卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的園林計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)改革

通過研究園林計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問題,嘗試園林計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)改革。以培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和綜合能力為目標(biāo),從計算機輔助設(shè)計課程體系設(shè)置、課程教學(xué)方法及教學(xué)考核等方面探討本課程的教學(xué)改革對策。

1 《園林cad制圖》課程標(biāo)準(zhǔn) 1．本課程的崗位定位與培養(yǎng)目標(biāo) 1．1課程面向的職業(yè)崗位 園林工程制圖員、施工員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員、安全員、材料員等。 1．2課程的（教學(xué)）知識目標(biāo) 1．掌握園林制圖國家標(biāo)準(zhǔn)、autocad軟件操作的基本原理、各園 林要素的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)和完成本課程一系列的練習(xí)、作業(yè)，培養(yǎng)學(xué) 生的計算機繪圖、讀圖能力和空間想象能力，按照高職教育的特點培 養(yǎng)學(xué)生的動手能力，能繪制簡單的園林施工圖紙。 2．掌握園林工程圖紙的形成規(guī)律和圖示內(nèi)容、作圖要求及識讀方 法。從專業(yè)所涉及的實際案例、任務(wù)和要掌握的基礎(chǔ)理論知識的角度 出發(fā)，能利用autocad軟件并結(jié)合園林工程、園林規(guī)劃設(shè)計等理論知 識繪制園林工程施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖和主要設(shè)備施工圖。 3．研究園林中，各種園林要素的組成、作用及其autocad的表現(xiàn) 方法，園林施工圖紙常用的做法和制圖要求。了解和掌握各

計算機輔助設(shè)計課程是園林專業(yè)的必修課程,是提高園林專業(yè)學(xué)生實踐操作技能的主干課程之一.目前,高等教育院校的園林專業(yè)中計算機輔助設(shè)計課程在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容等方面存在非常大的差異.文章分析了部分高等院校園林專業(yè)計算輔助設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合計算機輔助設(shè)計在園林專業(yè)教學(xué)中存在的問題提出幾點建議,為園林計算機輔助教學(xué)改革提供參考.

針對\"計算機輔助設(shè)計\"課程操作性、實用性強等特點,結(jié)合我校課程教學(xué)的實際情況,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,采用問題式教學(xué),啟發(fā)式教學(xué)等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并改革考核方式,提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

園林計算機輔助設(shè)計課程的作業(yè)講評是提高課程教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié),對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到監(jiān)督和督促的作用,并對學(xué)生的疑難進(jìn)行答疑解惑。本文從對待作業(yè)的態(tài)度、完成作業(yè)的方法、完成作業(yè)的質(zhì)量等方面對課程作業(yè)講評進(jìn)行闡述,以期為園林計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)中開展作業(yè)講評提供參考。

分析了常用園林計算機輔助設(shè)計軟件的特點和教學(xué)中存在的問題,并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面,對園林專業(yè)\"計算機輔助設(shè)計\"課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

介紹了基于authorware的園林計算機輔助設(shè)計學(xué)習(xí)系統(tǒng),并對其進(jìn)行了分析,以期提高園林專業(yè)學(xué)生的計算機繪圖水平。

基于高校應(yīng)用型專業(yè)課程特點,運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,以園林計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)為例,從課前資料準(zhǔn)備、課中知識深化和內(nèi)化、課后評價和總結(jié)3個方面闡述翻轉(zhuǎn)課堂在該課程中應(yīng)用,為提高高校教學(xué)質(zhì)量提供有益的借鑒和參考。

《園林計算機輔助設(shè)計》課程是園林專業(yè)的核心必修課,是一門實踐性很強的課程,本文根據(jù)重慶能源職業(yè)學(xué)院的實際情況,初步研究了項目化教學(xué)法在本門課程中的應(yīng)用情況。結(jié)合企業(yè)項目實例,分解項目任務(wù),指導(dǎo)實訓(xùn)繪圖的方法,取得了良好的教學(xué)效果,有效增強了學(xué)生的繪圖能力。

必須對高職院校的園林技術(shù)專業(yè)中的《園林計算機輔助設(shè)計》進(jìn)行課程設(shè)計,來滿足行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的要求。如何迅速、有效提高學(xué)生的職業(yè)技能,是我們對這門課程進(jìn)行課程設(shè)計的最終目的。

為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力,提高學(xué)生借助計算機繪制園林設(shè)計圖的能力,筆者探討了《園林計算機輔助設(shè)計》工學(xué)結(jié)合課程開發(fā).課程開發(fā)小組在分析學(xué)生學(xué)情和園林專業(yè)典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上,圍繞課程開發(fā)原則,以一個典型的園林項目為載體,將知識內(nèi)容緊密結(jié)合在工作過程中講授,并制定學(xué)習(xí)要求,采用項目任務(wù)等新的考核方式來綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

分析了當(dāng)前計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)存在的問題,結(jié)合自身的教學(xué)實踐,對該課程教學(xué)方法進(jìn)行了深入的研究,提出從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,運用多元化的教學(xué)方式,創(chuàng)新評價辦法的改革思路。在實踐中,取得了良好的教學(xué)效果。

《園林計算機輔助設(shè)計》課程是園林專業(yè)的核心必修課,是一門實踐性很強的課程,本文根據(jù)重慶能源職業(yè)學(xué)院的實際情況,初步研究了項目化教學(xué)法在本門課程中的應(yīng)用情況.結(jié)合企業(yè)項目實例,分解項目任務(wù),指導(dǎo)實訓(xùn)繪圖的方法,取得了良好的教學(xué)效果,有效增強了學(xué)生的繪圖能力.

