應用型人才培養(yǎng)的機械類CAD/CAM實踐課程研究

本文結(jié)合我校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實際,根據(jù)企業(yè)對工程師的各種能力要求,通過優(yōu)化課程體系、加強實踐環(huán)節(jié)、強化畢業(yè)設計,構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論教學體系和實踐教學體系。

基于應用型本科院校的自身特點與辦學定位,以提高學生的工程實踐能力為核心目標,選擇數(shù)控技術為機械專業(yè)在制造能力方向的歸結(jié)性課程的視角,分析機械類應用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革,并對數(shù)控技術系列課程的改革方法做了歸納和總結(jié).實踐表明,這些改革方法在促進高水平應用型人才實踐能力和創(chuàng)造性意識的提升方面是非常有效的.

本文對cad/cam軟件的主要內(nèi)容進行介紹的基礎上,從課程定位、教學實施、實踐環(huán)節(jié)實施以及考核等層面提出了基于cad/cam軟件實現(xiàn)機械課程一體化教學的策略.

本文從市場對應用型工業(yè)設計人才需求的實際和機械類工業(yè)設計專業(yè)在人才培養(yǎng)上存在的問題出發(fā),闡述了本專業(yè)應用型人才培養(yǎng)與實踐教學改革的必要性,并提出了一系列改革措施。

cad/cam課程是機械類專業(yè)的主干課程,課程的綜合性強,突出實踐能力,在教學過程中結(jié)合課程特點和我院教學情況,針對課程的教學模式進行教學改革,實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學模式,提高教學效率和學生的實踐能力。

加強素質(zhì)教育,倡導個性張揚,構(gòu)建大學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,是當代高等教育和大學發(fā)展的必然選擇。本文以培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力為目標,以機械創(chuàng)新實驗班為對象,研究了機械工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法改革,探索全新的教育理念、培養(yǎng)體系和管理模式,旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,提高學生知識創(chuàng)新和實踐應用能力,進而取得科技創(chuàng)新成果。

文章對目前產(chǎn)學研合作中機械類應用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了分析,從改革教學內(nèi)容,優(yōu)化集中實踐教學環(huán)節(jié),全面提升學生的職業(yè)能力和創(chuàng)造性思維及動手能力;通過提高教師理論和實踐水平進行\(zhòng)"雙師型\"教師隊伍的建設;整合利用學校、合作企業(yè)的優(yōu)勢資源推動行業(yè)發(fā)展;構(gòu)建了機械類應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新模式。

借鑒國際流行的cdio模式和高等工程教育的先進理念,探索構(gòu)建cdio與應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)融合的新體系。主要從培養(yǎng)方案、教學模式、實踐教學體系和質(zhì)量評價體系等方面,對機械類應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了整體化設計,深入研究了其實現(xiàn)過程,并提出了有效的實施途徑和方式。

目前機械類專業(yè)人才培養(yǎng)體系存在偏重理論知識,缺乏創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng).創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式的方案以工程應用能力為主線,加強師資隊伍建設、優(yōu)化課程體系、強化實踐、創(chuàng)新能力環(huán)節(jié),提高和培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和\"大工程\"意識,以滿足現(xiàn)代制造業(yè)的需求。

培養(yǎng)機械類應用創(chuàng)新型人才是當前國家建設和社會發(fā)展的現(xiàn)實需求,也是高校機械類專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標。本文分別從具體目標、培養(yǎng)模式和實施策略三個方面對應用創(chuàng)新型機械類人才的培養(yǎng)進行了剖析和研究,明確了具體的培養(yǎng)目標,研究了與之相應的培養(yǎng)模式,最后提出了切實可行的實施策略。

針對應用型本科院校人才培養(yǎng)的特點,圍繞產(chǎn)學研用合作培養(yǎng)模式,從課程體系、師資隊伍和實踐教學等方面對機械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行了研究和探討。

根據(jù)應用技術型本科的培養(yǎng)目標,分析當前《機械制圖》課程的教學現(xiàn)狀及存在的問題,從生產(chǎn)實踐工作需要出發(fā),在課程內(nèi)容、教學手段、考核方式等方面進行改革,突出應用型人才培養(yǎng),在教會學生制圖技能的同時,提高學生工程實踐的應用能力。

本項目提出的背景是在高校強省的政治環(huán)境下,以齊齊哈爾大學機械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為例,分析了實施大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義、當前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要問題、機械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、現(xiàn)代分析理論課程在機械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用。通過實踐證明,學生在現(xiàn)代分析理論課程中所掌握的知識、所培養(yǎng)的能力和素質(zhì)對于培養(yǎng)學生綜合設計與實踐能力具有明顯的作用,將為日后從事機械工程領域的設計、制造、研究和開發(fā)奠定重要的基礎。

