制藥工程專業(yè)化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索

《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》是化學(xué)工程與工藝專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)必修課,對培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力起著舉足輕重的作用。根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合課程屬性,通過教學(xué)改革的方法,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提煉教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等環(huán)節(jié)的完美結(jié)合,合理利用多媒體工具,適當(dāng)采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式,盡量采用實(shí)例輔助教學(xué),關(guān)力求實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

本文針對目前化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中存在的若干問題,提出了應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置題目,加強(qiáng)與化工原理課程設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián),編寫課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書以及充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等教學(xué)改革措施,以提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量,使其在整個(gè)教學(xué)體系中更好地發(fā)揮作用。

本文針對目前化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中存在的若干問題，提出了解決措施，包括將課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生提供設(shè)計(jì)所需的設(shè)計(jì)資料以及編寫課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書等。實(shí)踐表明，這些改革措施明顯提高了課程設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量，可更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和工程設(shè)計(jì)能力。

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì) 題目：液氨儲(chǔ)罐的機(jī)械設(shè)計(jì) 班級： 學(xué)號： 姓名：熊領(lǐng)領(lǐng) 指導(dǎo)老師：崔岳峰 沈陽理工環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院 2010月11月 化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì) i 設(shè)計(jì)任務(wù)書 課題：液氨儲(chǔ)罐的機(jī)械設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)內(nèi)容: 根據(jù)給定的工藝參數(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)液氨儲(chǔ)罐 已知工藝參數(shù)： 1最高使用溫度：t=50℃ 2公稱直徑:dn=2600mm 3筒體長度（不含封頭）：l0=3900mm 具體內(nèi)容包括：1：筒體材料的選擇 2：罐的結(jié)構(gòu)及尺寸 3罐的制造施工 4零部件型號及位置、接口 5相關(guān)校核及計(jì)算 設(shè)計(jì)人：熊領(lǐng)領(lǐng) 學(xué)號： 下達(dá)時(shí)間：2010年11月19號 完成時(shí)間:2010年12月20號 目錄 1設(shè)計(jì)方案.........................................錯(cuò)誤！未定

針對《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的對學(xué)生工程意識培養(yǎng)欠缺、現(xiàn)有課程教學(xué)模式有待更新、教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)薄弱3個(gè)方面的問題,提出了基于cdio教育理念的課程教學(xué)改革方案,包括突顯應(yīng)用,更新課程教學(xué)內(nèi)容;化零為整,改進(jìn)課程教學(xué)方法;多措并舉,構(gòu)建高水平的雙師型教師隊(duì)伍。實(shí)踐表明,這些改革對提高該課程的教學(xué)質(zhì)量,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題能力都有極大幫助。

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?；赾dio理念對化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行了深入的探討:調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,采用以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,并采用終結(jié)性評價(jià)、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)三種方式對課程進(jìn)行考核及評價(jià),在此基礎(chǔ)上要重視教師工程素質(zhì)的培養(yǎng)。通過相應(yīng)的改革措施可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用工程思維分析問題、解決問題的能力。同時(shí),提高了教師的專業(yè)技術(shù)水平及工程素質(zhì)。

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)是一門綜合性的機(jī)械類課程,該課程內(nèi)容涉及廣泛,要真正學(xué)好這門課程,培養(yǎng)學(xué)生具有工程意識和創(chuàng)新能力,在實(shí)際教學(xué)中有一定的難度。從課堂教學(xué)質(zhì)量,工程實(shí)踐環(huán)節(jié)和教師的工程素質(zhì)方面進(jìn)行了研究,探討提高教學(xué)效果的有效途徑。

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。基于cdio理念對化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行了深入的探討:調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,采用以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,并采用終結(jié)性評價(jià)、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)三種方式對課程進(jìn)行考核及評價(jià),在此基礎(chǔ)上要重視教師工程素質(zhì)的培養(yǎng)。通過相應(yīng)的改革措施可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用工程思維分析問題、解決問題的能力。同時(shí),提高了教師的專業(yè)技術(shù)水平及工程素質(zhì)。

該文根據(jù)高職化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程特點(diǎn),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核手段三個(gè)方面就《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)改革進(jìn)行了淺析,這些改革手段對于提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生能力起到很重要的作用。

《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》是過程裝備與控制工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,對學(xué)生今后從事過程裝備的設(shè)計(jì)、計(jì)算、設(shè)備選型和應(yīng)用工作有重要作用。在課程的化工容器設(shè)計(jì)教學(xué)階段,結(jié)合ansys有限元軟件進(jìn)行輔助教學(xué),通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐表明,采用ansys軟件進(jìn)行輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生眼界,加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解,提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

