實用型人才培養(yǎng)的混凝土結構課程教學

高職混凝土結構課程教學的總體目標是使學生具備熟讀結構施工圖的能力,具備混凝土結構基本構件安全校核的能力,同時為從事其它相關專業(yè)課的學習打下堅實基礎。因此結合目前就業(yè)崗位需要從課程教學的目的、特點入手,探索適合高職學生的課程教學改革,在整合高職混凝土結構課程教學內容的基礎上,提出課程教學方法和教學手段改革的整體思路,對提高學生的應用能力和職業(yè)能力起到了較好的效果。

基于應用型人才培養(yǎng)要求,以提高教學質量,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、綜合能力和工程實踐能力為主線,對《混凝土結構》課程中關于教學內容與教學方法、實踐教學、課程設計與畢業(yè)設計、教學評價等方面的改革進行研究,以供相關課程教學改革參考。

基于地方性高校突出\"應用型\"的人才培養(yǎng)目標,圍繞提高教學質量,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、綜合能力和工程實踐能力為主線,討論了教師隊伍培養(yǎng)、教學方法、教學手段、實踐教學及考核方式的改革措施,強調了實踐性環(huán)節(jié)在培養(yǎng)過程中的重要性。實踐證明,這些改進的教學方法對于充分挖掘學生潛力,激發(fā)求知欲望,提高教學質量,促進教學改革具有重要意義。

根據應用型人才培養(yǎng)目標的要求,通過與傳統(tǒng)教學做對比,對《混凝土結構》課程的教學改革進行了探討,提出了新的教學理念,對教學內容和教學方法進行改革,強調了綜合能力培養(yǎng)的重要性。

分析了“混凝土結構”課程的特點,根據應用型人才培養(yǎng)目標的要求,提出新的教學理念,對教學內容、教學方法進行改革,強調了實踐性環(huán)節(jié)在培養(yǎng)過程中的重要性,為培養(yǎng)合格的人才打好基礎。

根據高等職業(yè)教育建筑工程技術專業(yè)培養(yǎng)高技能人才的要求,以突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,對混凝土結構課程的課程體系、教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學方法和手段、實踐教學等進行了改革與實踐。構建了以不同受力類型的混凝土基本構件及其組成的相應結構為工作任務載體、按真實工作過程進行教學的課程體系,形成了混凝土結構職業(yè)性知識—實訓操作—質量驗收\"三位一體\"的\"教、學、做\"教學模式,對提高學生的職業(yè)能力起到了明顯的效果。

提高學生的工程應用能力和創(chuàng)新能力是培養(yǎng)卓越工程師的重要途徑,混凝土結構課程在卓越土木工程師培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用。在分析課程內容特點、學生學習特點和教師教學特點的基礎上,文章提出通過樹立卓越的教學理念、精心設計教學過程、加強作業(yè)試驗設計等環(huán)節(jié)的教學,點滴滲透,增強學生的工程意識,弄懂原理學會應用,提高學生運用科學知識分析問題解決問題的工程實踐應用能力和創(chuàng)新能力。

鋼筋混凝土適筋梁破壞性試驗是土木工程專業(yè)本科生的一個綜合性、設計型結構試驗,是培養(yǎng)學生掌握試驗技能與科研能力的重要環(huán)節(jié)。在試驗教學中,為培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力,在試驗內容、方法和手段上進行了多項改革和實踐,取得了良好的教學效果。

為了增強我院土木工程專業(yè)混凝土結構課程的教學效果,針對目前我院師生在混凝土結構\"教\"與\"學\"的過程中存在的問題,提出了符合我院教學發(fā)展特點的混凝土結構教學改革思路。

在土木工程專業(yè)中《混凝土結構》這門專業(yè)主干課程是非常重要的,是重中之重。若要全面提高專業(yè)的教學質量及學生的知識結構組成與綜合能力,需在教學中與現代科學技術發(fā)展相結合。才能培養(yǎng)出具有綜合能力的人才。文中把握工程結構教學存在的主要問題以及混凝土結構課程教學改革問題進行思考,課程教學改革實踐等進行闡述。

本文針對土木工程專業(yè)混凝土結構課程設計教學中存在的一些問題,對課程設計的命題、教學指導方法及考核方式提出了若干切實可行的建議和措施。

混凝土結構是一門理論性和實踐性都很強的課程,是土木工程專業(yè)一門重要的主干課程。其課程內容既有深入細致的理論分析,又包含有大量的試驗研究,如何在教學中讓學生把握該門課程的內容主線,適應該課程的講授方法,深刻理解其計算理論和設計方法,并能用所學的設計理論和專業(yè)知識解決實際工程中的混凝土結構問題,是該課程在講授過程中值得探索和思考的問題。一、混凝土結構課程的特點1.內容多,涉及面廣混凝土結構課程包括結構計算的基本原則;材料的物理力學性能;受彎、受壓、受拉和受扭等四種基本受力構件的設計與計算;樓蓋、單層廠房、多層框架結構、高層建筑結構的設計。課程的內容既有計算理論,又有設計方法及構造規(guī)定;既有理論推導,又有經驗公式;既有設計理論的通用性,又有各行業(yè)規(guī)范的不同要求。2.實踐性、經驗性強鋼筋混凝土結構理論是在大量工程實踐和科學研究基礎上發(fā)展起來的一門實用性極強的應用學科,許多混凝土結構構件的的受力性能不能完全由理論來描述,往往要借助于試驗研究分析,因此,在結構構件的設計計算公式中引用了大量基于試驗的經驗公式、修正系數和構造規(guī)定。此外,該課程內容的研究對象,都直接來源于土木工程結構中的實際受力結構或構件。3.綜合性強混凝土...

