應用型本科院校茅以升班工程測量課程教學研究及實踐

在應用型本科院?！豆こ虦y量》課程教學中,通過案例式教學、討論式教學、優(yōu)化成績組成等方式激發(fā)并長期保持學生積極性,培養(yǎng)學生自主學習能力;完善實驗設備、推進開放實驗室建設、加強師資建設,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力,培養(yǎng)一批實踐能力強的應用型工程測量專業(yè)人才。

在應用型本科院?！豆こ虦y量》課程教學中,通過案例式教學、討論式教學、優(yōu)化成績組成等方式激發(fā)并長期保持學生積極性,培養(yǎng)學生自主學習能力;完善實驗設備、推進開放實驗室建設、加強師資建設,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力,培養(yǎng)一批實踐能力強的應用型工程測量專業(yè)人才。

從滿足社會需要出發(fā)，根據(jù)攝影測量學課程的特點，提出了攝影測量實踐教學的主要內容，主要包括基礎實踐、開發(fā)實踐和綜合實踐三個部分。其中基礎實踐與理論學習相結合，學習virtuozo軟件的數(shù)據(jù)處理流程；開發(fā)實踐則是要求學生編程實現(xiàn)部分數(shù)據(jù)處理功能加深學生對基本原理的理解；綜合實踐則是讓學生自主設計和實現(xiàn)從外業(yè)到內業(yè)的完整作業(yè)流程。最后采用“知識＋技能＋態(tài)度”的考核方式，改變了以往重理論輕實踐的考核模式，突出了對攝影測量技能掌握的重要性，能夠充分調動學生進行實踐的積極性和主動性。

文章以哈爾濱華德學院通信工程專業(yè)為例,從其人才培養(yǎng)目標出發(fā),構建了通信工程專業(yè)實踐教學體系,并提出了完善實踐教學體系的措施。

文章以哈爾濱華德學院通信工程專業(yè)為例,從其人才培養(yǎng)目標出發(fā),構建了通信工程專業(yè)實踐教學體系,并提出了完善實踐教學體系的措施。

在現(xiàn)行的網(wǎng)絡工程教學中,由于缺少企業(yè)級的應用環(huán)境和真實網(wǎng)絡建設案例,教師缺少實踐工程經(jīng)驗,使得網(wǎng)絡工程課程的教學更加抽象和籠統(tǒng),課程教學中操作性和互動性不足,通過對教師素質、教材內容、教學內容、教學手段和考核模式的改革,加強網(wǎng)絡工程實驗室的建設,以實際案例為教學主線,在教學活動中取得較好的教學效果,大大提高學生的網(wǎng)絡工程實踐能力和創(chuàng)新素質。本文介紹了這種教學模式的實施過程。

針對《機電控制工程》內容抽象、教學困難這一問題,結合應用型本科院校的培養(yǎng)目標,本文提出面向學生自適應學習能力培養(yǎng)的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,提高學習熱情,為社會培養(yǎng)具有自適應工作能力的應用型人才。

本文對《國際結算》課程教學的現(xiàn)狀進行了分析,指出了目前《國際結算》課程教學存在課程內容設定欠合理、課程教學忽視了知識的系統(tǒng)性講解、未能有效地落實雙語教學以及教師缺乏實踐經(jīng)驗等問題,闡述了《國際結算》課程教學改革的依據(jù),并探討了通過調整教學內容、重視能力與知識的并行教育以及強化雙語教學工作等措施以促進《國際結算》課程的教學改革.

從土木工程專業(yè)工程測量實踐教學改革與應用型人才培養(yǎng)的角度,對實踐教學模式進行了探索,對課程體系、教學內容、教學方式、實驗平臺建設和考核方式等方面進行了思考與研究,以期能夠把握實踐教學改革的關鍵環(huán)節(jié),培養(yǎng)出更多社會需求的應用型人才。

為適應應用型本科院校教育人才培養(yǎng)目標的要求,應積極探討攝影測量實驗課程的教學改革.本文分析了攝影測量實驗課程傳統(tǒng)教學存在的缺陷,提出了基于工作過程的項目化教學在此實驗課程中教學改革措施,調動了學生學習的積極性與主動性,提高了教學效率和質量.

為適應應用型本科院校教育人才培養(yǎng)目標的要求,應積極探討攝影測量實驗課程的教學改革.本文分析了攝影測量實驗課程傳統(tǒng)教學存在的缺陷,提出了基于工作過程的項目化教學在此實驗課程中教學改革措施,調動了學生學習的積極性與主動性,提高了教學效率和質量.