第一篇:化工設(shè)備材料 第一章化工設(shè)備材料及其選擇 2.名詞解釋 a組： 1.蠕變：在高溫時(shí)，在一定的應(yīng)力下，應(yīng)變隨時(shí)間而增加的現(xiàn)象。或者金屬在高溫和應(yīng)力的 作用下逐漸產(chǎn)生塑性變形的現(xiàn)象。 2.延伸率：試件受拉力拉斷后，總伸長的長度與原始長度之比的百分率。 3.彈性模數(shù)(e)：材料在彈性范圍內(nèi)，應(yīng)力和應(yīng)變成正比，即σ=eε,比例系數(shù)e為彈性模數(shù)。 4.硬度：金屬材料表面上不大的體積內(nèi)抵抗其他更硬物體壓入表面發(fā)生變形或破裂的能力。 5.沖擊功與沖擊韌性：沖擊功是沖擊負(fù)荷使試樣破斷所做的功。沖擊韌性是材料在外加動(dòng)載 荷突然襲擊時(shí)的一種及時(shí)和迅速塑性變形的能力。 6.泊松比（μ）：拉伸試驗(yàn)中試件單位橫向收縮與單位縱向伸長之比。對于鋼材，μ=0.3。 7.耐腐蝕性：金屬和合金對周圍介質(zhì)侵蝕（發(fā)生化學(xué)和電化學(xué)作用引起的破壞）的抵抗能力。 8.抗氧化性：金屬和合金抵抗

課程設(shè)計(jì) -1- 廣州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 本科學(xué)生化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程 設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)課程化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目夾套反應(yīng)釜設(shè)計(jì) 專業(yè)班級 學(xué)號姓名 指導(dǎo)教師及職稱 開課學(xué)期2013至2014學(xué)年第一學(xué)期 時(shí)間2014年1月6日~1月17日 課程設(shè)計(jì) -2- 夾套反應(yīng)釜設(shè)計(jì)任務(wù)書 設(shè)計(jì)者姓名:班級：學(xué)號： 指導(dǎo)老師姓名：日期：2014年01月10號 一、設(shè)計(jì)內(nèi)容 設(shè)計(jì)一臺(tái)夾套傳熱式的反應(yīng)釜 二、設(shè)計(jì)參數(shù)和技術(shù)特性指標(biāo) 簡圖與說明 比 例 設(shè)計(jì)參數(shù)及其要求 容器 內(nèi) 夾套內(nèi) 工作壓力/mpa 設(shè)計(jì)壓力/mpa0.20.4 工作溫度/℃ 設(shè)計(jì)溫度/℃<110<150 介質(zhì) 染料 及有 溶劑 冷卻水或蒸汽 全容積/m^35 操作容積/m^34 傳熱面積/m^

本文根據(jù)《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》課時(shí)少、信息量大、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，嘗試從課程定位、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作、教學(xué)條件的充分利用和教學(xué)方式的改革等方面入手，開展課程的建設(shè)與研究，以提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

本文以安徽省淮北工業(yè)學(xué)校為例,就機(jī)械基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革進(jìn)行探索。安徽省淮北工業(yè)學(xué)校以省級精品課程建設(shè)為契機(jī),開展專業(yè)基礎(chǔ)課機(jī)械基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革,以行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué),專業(yè)教師與企業(yè)專家共同探討研究,將機(jī)械基礎(chǔ)課程知識按照項(xiàng)目化、模塊化進(jìn)行重新架構(gòu)。

吉林化工學(xué)院作為吉林省唯一一所化工類大學(xué),響應(yīng)國家號召,率先在過程裝備與控制和化學(xué)與工藝兩個(gè)專業(yè)開設(shè)\"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃\"。為培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量化工行業(yè)的工程技術(shù)人才,有必要對工科專業(yè)的化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革,結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出改革方案,調(diào)整教學(xué)手段、模式,積極開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

吉林化工學(xué)院作為吉林省唯一一所化工類大學(xué),響應(yīng)國家號召,率先在過程裝備與控制和化學(xué)與工藝兩個(gè)專業(yè)開設(shè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”.為培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量化工行業(yè)的工程技術(shù)人才,有必要對工科專業(yè)的化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革,結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出改革方案,調(diào)整教學(xué)手段、模式,積極開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力.

1 《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》習(xí)題解答 第一章化工設(shè)備材料及其選擇 一.名詞解釋 a組： 1.蠕變：在高溫時(shí)，在一定的應(yīng)力下，應(yīng)變隨時(shí)間而增加的現(xiàn)象?；蛘呓饘僭诟邷睾蛻?yīng)力的作用下逐漸產(chǎn)生塑性變 形的現(xiàn)象。 2.延伸率：試件受拉力拉斷后，總伸長的長度與原始長度之比的百分率。 3.彈性模數(shù)(e)：材料在彈性范圍內(nèi)，應(yīng)力和應(yīng)變成正比，即σ=eε,比例系數(shù)e為彈性模數(shù)。 4.硬度：金屬材料表面上不大的體積內(nèi)抵抗其他更硬物體壓入表面發(fā)生變形或破裂的能力。 5.沖擊功與沖擊韌性：沖擊功是沖擊負(fù)荷使試樣破斷所做的功。沖擊韌性是材料在外加動(dòng)載荷突然襲擊時(shí)的一種及 時(shí)和迅速塑性變形的能力。 6.泊桑比（μ）：拉伸試驗(yàn)中試件單位橫向收縮與單位縱向伸長之比。對于鋼材，μ=0.3。 7.耐腐蝕性：金屬和合金對周圍介質(zhì)侵蝕（發(fā)生化學(xué)和電化學(xué)作用引起的破壞）的抵抗能力。 8.抗氧化性：