混凝土結構課程教學中引入bim技術,可以改善傳統(tǒng)教學方法的不足,讓學生可以直觀感受混凝土結構,提高教學質量。本文中分析混凝土結構課程教學中bim技術的應用及注意事項。

改變傳統(tǒng)的大一統(tǒng)的教學方法,劃分了合理的混凝土結構課程內容模塊。針對于不同力學基礎的學生制定不同的模塊化教學大綱,按照"因人施教、過程考核"的指導原則,通過改變教學方法及考核方式,充分有效的調動學生對混凝土結構課程學習的積極性;通過工程項目驅動的方式,讓學生理解和掌握混凝土結構的相關內容,培養(yǎng)學生學習的濃厚興趣及工程觀念,增強學生獨立思考的能力及工程實踐能力。實施效果表明,所提出的改革方法及教學改革措施合理有效。

混凝土結構課程教學目前正處于一個需要在教學內容、教學方法、教學手段等方面進行積極探索的時期。伴隨移動互聯網和智能手機的普及,微博等互動交流平臺在輔助教學上有著廣闊的應用前景和空間,而且易于高校學生接受。筆者在混凝土結構課程教學過程中的實踐工作表明,學生對于\"課堂講授+微博輔助\"教學模式的認可度較高,對基本概念掌握明顯提升,對教材與規(guī)范中區(qū)別和聯系的認識明顯加強,可實現差異化學習和鍛煉交流能力。

首先對混凝土結構課程的特點進行了分析,然后分別從如何把握課程的基本思路、如何加強與力學課程的聯系、如何加強理論分析教學的邏輯性、如何講解構造內容等幾個方面,對課程的教學方法進行了進行了探討。

對混凝土結構這門課程的特點進行了分析,并結合土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標,對混凝土結構課程的教學方法進行了探討,從而更好地培養(yǎng)土木工程專業(yè)學生解決實際工程問題的能力。

基于地方性高校突出應用型的人才培養(yǎng)目標,文章對教師隊伍培養(yǎng)、教學方法、教學手段、實踐教學及考核方式等方面進行了改革探索.

文章首先闡述了應用型本科院?；炷两Y構課程教學現狀，然后提出了應用型本科院?；炷两Y構課程教學改革策略，即改革教材內容；專業(yè)不同，教學重點不同；優(yōu)化教學方法；加強教師隊伍建設。

面向1-木大類的混凝1-結構 課程教學改革探討 ●中南大學周朝陽楊建軍劉澍閻奇武 1．改革的必要性 為適應現代高等教育發(fā)展的需要，教育部于1998年頒 布了新的本科專業(yè)目錄，其中土木工程專業(yè)涵蓋了原專業(yè) 目錄中建筑工程、交通土建及礦井建設等8個專業(yè)，專業(yè)口 徑得以拓寬，“大土木”的概念隨即形成。 1999年，中共中央國務院發(fā)出《關于深化教育改革全 面推進素質教育的決定》，改變大學教育長期以來重知識傳 輸、輕能力培養(yǎng)的狀況進入攻堅階段。為了給學生更多的實 踐機會、更多的自學時間以及更大的選課范圍，必須精減課 內學時。與此同時，夯實基礎的好傳統(tǒng)仍需保持。這樣一來， 專業(yè)課的學時不得不進行壓縮。 在我國土木工程各領域中，混凝土是使用最廣泛的結 構材料?；炷两Y構作為專業(yè)主干課程，歷來受到各教學單 位的重視。根據教學計劃，該課程一般安排在學完

面向土木大類的混凝土結構課程教學改革探討——為適應現代高等教育發(fā)展的需要，教育部于1998年頒布了新的本科專業(yè)目錄，其中土木工程專業(yè)涵蓋了原專業(yè)目錄中建筑工程、交通土建及礦井建設等8個專業(yè)，專業(yè)口徑得以拓寬，“大土木”的概念隨即形成。

高等鋼筋混凝土結構是土木水利學科研究生培養(yǎng)中的一門重要專業(yè)基礎課.通過對該課程特點的分析,對專業(yè)碩士教學目標進行梳理,在教學內容方面提出\"三層次\"知識內容體系框架.對教學方法和教學資源進行升級和深化,總結教學資源特色,打造高層次應用型人才培養(yǎng)為導向的高等鋼筋混凝土結構課程.