園林專業(yè)花卉采后生理與技術(shù)課程教學(xué)改革

分析了目前高職院校園林專業(yè)園林花卉課程教學(xué)中存在的主要問題,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、加強實踐教學(xué)等方面,對高職院校園林專業(yè)園林花卉課程教學(xué)改革進行了探討,提出了建議。

分析了目前高職院校園林專業(yè)園林花卉課程教學(xué)中存在的主要問題，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、加強實踐教學(xué)等方面，對高職院校園林專業(yè)園林花卉課程教學(xué)改革進行了探討，提出了建議。

分析了目前高職院校園林專業(yè)園林花卉課程教學(xué)中存在的主要問題,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、加強實踐教學(xué)等方面,對高職院校園林專業(yè)園林花卉課程教學(xué)改革進行了探討,提出了建議.

分析了目前高職院校園林專業(yè)園林花卉課程教學(xué)中存在的主要問題，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、加強實踐教學(xué)等方面，對高職院校園林專業(yè)園林花卉課程教學(xué)改革進行了探討，提出了建議。

園林花卉是構(gòu)建園林工程技術(shù)專業(yè)知識體系的一門骨干課程,但在教學(xué)中存在實踐課時少,理論課時相對較多；教學(xué)內(nèi)容與花卉生產(chǎn)實踐結(jié)合不夠緊密；教學(xué)方法和教學(xué)手段單一等問題。針對這些問題,如果能從理論教學(xué)以及實踐方面進行改善,且能采取豐富的授課模式,在之后考核方面也盡量創(chuàng)新,則能在園林花卉課程教學(xué)中改變之前存在的情況,取得較好的效果。

園林花卉是構(gòu)建園林工程技術(shù)專業(yè)知識體系的一門骨干課程,但在教學(xué)中存在實踐課時少,理論課時相對較多;教學(xué)內(nèi)容與花卉生產(chǎn)實踐結(jié)合不夠緊密;教學(xué)方法和教學(xué)手段單一等問題.針對這些問題,如果能從理論教學(xué)以及實踐方面進行改善,且能采取豐富的授課模式,在之后考核方面也盡量創(chuàng)新,則能在園林花卉課程教學(xué)中改變之前存在的情況,取得較好的效果.

分析了園林花卉學(xué)課程教學(xué)中存在的問題,結(jié)合教學(xué)實踐,提出教學(xué)改革的建議,包括多形式、多渠道增加實踐教學(xué)時數(shù);合理利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺等現(xiàn)代化教學(xué)工具;調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,突出實踐性教學(xué),以提高園林花卉學(xué)的教學(xué)效果。

為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的合格應(yīng)用型人才,對花卉學(xué)的實踐教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格進行改革,探討更適應(yīng)于\"花卉學(xué)\"課程實踐教學(xué)的教學(xué)方法,加強實踐教學(xué),增強學(xué)生的動手能力教學(xué)改革的具體措施。著重增強學(xué)生的實踐動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神,以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

花卉生產(chǎn)技術(shù)是高職院校園林技術(shù)專業(yè)的核心課程,為提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì),文章提出對花卉生產(chǎn)技術(shù)課程教學(xué)進行以\"工學(xué)結(jié)合\"為切入點,通過\"任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向\"的教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建\"工作過程導(dǎo)向\"課程體系的改革。

《園林花卉栽培學(xué)》課程是園林專業(yè)主干課程之一,是學(xué)習(xí)《園林綠化》、《園林設(shè)計》、《園林綠地規(guī)劃》等課程的基礎(chǔ)。通過《園林花卉栽培學(xué)》課程的學(xué)習(xí),學(xué)生必須掌握各種主要花卉生長發(fā)育特性,掌握園林花卉生長發(fā)育與生態(tài)環(huán)境之間相互關(guān)系,熟悉掌握花卉的繁殖技術(shù),以及花卉栽培養(yǎng)護管理的具體操作與原理,提高學(xué)生動手能力和實踐能力,具有較強的專業(yè)性和實踐性。根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗與思考,總結(jié)目前課程教學(xué)中的不足,從目前存在的問題及如何進行改革與實踐等多方面進行探討,旨在為該課程教學(xué)提供一些教學(xué)思路。

本文從高等農(nóng)業(yè)院校園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點入手,對遺傳學(xué)課程的理論教學(xué)、教學(xué)方法手段及實踐教學(xué)等三個方面的改革進行探討,初步摸索出一套利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生實踐能力的遺傳學(xué)教學(xué)模式,旨在為同類專業(yè)遺傳學(xué)課程的教學(xué)提供參考.

