測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革探索

教學(xué)改革貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的、與時(shí)俱進(jìn)的任務(wù)，涉及到教與學(xué)的方方面面。文中以江西理工大學(xué)為背景，對(duì)非測(cè)繪專業(yè)的測(cè)量學(xué)課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并針對(duì)問(wèn)題提出了具體的改革措施。

測(cè)繪學(xué)科是受新技術(shù)影響最大的傳統(tǒng)學(xué)科之一,隨著測(cè)量新技術(shù)和新儀器的發(fā)展,對(duì)測(cè)量的方法和效率產(chǎn)生了重要的影響。非測(cè)繪專業(yè)的學(xué)生面臨知識(shí)面窄,技術(shù)陳舊,操作能力較差的問(wèn)題。為適應(yīng)新形勢(shì)人才培養(yǎng)的需要,對(duì)非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文就我校在非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革中的修訂教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容改革、改進(jìn)教學(xué)方法和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面問(wèn)題進(jìn)行了研究和探討,總結(jié)一些適合非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)課程教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和方法。

通過(guò)對(duì)測(cè)量學(xué)課程在非測(cè)繪類專業(yè)中的課程性質(zhì)定位,指出測(cè)量學(xué)是一門(mén)為專業(yè)課程服務(wù)的,以應(yīng)用性為主的工具型課程。實(shí)踐教學(xué)是測(cè)量學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。在對(duì)目前測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀剖析的基礎(chǔ)上,提出對(duì)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革的具體措施。包括對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì);把實(shí)踐環(huán)節(jié)的視頻教學(xué)作為重要的教學(xué)手段,把設(shè)備的仿真操作作為實(shí)踐教學(xué)的有益補(bǔ)充;搭建網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái);形成測(cè)繪基本訓(xùn)練、綜合測(cè)繪技能訓(xùn)練、與行業(yè)結(jié)合的測(cè)繪實(shí)踐3個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)形式。

從對(duì)非測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合非測(cè)繪專業(yè)對(duì)測(cè)量學(xué)教學(xué)的基本要求,分析了提高測(cè)量學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,提出了以實(shí)踐教學(xué)改革促進(jìn)測(cè)量學(xué)教學(xué)質(zhì)量的突破口,得出了有益的結(jié)論。

本文針對(duì)目前非測(cè)繪專業(yè)的測(cè)量學(xué)課程教學(xué)情況,分析了當(dāng)前測(cè)量學(xué)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,提出了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)改革措施,旨在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),提高學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力,從而培養(yǎng)出符合應(yīng)用型本科院校的實(shí)用型人才,以便適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要.

測(cè)量平差是高等工科院校測(cè)繪類專業(yè)必修的一門(mén)重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,是測(cè)繪類專業(yè)的核心課程。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,使學(xué)生為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),并且能夠利用所學(xué)誤差理論的基本知識(shí)和基本平差方法來(lái)解決工程實(shí)際中的具體問(wèn)題,本文將對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容體系建立、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的改革進(jìn)行了一些探討。

隨著測(cè)繪相關(guān)技術(shù)的日益創(chuàng)新,當(dāng)前財(cái)經(jīng)類院校非測(cè)繪專業(yè)的《測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)已難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校輸出人才的日益嚴(yán)苛的要求?；诮虒W(xué)現(xiàn)狀中存在的沿襲傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)與專業(yè)聯(lián)系不緊密、教材與儀器等與實(shí)際脫節(jié)等問(wèn)題,本文分別從構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化設(shè)計(jì)與專業(yè)結(jié)合的\"模塊式\"教學(xué)內(nèi)容、推動(dòng)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等教學(xué)條件的更新?lián)Q代等方面展開(kāi)教學(xué)改革思考,為《測(cè)量學(xué)》課程的教學(xué)創(chuàng)新提供參考。

實(shí)踐教學(xué)是測(cè)量課程的重要組成部分,隨著測(cè)量?jī)x器的發(fā)展,測(cè)量理論和方法也隨之改變,高職測(cè)量實(shí)踐教學(xué)也要進(jìn)行改革,以提高學(xué)生的職業(yè)能力,適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)工作的要求。

很多專業(yè)都將工程測(cè)量課程設(shè)置為本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,而這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容隨著測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展日益豐富。如何提高教學(xué)質(zhì)量,如何讓非測(cè)繪專業(yè)學(xué)生較好的融合測(cè)繪知識(shí)與本專業(yè)技能也是值得思考的問(wèn)題,非測(cè)繪類專業(yè)工程測(cè)量的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、引言據(jù)中國(guó)測(cè)繪學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)1000多所普通高校中，有400多所開(kāi)設(shè)了《測(cè)量學(xué)》課程，而專業(yè)性的高校僅武漢測(cè)繪科技大學(xué)和解放軍測(cè)繪學(xué)院，另外少數(shù)工科學(xué)校設(shè)測(cè)量專業(yè)，其他高校的《測(cè)量學(xué)》課程大部分是面向非測(cè)繪類專業(yè)而開(kāi)設(shè)的。

