電機與電器專業(yè)專業(yè)領(lǐng)域

第一部分基于系統(tǒng)觀的電機與電器專業(yè)教學分析

引言系統(tǒng)化教學要素分析

第1章電機與電器專業(yè)培養(yǎng)目標分析

1.1電機與電器行業(yè)技術(shù)發(fā)展

1.1.1電機行業(yè)技術(shù)發(fā)展

1.1.2電器行業(yè)技術(shù)發(fā)展

1.1.3電機制造行業(yè)產(chǎn)品

1.1.4電器制造行業(yè)產(chǎn)品

1.2電機制造行業(yè)典型產(chǎn)品的工藝、方法及流程

1.2.1電機制造行業(yè)的工藝特點

1.2.2電機制造行業(yè)常用的工藝方法

1.2.3電機制造行業(yè)典型工藝流程

1.3電器制造行業(yè)典型產(chǎn)品的工藝、方法及流程

1.3.1電器制造行業(yè)的工藝特點

1.3.2電器制造行業(yè)常用的工藝方法

1.3.3電器制造行業(yè)典型工藝流程

1.4電機與電器制造行業(yè)新產(chǎn)品、新工藝及新方法

1.4.1電機制造行業(yè)新產(chǎn)品、新工藝及新方法

1.4.2電器制造行業(yè)新產(chǎn)品、新工藝及新方法

1.5電機與電器專業(yè)中等職業(yè)人才的職業(yè)工作分析

1.5.1電機裝配工典型職業(yè)工作分析

1.5.2常見電機檢修工典型職業(yè)工作分析

1.5.3高低壓電器裝配工典型職業(yè)工作分析

1.6電機與電器專業(yè)中等職業(yè)人才的職業(yè)能力分析

1.6.1基于DACUM的能力分析方法

1.6.2電機與電器專業(yè)中等職業(yè)人才的職業(yè)能力要求

1.6.3電機與電器專業(yè)培養(yǎng)目標

第2章電機與電器專業(yè)學生特點分析

2.1職校學生智力與非智力特點

2.1.1職校學生智力特點

2.1.2職校學生的非智力因素特點分析

2.2電機與電器專業(yè)學生認知特點及學習對策

第3章電機與電器專業(yè)課程及教學內(nèi)容分析

3.1電機與電器專業(yè)課程體系改革

3.1.1課程模式概述

3.1.2項目課程開發(fā)模式

3.1.3項目課程開發(fā)基本原則

3.2電機與電器專業(yè)項目課程開發(fā)

3.2.1電機與電器專業(yè)項目課程開發(fā)流程

3.2.2電機與電器專業(yè)項目課程開發(fā)示例

3.3電機與電器專業(yè)項目課程標準

3.3.1電機與電器專業(yè)項目課程標準示例

3.3.2電機與電器專業(yè)教學目標設(shè)計

3.3.3項目課程教學內(nèi)容設(shè)計

3.4電機與電器專業(yè)教材分析

3.4.1分析教學大綱

3.4.2全面掌握教材

3.4.3教材重點和難點分析

3.4.4教材組織和處理

第4章基于行動導向的教學方法

4.1行動導向教學概述

4.1.1行動導向教學內(nèi)涵

4.1.2行動導向教學的常見形式

4.1.3行動導向教學法的特點

4.1.4行動導向教學法的主要作用

4.1.5行動導向教學法實施原則

4.2電機與電器專業(yè)的教學方法的選擇

4.2.1教學方法選擇依據(jù)

4.2.2適用于電機與電器專業(yè)的教學方法

4.2.3專業(yè)教學方法選擇案例

第5章電機與電器專業(yè)教學媒體與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

5.1電機與電器專業(yè)典型教學媒體

5.1.1教學媒體分類

5.1.2教學媒體特點

5.1.3電機與電器專業(yè)教學媒體選擇

5.1.4電機與電器專業(yè)教學媒體使用方式

5.1.5電機與電器專業(yè)教學媒體應(yīng)用

5.2電機與電器專業(yè)教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)

5.2.1電機與電器專業(yè)教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)涵

5.2.2電機與電器專業(yè)教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾種方法

5.2.3電機與電器專業(yè)教學心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)

5.2.4電機與電器專業(yè)教學物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)

5.3一體化教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)