本文從高等農(nóng)業(yè)院校園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點入手,對遺傳學(xué)課程的理論教學(xué)、教學(xué)方法手段及實踐教學(xué)等三個方面的改革進行探討,初步摸索出一套利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生實踐能力的遺傳學(xué)教學(xué)模式,旨在為同類專業(yè)遺傳學(xué)課程的教學(xué)提供參考。

\"園林花卉\"實踐課程具有較強的應(yīng)用性,從高職園林技術(shù)專業(yè)特點和實踐教學(xué)中存在的問題入手,結(jié)合\"園林花卉\"具體教學(xué)實踐,深入分析提出建議,為高職\"園林花卉\"實踐教學(xué)改革提供必要的參考和借鑒.

“園林花卉”實踐課程具有較強的應(yīng)用性,從高職園林技術(shù)專業(yè)特點和實踐教學(xué)中存在的問題入手,結(jié)合“園林花卉”具體教學(xué)實踐,深入分析提出建議,為高職“園林花卉”實踐教學(xué)改革提供必要的參考和借鑒。

\"園林花卉\"實踐課程具有較強的應(yīng)用性,從高職園林技術(shù)專業(yè)特點和實踐教學(xué)中存在的問題入手,結(jié)合\"園林花卉\"具體教學(xué)實踐,深入分析提出建議,為高職\"園林花卉\"實踐教學(xué)改革提供必要的參考和借鑒。

《花卉學(xué)》是林業(yè)院校與農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)的必修課程之一。針對林業(yè)院校與農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)的課程教學(xué)差異,從優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)體系與深化課堂教學(xué)方法改革兩方面進行了《花卉學(xué)》課程教學(xué)改革實踐探討。旨在提高教學(xué)質(zhì)量,為林業(yè)院校園藝專業(yè)《花卉學(xué)》課程教學(xué)改革提供有益嘗試。

根據(jù)高職院校園林專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要,針對對口單招班學(xué)生的特點,通過作者多年的教學(xué)實踐,從教學(xué)內(nèi)容的選擇,教學(xué)模式的改革,考核方法的改革等,對植物與植物生理的教學(xué)進行改革實踐,取得了較好的教學(xué)效果。

該文分析了園林專業(yè)設(shè)計類課程實驗教學(xué)存在的問題,探討了有針對性的改革措施,提出了園林專業(yè)設(shè)計類課程實驗教學(xué)的\"‘2+2’四段式\"模式,強調(diào)徒手繪圖與電腦設(shè)計在園林設(shè)計不同階段的優(yōu)勢及其互補性,并闡述了\"‘2+2’四段式\"模式在實驗教學(xué)實踐中的效果。

植物與植物生理是園林專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。本文在分析植物與植物生理教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上,結(jié)合多年的教學(xué)實踐,對該課程的教學(xué)改革進行了探討,提出了教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)具針對性,要改革教學(xué)方法以增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,實踐教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

植物生理學(xué)是園林專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程.根據(jù)植物生理學(xué)課程教學(xué)在園林專業(yè)理論教學(xué)和實驗教學(xué)中存在的不足,結(jié)合筆者對園林專業(yè)學(xué)生的植物生理學(xué)課程和實驗教學(xué)中積累的經(jīng)驗,對園林專業(yè)植物生理學(xué)課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實驗設(shè)置等幾個方面進行了教學(xué)改革和實踐探索,從而使課程內(nèi)容更具專業(yè)特色和更符合專業(yè)需求.

植物生理學(xué)是園林專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程.根據(jù)植物生理學(xué)課程教學(xué)在園林專業(yè)理論教學(xué)和實驗教學(xué)中存在的不足,結(jié)合筆者對園林專業(yè)學(xué)生的植物生理學(xué)課程和實驗教學(xué)中積累的經(jīng)驗,對園林專業(yè)植物生理學(xué)課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實驗設(shè)置等幾個方面進行了教學(xué)改革和實踐探索,從而使課程內(nèi)容更具專業(yè)特色和更符合專業(yè)需求.

園林專業(yè)綜合實習(xí)教學(xué)改革探索