《園林計算機輔助設(shè)計》課程是園林專業(yè)的核心必修課,是一門實踐性很強的課程,本文根據(jù)重慶能源職業(yè)學(xué)院的實際情況,初步研究了項目化教學(xué)法在本門課程中的應(yīng)用情況。結(jié)合企業(yè)項目實例,分解項目任務(wù),指導(dǎo)實訓(xùn)繪圖的方法,取得了良好的教學(xué)效果,有效增強了學(xué)生的繪圖能力。

cad/cam課程在實踐教學(xué)過程中,以企業(yè)項目為題目,以小組為單位,使學(xué)生在虛擬項目中掌握輔助設(shè)計與制造軟件的基本方法、基本技能。改變以往教學(xué)中將高等工程教育變成了培養(yǎng)工程科學(xué)研究人才的教育模式,同時也改變了以簡單的機械操作能力作為衡量學(xué)生應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的做法。

慕課依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),是一種先進(jìn)的教學(xué)方式,基于慕課視野下的《園林計算機輔助設(shè)計》課程教學(xué),能夠?qū)⒅R更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果.該文針對慕課視野下的高職《園林計算機輔助設(shè)計》課程教學(xué)模式改革構(gòu)建與探究進(jìn)行幾點具體分析.

在分析＂園林計算機輔助設(shè)計＂課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題的基礎(chǔ)上,介紹了＂對分課堂＂的含義及基本做法,并從＂對分課堂＂教學(xué)模式實施步驟、課程考核2個方面進(jìn)行了闡述。同時,以設(shè)計項目為依托,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生的就業(yè)能力,取得了較好的教學(xué)效果,有利于培養(yǎng)出更加具有社會競爭力的卓越農(nóng)林人才。

在分析“園林計算機輔助設(shè)計”課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題的基礎(chǔ)上,介紹了“對分課堂”的含義及基本做法,并從“對分課堂”教學(xué)模式實施步驟、課程考核2個方面進(jìn)行了闡述.同時,以設(shè)計項目為依托,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生的就業(yè)能力,取得了較好的教學(xué)效果,有利于培養(yǎng)出更加具有社會競爭力的卓越農(nóng)林人才.

在工業(yè)設(shè)計專業(yè)當(dāng)中《計算機輔助設(shè)計》是一門非常重要的課程,對于學(xué)生的實際職業(yè)能力發(fā)展具有一定的支撐作用。但是目前階段許多高校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)對于《計算機輔助設(shè)計》的性質(zhì)與功能等問題的認(rèn)識存在著一定的誤區(qū),從而導(dǎo)致《計算機輔助設(shè)計》的教學(xué)存在著較多的問題?；诖朔N情況,筆者分析了工業(yè)設(shè)計專業(yè)《計算機輔助設(shè)計》課程的基本性質(zhì)與任務(wù),總結(jié)了對應(yīng)的改革策略。

針對高職園林工程專業(yè)《計算機輔助設(shè)計》課程在高職院校實際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析和探討,結(jié)合教學(xué)實際,提出了具體措施與建議。

簡析以創(chuàng)意為核心的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)改革探索 [論文摘要]以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)為研究內(nèi)容，分析當(dāng)今在高校藝術(shù)設(shè)計 專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)中大部分教師只側(cè)重于利用計算機軟件進(jìn)行演示和驗證，而忽 視利用軟件進(jìn)行輔助創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。針對上述情況，文章提出了從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩 方面來進(jìn)行改革。 [論文關(guān)鍵詞]藝術(shù)設(shè)計計算機輔助創(chuàng)意 創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂，這點在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中體現(xiàn)得尤其明顯。藝術(shù)設(shè)計不同于純美術(shù)， 是美術(shù)與科技、審美、造型、色彩、設(shè)計等融合的一門藝術(shù)，它通過藝術(shù)設(shè)計思維能力的培 養(yǎng)、設(shè)計方法和設(shè)計技能的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計的基本素質(zhì)。多媒體網(wǎng) 絡(luò)的普及，使計算機成為藝術(shù)設(shè)計的好幫手，使科學(xué)和藝術(shù)設(shè)計更密切、更完美地結(jié)合起來。 一、計算機輔助設(shè)計課程在設(shè)計創(chuàng)意培養(yǎng)方面存在的問題 在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育中，計算機輔助設(shè)

以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)為研究內(nèi)容,分析當(dāng)今在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)中大部分教師只側(cè)重于利用計算機軟件進(jìn)行演示和驗證,而忽視利用軟件進(jìn)行輔助創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。針對上述情況,文章提出了從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面來進(jìn)行改革。