1 《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》習(xí)題解答 第一章化工設(shè)備材料及其選擇 一.名詞解釋 a組： 1.蠕變：在高溫時(shí)，在一定的應(yīng)力下，應(yīng)變隨時(shí)間而增加的現(xiàn)象?；蛘呓饘僭诟邷睾蛻?yīng) 力的作用下逐漸產(chǎn)生塑性變形的現(xiàn)象。 2.延伸率：試件受拉力拉斷后，總伸長的長度與原始長度之比的百分率。 3.彈性模數(shù)(e)：材料在彈性范圍內(nèi)，應(yīng)力和應(yīng)變成正比，即σ=eε,比例系數(shù)e為彈性 模數(shù)。 4.硬度：金屬材料表面上不大的體積內(nèi)抵抗其他更硬物體壓入表面發(fā)生變形或破裂的能 力。 5.沖擊功與沖擊韌性：沖擊功是沖擊負(fù)荷使試樣破斷所做的功。沖擊韌性是材料在外加 動(dòng)載荷突然襲擊時(shí)的一種及時(shí)和迅速塑性變形的能力。 6.泊桑比（μ）：拉伸試驗(yàn)中試件單位橫向收縮與單位縱向伸長之比。對于鋼材，μ=0.3。 7.耐腐蝕性：金屬和合金對周圍介質(zhì)侵蝕（發(fā)生化學(xué)和電化學(xué)作用引起的破壞）的抵抗 能力。 8.抗氧化性：金屬和合

1 《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》習(xí)題解答 第四章內(nèi)壓薄壁圓筒與封頭的強(qiáng)度設(shè)計(jì) 二、填空題 a組： 1.有一容器,其最高氣體工作壓力為1.6mpa,無液體靜壓作用,工作溫度≤150℃且裝有安全閥, 試確定該容器的設(shè)計(jì)壓力p=(1.76)mpa;計(jì)算壓力pc=(1.76)mpa;水壓試驗(yàn)壓力 pt=(2.2)mpa. 2.有一帶夾套的反應(yīng)釜,釜內(nèi)為真空,夾套內(nèi)的工作壓力為0.5mpa,工作溫度<200℃,試確定: (1)釜體的計(jì)算壓力(外壓)pc=(-0.6)mpa;釜體水壓試驗(yàn)壓力pt=(0.75)mpa. (2)夾套的計(jì)算壓力(內(nèi)壓)pc=(0.5)mpa;夾套的水壓試驗(yàn)壓力pt=(0.625)mpa. 3.有一立式容器,下部裝有10m深,密度為ρ=1200kg/m3的液體介質(zhì),上部

1.化工廠安裝塔設(shè)備時(shí)，分段起吊塔體如圖所示。設(shè)起吊重量g=10kn，求鋼繩ab、 bc及bd的受力大小。設(shè)bc、bd與水平夾角為60℃。 2.桅桿式起重機(jī)由桅桿d、起重桿ab和鋼絲bc用鉸鏈a連接而組成。p＝20kn， 試求bc繩的拉力與鉸鏈a的反力(ab桿重不計(jì))。 3.起吊設(shè)備時(shí)為避免碰到欄桿，施一水平力p，設(shè)備重g=30kn，求水平力p及繩子 拉力t。 4.懸臂式壁架支承設(shè)備重p(kn)，壁架自重不計(jì)，求固定端的反力。 5.化工廠的塔設(shè)備，塔旁懸掛一側(cè)塔。設(shè)沿塔高受風(fēng)壓q(n／m)，塔高h(yuǎn)(m)，側(cè) 塔與主塔中心相距為e(m)，主塔重p1(kn)，側(cè)塔重p2(kn)。試求地面基礎(chǔ)處的 支座反力。 6.梯子由ab與ac兩部分在a處用鉸鏈聯(lián)結(jié)而成，下部用水平軟繩連接如圖放

針對化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問題與弊端,將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)改革,闡述了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在該課程教學(xué)過程中實(shí)施的意義及具體應(yīng)用.結(jié)果表明,采用該法教學(xué)可有效提高學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用能力,取得了良好的效果.

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程是化工類專業(yè)的核心技術(shù)課程之一,目前教學(xué)中存在著諸多問題。創(chuàng)設(shè)基于工作過程的學(xué)習(xí)情境,有效設(shè)計(jì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體、教學(xué)方式,提升學(xué)生職業(yè)能力,是解決問題的一種實(shí)踐選擇。