》是化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程,公式多、應(yīng)用廣,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展。為使學(xué)生牢固地掌握該課程的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí),并能真正學(xué)以致用,筆者結(jié)合自己的體驗(yàn)建議盡早推廣項(xiàng)目化教學(xué)。