室內(nèi)設(shè)計課程引用工作過程導向教學法的必要性探索

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神且符合市場需求的室內(nèi)設(shè)計方向高等職業(yè)技術(shù)人才,提高我校高等職業(yè)教學水平,本文采用工作過程系統(tǒng)化課程構(gòu)建體系,建立了以市場需求為導向的課程體系。提出了從知識來源到評價體系一整套的課程設(shè)計方案,為構(gòu)建具備良好職業(yè)競爭力、符合社會用人需求的高等職業(yè)教育課程體系改革提供了一種具有可推廣的方法。

根據(jù)情景模擬教學的具體性、新穎性、針對性和可操作性,本文探討了針對室內(nèi)設(shè)計課程情景模擬教學方法的主要形式的特點及其實施方式。根據(jù)教學內(nèi)容的不同來設(shè)定不同的情景模擬內(nèi)容,并提出了情景模擬教學的準備、情景模擬教學的實施和情景模擬教學的總結(jié)等教學組織過程。

隨著室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程改革的開展,工藝實踐教學的比重在室內(nèi)設(shè)計課程群中逐年增大,傳統(tǒng)課堂將不再是應用型本科高校教育的主體,更多與企業(yè)項目嫁接的工藝實踐類課程逐漸代替了傳統(tǒng)工藝實踐課程,學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),來源于新技術(shù)的應用實踐,實踐教學規(guī)范與質(zhì)量保障體系的構(gòu)建,以及教學方法改革、產(chǎn)學研合作、教學質(zhì)量管理三者的協(xié)同,將內(nèi)涵與驅(qū)動力注入室內(nèi)設(shè)計實踐課程體系,才能更好地構(gòu)建培養(yǎng)學生協(xié)同創(chuàng)新能力的實踐教學平臺。

“工作過程導向”是以促進學生創(chuàng)新精神及整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學觀和教學形式。本文采用實體案例分析，簡單介紹工作過程導向式學習在室內(nèi)設(shè)計教學中的改革思路及實踐應用。

當前我國高職高專中的建筑裝飾工程技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、裝潢藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)都開設(shè)有室內(nèi)設(shè)計課程.培養(yǎng)學生的三維空間想象能力、審美能力和創(chuàng)新設(shè)計能力是室內(nèi)設(shè)計課程的重點目標.作為一門專業(yè)性、動手操作性較強的專業(yè),室內(nèi)設(shè)計課程在教學中必須結(jié)合學生將來就業(yè)的市場形勢.色彩是豐富室內(nèi)設(shè)計的重要語言,如何合理的應用色彩進行室內(nèi)設(shè)計,是室內(nèi)設(shè)計課程教學的重點。

“基于工作過程”的教學改革理念是順應知識經(jīng)濟時代要求的產(chǎn)物。它有別于以往高職教育和普通高校教育中按照知識結(jié)構(gòu)開設(shè)課程的特點。而立足工作崗位中具體的需求開設(shè)相應課程，能夠使學校教育與具體崗位工作很好接軌，等等。雖然，它有如此多的優(yōu)點，但是我國高職教育由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，在“基于工作過程”的教改探索中還存在很多問題。本文作者對此從師資隊伍建設(shè)、校企模式建設(shè)、學習領(lǐng)域課程建設(shè)三方面提出了自己的思考與建議。

文章通過對建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計相互關(guān)系重要性的分析,指出當前建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計分離產(chǎn)生的弊端,以及建筑學專業(yè)室內(nèi)設(shè)計課程中存在的問題,闡述了建筑學專業(yè)加強室內(nèi)設(shè)計課程的必要性,并提出了一系列教學改革的方法,如更新課程內(nèi)容、激發(fā)學生的學習興趣、多環(huán)節(jié)結(jié)合等,以增強學生學習的主動性與積極性,從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的新型建筑人才。