針對應用型本科院校對學生動手能力要求高,但學生學習\"數(shù)據(jù)結構\"課程覺得枯燥無味、難以理解的情況,對課堂教學和課后實訓兩方面改革進行了探討。

本文從應用型本科院校的教學現(xiàn)狀出發(fā)，在充分分析了軟件工程類課程進行課程群整合必要性的基礎上，提出了相應的整合方法，并進一步闡述了構建相應支撐系統(tǒng)的必要性和構建方法，最后分析了軟件工程課程群整合能夠達到的效果。

以應用型本科院校為例,從多個方面進行改革研究與實踐,并取得令人滿意的效果,包括:創(chuàng)新理念,制定政策；師資隊伍建設,課程資源建設；頂層設計,構建實踐教學體系和質量保障體系；建立畢業(yè)設計質量閉環(huán)監(jiān)控體系；采用多元化培養(yǎng)模式,促進學生個性化發(fā)展。

本文從應用型本科院校的教學現(xiàn)狀出發(fā)，在充分分析了軟件工程類課程進行課程群整合必要性的基礎上，提出了相應的整合方法，并進一步闡述了構建相應支撐系統(tǒng)的必要性和構建方法，最后分析了軟件工程課程群整合能夠達到的效果。

化工原理系列課程是化工類專業(yè)的必修系列課程,對培養(yǎng)學生工程實踐能力有著重要作用,本文就化工原理理論教學、實驗教學、課程設計、專業(yè)實習i及考試各環(huán)節(jié)如何培養(yǎng)具有工程實踐能力的人才的方法作了論述?；ぴ硐盗姓n程的教學改革對學生的實踐能力培養(yǎng)有較大的提升。

應用型大學是一類新型大學，是與市場、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和崗位群緊密結合的地方性大學；它的出現(xiàn)是高等教育類型多樣化的表現(xiàn)；發(fā)展應用型大學教育是我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的要求。作為高等工程教育的重要組成的應用型本科工程院校，如何立足于應用性辦學特色，明確學校自身的人才培養(yǎng)目標及規(guī)格類型，培養(yǎng)適應區(qū)域或地方經(jīng)濟和工業(yè)化的需要，是擺在應用型本科院校教師面前的最新課題。本文從應用型本科院校交通土建專業(yè)的核心課程“橋梁工程”人手，針對橋梁工程教學中存在的問題，如何將繁雜的體系融合貫通，增強學生將理論知識和工程實踐密切聯(lián)系的能力，提高學生的學習興趣，對于增加學習效果，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)等方面加以探討。

測量學是很多非測繪專業(yè)的基礎必修課,實踐性強,技術含量高。基于測量學的課程性質,分析了測量學在非測繪專業(yè)中的地位,針對目前測量學教學中出現(xiàn)的一些問題,提出適應應用型本科建設的課程改革思路。從理論教學改革、實踐教學改革,創(chuàng)新教育方法以及考核方式改革4個方面介紹了具體措施,旨在為培養(yǎng)出符合社會需求的新型人才。

應用型本科院校作為培養(yǎng)應用型、技能型人才的重要場所和機構，在對學生的實踐教學過程中，應當十分重視學生實踐技能的培養(yǎng)[1]。基于應用型本科院校學生整體學習水平，從因材施教角度出發(fā)，實驗室建設應有其獨特的特點和建設思路。此外，實驗課程的設置也應有其不同于普通高等院校的獨特性。本文以北京交通大學海濱學院為例，對機械測量實驗室的建設及實驗課程設置進行探索與研究。

現(xiàn)代化的教學模式在持續(xù)的變革以及創(chuàng)新實踐中，應用型本科院校的建筑類專業(yè)教學與較為傳統(tǒng)化的教學方式相比有了明顯性的變化。信息技術的普遍性應用，使得教師開始逐漸將課堂教學與信息技術進行有效的結合，“微課”的有效性運用直觀性的記錄著教師講解的課堂重點內容以及相關性的課堂教材，有效的幫助了教師實現(xiàn)課堂教學，激發(fā)了學生的學習興趣以及學習熱情。本文立足于現(xiàn)階段我國應用型本科院校的建筑類專業(yè)的教學實踐進行深入性的探究，針對于微課在實踐教學中的運用情況進行實踐探究，進而有效的實現(xiàn)教學實踐。

根據(jù)當前本科院校的人才培養(yǎng)方針和企業(yè)對人才培養(yǎng)的具體要求,結合機械工程系開展一系列工程實踐教學活動的經(jīng)驗,闡述了該項教學在培養(yǎng)應用型本科人才中的重要性和必要性,并提出了相應的方法和措施。

根據(jù)地方應用型本科院校的發(fā)展要求，對目前發(fā)酵工程實驗的教學內容、教學模式、教學管理、成績考核等方面進行了改革，普遍提升了學生的實驗動手能力、實驗態(tài)度、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等，學生滿意度大為提升。