信息化測(cè)繪體系的發(fā)展對(duì)非測(cè)繪類專業(yè)的工程測(cè)量學(xué)課程與實(shí)踐教學(xué)提出了新要求。本文針對(duì)傳統(tǒng)測(cè)量學(xué)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題,對(duì)中國(guó)海洋大學(xué)多個(gè)工程類專業(yè)的工程測(cè)量學(xué)課程進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)與實(shí)踐改革,主要包括課程與教材名稱、教學(xué)大綱與教學(xué)日歷、課堂教學(xué)方法與內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與方法、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等方面的改進(jìn)與完善。

《測(cè)量學(xué)》課程是gis專業(yè)基礎(chǔ)課,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生測(cè)繪地形圖,運(yùn)用地形圖進(jìn)行國(guó)土整治、資源勘察、土地利用等有重要意義。本文總結(jié)了信息化測(cè)繪時(shí)代gis專業(yè)《測(cè)量學(xué)》課程存在的問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題提出了具體的教學(xué)改革措施。

從非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合非測(cè)繪專業(yè)對(duì)測(cè)量學(xué)教學(xué)的基本要求,分析了測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的一些問(wèn)題,提出了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)模式改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理等加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的措施。

針對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)\"攝影測(cè)量學(xué)\"的課程特點(diǎn),進(jìn)行了一系列的改革與實(shí)踐,包括教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的強(qiáng)化與提煉和教學(xué)方法的改進(jìn)等。通過(guò)改革,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

為解決目前高等農(nóng)林院校非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、學(xué)時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重、儀器設(shè)備不足、教學(xué)基地不規(guī)范以及大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等主要問(wèn)題,結(jié)合沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)測(cè)量學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)情況,充分考慮測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性等特點(diǎn),從構(gòu)建測(cè)量學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、全方位開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容以及創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)考核方法等方面,進(jìn)行高等農(nóng)林院校非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐,為探索測(cè)量學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新,提供實(shí)踐教學(xué)改革的理論借鑒。

為解決目前高等農(nóng)林院校非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、學(xué)時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重、儀器設(shè)備不足、教學(xué)基地不規(guī)范以及大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等主要問(wèn)題，結(jié)合沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)測(cè)量學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)情況，充分考慮測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，從構(gòu)建測(cè)量學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、全方位開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容以及創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)考核方法等方面，進(jìn)行高等農(nóng)林院校非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐，為探索測(cè)量學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，提供實(shí)踐教學(xué)改革的理論借鑒。

“測(cè)量學(xué)”課程建設(shè)的主要目標(biāo)就是完成理論即知識(shí)向?qū)嵺`即能力的轉(zhuǎn)化。以華東交通大學(xué)為例分析了非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)和用人單位的需求，從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面探討了測(cè)量學(xué)教學(xué)改革的內(nèi)容，此項(xiàng)研究對(duì)交通院校測(cè)量學(xué)課程內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改革等有一定的參考意義。

以貴州大學(xué)為例,從該校非測(cè)繪專業(yè)的測(cè)量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),討論了在現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)高速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求日益多元化條件下,非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)課程改革的必要性,并對(duì)貴州大學(xué)近年來(lái)針對(duì)非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)課程的教學(xué)改革方法進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

在學(xué)校測(cè)繪工程湖南省示范性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中,針對(duì)非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題,從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐基地建設(shè)、考核體系4個(gè)方面進(jìn)行改革。

基于社會(huì)對(duì)人才的需要,結(jié)合當(dāng)代測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,分析了非測(cè)繪專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法存在的問(wèn)題,提出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革、實(shí)驗(yàn)室軟硬件的建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放等加大實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的措施。

隨著測(cè)量技術(shù)的發(fā)展,在應(yīng)用型大學(xué)新形勢(shì)下非測(cè)繪類專業(yè)的工程測(cè)量課程建設(shè)也需改革,本文以重慶三峽學(xué)院為背景,在分析非測(cè)繪類專業(yè)的工程測(cè)量課程教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題的基礎(chǔ)上,對(duì)非測(cè)繪類專業(yè)工程測(cè)量課程的教學(xué)內(nèi)容、教材選用、教學(xué)手段和實(shí)踐應(yīng)用能力等方面進(jìn)行探討。

摘要隨著測(cè)量技術(shù)的發(fā)展,在應(yīng)用型大學(xué)新形勢(shì)下非測(cè)繪類專業(yè)的工程測(cè)量課程建設(shè)也需改革,本文以重慶三峽學(xué)院為背景,在分析非測(cè)繪類專業(yè)的工程測(cè)量課程教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題的基礎(chǔ)上,對(duì)非測(cè)繪類專業(yè)工程測(cè)量課程的教學(xué)內(nèi)容、教材選用、教學(xué)手段和實(shí)踐應(yīng)用能力等方面進(jìn)行探討.