室內(nèi)設(shè)計作為一個新的專業(yè),從開設(shè)以來,便以強勁的勢頭快速發(fā)展,而當前社會需要的設(shè)計師必須是全方位綜合素質(zhì)非常高的人,才能完成對室內(nèi)設(shè)計的一系列元素的把控。創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂,在教學中,如何良好地開發(fā)學生的創(chuàng)意思維,就成了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師的首要任務,本文便以當前的教學現(xiàn)狀為基礎(chǔ),分析室內(nèi)設(shè)計課程創(chuàng)意思維的教學方式改革。

室內(nèi)設(shè)計課程教學方式的創(chuàng)新；不僅有利于激發(fā)學生學習的興趣；還能更好地推動學生創(chuàng)意思維的開拓.本文闡述了室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)意思維的相關(guān)概念；通過分析如今我國室內(nèi)設(shè)計課程教學中存在的問題；提出了室內(nèi)設(shè)計課程激發(fā)學生創(chuàng)意思維的教學方式改革策略.

社會轉(zhuǎn)型的新訴求要求住宅室內(nèi)設(shè)計課程更強調(diào)專業(yè)性、價值觀,以如何實施運用策略為著眼點,構(gòu)建具有時效性和可持續(xù)性的新的課堂授課模式,提升學生應對多變和復雜設(shè)計需求的能力。筆者將用戶導向作為設(shè)計思維原點,以包容性設(shè)計理論為支撐,構(gòu)建教學模塊,以期使學生掌握更精準、更有的放矢的設(shè)計手段,體現(xiàn)居住的本質(zhì)。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進,基于工作過程的課程成為中職院校新課改研究的熱點之一。本文以基于工作過程為導向的對隧道工程課程的教學探索為研究對象,通過對隧道工程典型工作過程的分析,探索信息技術(shù)支持下基于工作過程的導向式課程教學方案,論述了基于工作過程為導向的隧道工程課程的意義、實施步驟和課堂評價策略。

建筑室內(nèi)設(shè)計課程教學詳案 建筑室內(nèi)設(shè)計課程教學詳案第一章室內(nèi)設(shè)計的含義、 發(fā)展和基本觀點第一節(jié)室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)容人的一生，絕大 部分時間是在室內(nèi)度過的，因此，人們設(shè)計創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境， 必然會直接關(guān)系到室內(nèi)生活、生產(chǎn)活動的質(zhì)量，關(guān)系到人們 的安全、健康、效率、舒適等等。 室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)造，應該把保障安全和有利于人們的身心健 康作為室內(nèi)設(shè)計的首要前提。 人們對于室內(nèi)環(huán)境除了有使用安排、冷暖光照等物質(zhì)功能 方面的要求之外，還常有與建筑物的類型、性格相適應的室 內(nèi)環(huán)境氛圍、風格文脈等精神功能方面的要求。 由于人們長時間地生活活動于室內(nèi)，因此現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計， 或稱室內(nèi)環(huán)境設(shè)計，相對地是環(huán)境設(shè)計系列中和人們關(guān)系最 為密切的環(huán)節(jié)。 室內(nèi)設(shè)計的總體，包括藝術(shù)風格，從宏觀來看，往往能從 一個側(cè)面反映相應時期社會物質(zhì)和精神生活的特征。 隨著社會發(fā)展的歷代的室內(nèi)設(shè)計，總是具有時代的印記， 猶如一部無字的史書

以工作過程為導向的建筑設(shè)計課程,學習過程即工作過程,這門課程將知識、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機融合。學生始終在濃厚的職業(yè)氛圍中以完成任務的方式進行學習,是一種深度的工學結(jié)合,成功實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的\"零距離\"對接。