為提高應用型機械類人才的培養(yǎng)質(zhì)量,以工程教育專業(yè)認證為導向,從西部區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā),針對西部應用型機械類人才實踐能力培養(yǎng)需要,按照畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標、課程體系和持續(xù)改進四個主要方面的要求,提出了以工程實踐能力培養(yǎng)為中心的框架結(jié)構(gòu),形成了以社會需求為導向,以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心,以提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目的,\"知識傳授和技能訓練并重,強化能力綜合訓練\"的知識、能力、素質(zhì)三位一體的應用型機械類工程人才培養(yǎng)教學體系,緊密結(jié)合\"工程實踐\"、\"學科競賽\"、\"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)\"以及企業(yè)和教師的\"研究項目\

為提高應用型機械類人才的培養(yǎng)質(zhì)量，以工程教育專業(yè)認證為導向，從西部區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，針對西部應用型機械類人才實踐能力培養(yǎng)需要，按照畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標、課程體系和持續(xù)改進四個主要方面的要求，提出了以工程實踐能力培養(yǎng)為中心的框架結(jié)構(gòu)，形成了以社會需求為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目的，“知識傳授和技能訓練并重，強化能力綜合訓練”的知識、能力、素質(zhì)三位一體的應用型機械類工程人才培養(yǎng)教學體系，緊密結(jié)合“工程實踐”、“學科競賽”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”以及企業(yè)和教師的“研究項目”，積極探索引導學生主動實踐、自主學習的實踐教學模式，著力提升學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。

探索適合獨立學院生源、教學軟硬件設施和學生就業(yè)取向與本科院校錯位發(fā)展的機械專業(yè)大類人才培養(yǎng)模式。以\"實用、適用、夠用\"的基本原則優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系,構(gòu)建貼近工程實際的實踐教學體系。推進崗位職業(yè)資格證書和學歷證書\"雙證書\"制度,實施學科競賽與教學改革互動的人才培養(yǎng)創(chuàng)新機制。

通過分析現(xiàn)代企業(yè)對機械類工程人才的要求,結(jié)合安徽理工大學機械類工程人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革實踐,提出了符合現(xiàn)代企業(yè)要求的機械類工程人才培養(yǎng)的目標、模式及其創(chuàng)新改革的思路。構(gòu)建了與之相適應的課程體系和實踐教學體系,提出以課外科技活動和產(chǎn)學研項目為載體,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。

為了適應經(jīng)濟發(fā)展，國家需要大量應用型人才，高校人才培養(yǎng)模式必須轉(zhuǎn)型。機械制造業(yè)作為國家重要的基礎行業(yè)，其在大學的專業(yè)方向——機械專業(yè)更應率先實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。筆者在實際教學過程中。通過不斷摸索、總結(jié)，提出了兩點教學改革思路：一是教學體系的改革，二是教學方法的改革。

為了適應經(jīng)濟發(fā)展，國家需要大量應用型人才，高校人才培養(yǎng)模式必須轉(zhuǎn)型。機械制造業(yè)作為國家重要的基礎行業(yè)，其在大學的專業(yè)方向——機械專業(yè)更應率先實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。筆者在實際教學過程中。通過不斷摸索、總結(jié)，提出了兩點教學改革思路：一是教學體系的改革，二是教學方法的改革。

我國現(xiàn)有建筑學專業(yè)設計類課程教學內(nèi)容設置因過于側(cè)重方案功能形式設計而存在一定的局限性。為培養(yǎng)適合職業(yè)需求的應用型技術人才,將建筑學專業(yè)課程中包括建筑設計、建筑技術設計、建筑施工圖設計在內(nèi)的整學年設計類課程進行有機整合形成學年大課,分別從課程、教師、學生角度出發(fā)進行課程整合與創(chuàng)新。通過實踐與嘗試提出了設計類課程整合的原則、方法、創(chuàng)新點以及應用實踐和應用效果,從而為同類型課程及課程群改革提供有益參考。

基于應用型人才培養(yǎng)的需要，切實地提高實踐技能至關重要。為此，對機械制圖課程考核模式進行大膽的改革和實踐探索，以期為社會培養(yǎng)更多的適合需要的應用型本科人才。

從培養(yǎng)目標、課程體系、專業(yè)方向等方面對德國某應用科技大學和莆田學院的機械工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行比較研究。研究結(jié)果表明:德國應用科技大學在應用型人才培養(yǎng)課程體系的實用化與應用化、模塊化與重點化,以及課程資源的開放化等方面的先進經(jīng)驗值得中國應用型大學借鑒。