5.3.1一體化教學環(huán)境案例

5.3.2一體化專業(yè)教室特點

5.3.3一體化專業(yè)教室的開發(fā)與使用應(yīng)注意的問題

第二部分電機與電器專業(yè)教學方法應(yīng)用

引言專業(yè)教學法應(yīng)用整體原則

第6章電機與電器專業(yè)頭腦風暴法

6.1頭腦風暴法應(yīng)用分析

6.1.1頭腦風暴法的概念

6.1.2頭腦風暴法的實施步驟

6.1.3頭腦風暴法應(yīng)用注意事項

6.1.4頭腦風暴法的適用范圍

6.2應(yīng)用案例：頻率范圍可調(diào)方波產(chǎn)生電路分析

第7章電機與電器專業(yè)四階段教學法

7.1四階段教學法的應(yīng)用分析

7.1.1四階段教學法的概念

7.1.2四階段教學法實施步驟

7.1.3四階段教學法應(yīng)用注意事項

7.1.4四階段教學法適用范圍

7.2應(yīng)用案例一：日光燈安裝及故障的排除

7.3應(yīng)用案例二：異步電動機啟動故障處理

7.4四階段教學法應(yīng)用案例比較分析

第8章電機與電器專業(yè)引導文教學法

8.1引導文教學法應(yīng)用分析

8.1.1引導文教學法的概念

8.1.2引導文教學法的實施步驟

8.1.3引導文教學法應(yīng)用注意事項

8.1.4引導文教學法的應(yīng)用范圍

8.2應(yīng)用案例：交流接觸器的拆裝及常見故障檢修

第9章電機與電器專業(yè)模擬教學法

9.1模擬教學法應(yīng)用分析

9.1.1模擬教學法的概念

9.1.2模擬教學法的實施步驟

9.1.3模擬教學法使用注意事項

9.1.4模擬教學法的適用范圍

9.2應(yīng)用案例一：JS7A時間繼電器的裝配生產(chǎn)模擬

9.3應(yīng)用案例二：常見電機檢修工模擬考評

9.4模擬教學法案例比較分析

第10章電機與電器專業(yè)技術(shù)實驗教學法

10.1技術(shù)實驗教學法應(yīng)用分析

10.1.1技術(shù)實驗教學法的概念

10.1.2技術(shù)實驗教學法的實施步驟

10.1.3技術(shù)實驗教學法應(yīng)用注意事項

10.1.4技術(shù)實驗教學法適用范圍

10.2應(yīng)用案例一：運算放大器放大倍數(shù)計算實驗

10.3應(yīng)用案例二：放大電路設(shè)計與分析實驗

10.4應(yīng)用案例三：單電源放大電路的設(shè)計與

仿真分析實驗

10.5技術(shù)實驗法教學法案例比較分析

第11章電機與電器專業(yè)案例教學法

11.1案例教學法應(yīng)用分析

11.1.1案例教學法的概念

11.1.2案例教學法的實施步驟

11.1.3案例教學法應(yīng)用注意事項

11.1.4案例教學法的適用范圍

11.2應(yīng)用案例：直流電機換向事故原因及故障排除

第12章電機與電器專業(yè)任務(wù)驅(qū)動教學法

12.1任務(wù)驅(qū)動教學法應(yīng)用分析

12.1.1任務(wù)驅(qū)動教學法的概念

12.1.2任務(wù)驅(qū)動教學法的實施步驟

12.1.3任務(wù)驅(qū)動教學法應(yīng)用注意事項

12.2應(yīng)用案例一：廣告流水燈控制與實現(xiàn)

12.3應(yīng)用案例二：溫度計控制器設(shè)計與實現(xiàn)

12.4任務(wù)驅(qū)動法教學法專業(yè)應(yīng)用案例比較分析

第13章電機與電器專業(yè)項目教學法

13.1項目教學法應(yīng)用分析

13.1.1項目教學法的概念

13.1.2項目教學法的實施步驟

13.1.3項目教學法的應(yīng)用注意事項

13.1.4項目教學法的應(yīng)用范圍

13.2應(yīng)用案例：熱風機控制系統(tǒng)安裝及調(diào)試

本教材是根據(jù)教育部和財政部課題《中等職業(yè)學校電機與電器專業(yè)師資培訓包開發(fā)方案》進行開發(fā)、編寫的系列培訓教材之一。以行動導向的原則，采用模塊化進行編寫，使參加培訓的教師更好的將理論知識與生產(chǎn)技能有機的結(jié)合起來，將知識切實的轉(zhuǎn)化成為實際的技能。每個案例、項目按照：提出問題——分析問題——確定目標——（獲取信息）解決方案——具體操作步驟——檢測和評價行動結(jié)果——總結(jié)、反思的思路設(shè)計。具體操作步驟依據(jù)行動導向以工序流程為標準組織編寫。本教材可作為從事電機裝配、測試與維修專業(yè)教學的中等職業(yè)學校教師的培訓教材。