以工作過程為導向進行課程設(shè)計,是將一個工作的完整過程作為一項職業(yè)學習內(nèi)容,使職業(yè)學習與職業(yè)實踐直接對接?；诠ぷ鬟^程的《室內(nèi)設(shè)計》課程設(shè)計讓每個職業(yè)環(huán)節(jié)滲透和融合在教學過程中,實現(xiàn)學習領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致,學習過程與工作過程一致,學習任務與工作任務一致,很好地解決了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學校培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的問題,是值得大力推廣和嘗試的課程改革方向。

作為一門具有極強實踐性的課程,室內(nèi)設(shè)計的教學宗旨,是通過有機的結(jié)合課堂理論和工程實踐,制定完善的實踐教學方案,并對實踐教學內(nèi)容不斷修改和調(diào)整,讓學生更多的參與實際項目設(shè)計,真正實現(xiàn)學以致用。在室內(nèi)設(shè)計教學中運用\"項目教學法\

項目教學法是目前高職院校積極推廣的教學方法。闡述了項目教學法在高職建筑設(shè)備課程教學改革中的實施與應用。實踐表明,基于工作過程的項目教學法改革有效地培養(yǎng)了學生的工程實踐能力,滿足了用人單位對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

從目前中職的實際情況看,更為強調(diào)教學目標的實現(xiàn),努力實現(xiàn)教學安的調(diào)整,更好地適應企業(yè)的需要,而實施課程項目教學是解決問題的有效途徑。通過這一方法的研究及實踐方法,能促進學生主動接受知識的教學方式,能提升學生的學習興趣,提高學生的綜合職業(yè)能力,實現(xiàn)與現(xiàn)代化企業(yè)的需求的\"無縫對接\"。

本文從職業(yè)教育的根本出發(fā)，以工作過程為導向，探討設(shè)置了《橋梁工程》課程的模塊化項目課程體系。在注重工作過程的同時，還分析了本課程的特殊性，并與傳統(tǒng)《橋梁工程》課程的體系相比較，突出學生在具體工作項目中的學習過程。

室內(nèi)設(shè)計能夠為人們的居住、生活、工作和學習創(chuàng)造適宜的空間和環(huán)境,為人們的物質(zhì)生活和精神需求提供良好的保障,是一門集藝術(shù)和科學于一體的學科。然而,目前我國的室內(nèi)設(shè)計教學現(xiàn)狀不容樂觀,與發(fā)達國家相比有著較大的差距,在教師和學生的整體水平、專業(yè)學科建設(shè)、人才培養(yǎng)方面還需要不斷提高和完善。該文分析了工作室教學模式對于教學的意義,并闡述了在室內(nèi)設(shè)計課程實踐教學中運用工作室教學模式的策略和措施。

職業(yè)教育逐步引入了項目教學法,并取得了很好的教學效果,一些成功的做法也為在職業(yè)教育中推廣應用這種教學方法起到了很好的示范作用。本文以《室內(nèi)設(shè)計》課程的實踐教學為例,談談項目教學法在《室內(nèi)設(shè)計》課程實踐教學中的應用。

本文介紹了在維修電工課程教學中運用基于工作過程導向的任務驅(qū)動教學法的情況，讓學生在模擬相關(guān)企業(yè)實際工作崗位中的典型工作任務開展學習活動，學生們通過完成一系列典型“工作任務”，進一步激發(fā)他們自主學習與合作學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而提高自己知識與技能水平以及多方面的職業(yè)與社會能力。

該文作者結(jié)合室內(nèi)設(shè)計課程的教學經(jīng)驗,探討如何通過帶領(lǐng)學生體驗不同主題的設(shè)計空間,使學生將創(chuàng)新設(shè)計轉(zhuǎn)化為設(shè)計產(chǎn)品,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力,激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,引導學生將感性認知和理性創(chuàng)造有機結(jié)合,創(chuàng)作出既滿足客戶需求又富有個性的空間設(shè)計方案。該文研究了校企合作模式下的室內(nèi)設(shè)計課程教學,探討如何培養(yǎng)新型應用型設(shè)計人才。