任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法機(jī)械制圖中實(shí)踐運(yùn)用

《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性強(qiáng)、原則性強(qiáng)的課程,教與學(xué)的難度均比較大,針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法在機(jī)械制圖教學(xué)中存在的不足,提出在機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容調(diào)整等措施極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性作用,實(shí)踐證明教學(xué)效果良好。

機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)必開的一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課,在目前技工、中職類學(xué)校教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視,缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)最根本的基礎(chǔ)知識(shí),厭學(xué)、不喜歡做作業(yè)、缺少學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)將＂練習(xí)題＂作為課堂教學(xué)的主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生＂動(dòng)＂起來(lái)（自主學(xué)習(xí)）,本文提出對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。

《機(jī)械制圖》是職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。我國(guó)中等職業(yè)教育堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針,教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,教學(xué)改革不斷深化,在人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式等方面都有很多新的探索。與此同時(shí),對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求。系統(tǒng)化組織教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法,采用師生互動(dòng)、靈活開放的教學(xué)方式,是教學(xué)改革的方向。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例,探討機(jī)械制圖的教學(xué)方法。

《機(jī)械驅(qū)動(dòng)》是構(gòu)成機(jī)械類專業(yè)課程的重要部分,其主要是為了提高學(xué)生的看圖、制圖能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維有著較高的價(jià)值。但是,在現(xiàn)階段的機(jī)械教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生閱歷的不足以及對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的缺乏,所以大部分的學(xué)生都對(duì)這門課程有較強(qiáng)的抵觸心理,再加上傳統(tǒng)教學(xué)中\(zhòng)"填鴨式\"的教學(xué)模式,就使得《機(jī)械制圖》課程的效率和質(zhì)量不高,從而降低了實(shí)際教學(xué)效果、學(xué)生的工程能力沒(méi)有得到及時(shí)而有效地訓(xùn)練。隨著時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)企業(yè)對(duì)人才的要求已變得越來(lái)越高,由此可以說(shuō)《機(jī)械制圖》教學(xué)的改革已迫在眉睫。因此,為了更好地提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng),任務(wù)驅(qū)動(dòng)法便應(yīng)運(yùn)而生。在此,本文就將以如何更好地在《機(jī)械制圖》教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要內(nèi)容,進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

結(jié)合cad／cam課程中的教學(xué)實(shí)例，展示“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在該課程中的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，具體闡述實(shí)施過(guò)程的八個(gè)環(huán)節(jié)，以達(dá)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的最終目的。

結(jié)合cad／cam課程中的教學(xué)實(shí)例，展示“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在該課程中的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，具體闡述實(shí)施過(guò)程的八個(gè)環(huán)節(jié)，以達(dá)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的最終目的。

中職教育是職業(yè)教育一個(gè)重要的組成部分,為國(guó)家培養(yǎng)中高級(jí)技術(shù)人才作出了很大的貢獻(xiàn),是保障社會(huì)勞動(dòng)力水平、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)之一,因此,中職院校應(yīng)當(dāng)不斷提高中職教師的教學(xué)能力、促進(jìn)中職課堂的高效學(xué)習(xí).而隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求愈發(fā)火爆,任何行業(yè)都會(huì)涉及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,所以說(shuō),如何運(yùn)用正確合理的教學(xué)方法,保障計(jì)算機(jī)教育的有效實(shí)施和教學(xué)是每一位中職計(jì)算機(jī)教師需要思考的首要問(wèn)題.結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)要闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的相關(guān)內(nèi)容.

針對(duì)汽車機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在若干與汽車專業(yè)相關(guān)的圖形測(cè)量及繪制任務(wù)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和專業(yè)實(shí)踐性。

本文根據(jù)機(jī)械制圖課程的特點(diǎn),在多年的教學(xué)實(shí)踐中摸索出一套適合中職學(xué)生的教學(xué)方法——五步教學(xué)法。五步教學(xué)法能夠把課堂的主體地位還給學(xué)生,充分培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。本文對(duì)五步教學(xué)法實(shí)施的必要性、具體內(nèi)涵,以及在機(jī)械制圖教學(xué)中的具體實(shí)施步驟進(jìn)行了闡述。

為了提高機(jī)械制圖課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,文章首先闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的含義,然后探究了機(jī)械制圖課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用,包括項(xiàng)目制定、項(xiàng)目實(shí)施、成果展示與評(píng)價(jià)、項(xiàng)目總結(jié)。

根據(jù)西藏農(nóng)牧學(xué)院不同專業(yè)的特點(diǎn),在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué),\"任務(wù)\"的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)實(shí)行模塊化案例教學(xué),針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生,設(shè)計(jì)不同任務(wù)案例,任務(wù)案例與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有相關(guān)聯(lián),這樣可以使學(xué)生對(duì)課程中\(zhòng)"任務(wù)\"產(chǎn)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生由被子動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),在完成\"任務(wù)\"的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)小組研究找到解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手的能力,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。使用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法論證任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高教學(xué)效果。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為一種弱化教學(xué)難點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索的教學(xué)方式，能夠有效實(shí)現(xiàn)通信類課程教學(xué)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式與教學(xué)流程的合理建構(gòu)，從而以任務(wù)為核心實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性。本文就將以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在通信類課程教學(xué)中的應(yīng)用這一課題進(jìn)行具體分析，從而提出可行的建議。

以工作任務(wù)為導(dǎo)向,學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)構(gòu)建自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)體系并培養(yǎng)分析和解決各種工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

介紹了如何在軟件工程教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。由于軟件工程課程理論太多,內(nèi)容抽象等教學(xué)特點(diǎn),使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變被動(dòng)為主動(dòng),通過(guò)對(duì)任務(wù)的理解更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,極大地提高教學(xué)效果。

掌握機(jī)械制圖是從事機(jī)械工程類技術(shù)研究人員的基本技能之一.學(xué)好機(jī)械制圖這門課程,既需要扎實(shí)的理論知識(shí),同時(shí)又需要具備動(dòng)手操作能力,在機(jī)械制圖的教學(xué)中引入德國(guó)先進(jìn)而成熟的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量.

化工原理課程是化工、材料及相近專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。高校傳統(tǒng)的課程講授多以\"復(fù)習(xí)引入—講解新課—課后小結(jié)—布置作業(yè)\"為主,即所謂的\"填鴨式\"教學(xué)模式,已不能適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。筆者將以工作任務(wù)為核心訓(xùn)練職業(yè)技能和構(gòu)建專業(yè)理論知識(shí)的\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法應(yīng)用于化工原理課程教學(xué)后,學(xué)生的工程觀念、職業(yè)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,均有了較為明顯的改善。\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法是一個(gè)值得在工科專業(yè)探討與推廣的教學(xué)方法。

化工原理課程是化工、材料及相近專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。高校傳統(tǒng)的課程講授多以\"復(fù)習(xí)引入—講解新課—課后小結(jié)—布置作業(yè)\"為主,即所謂的\"填鴨式\"教學(xué)模式,已不能適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。筆者將以工作任務(wù)為核心訓(xùn)練職業(yè)技能和構(gòu)建專業(yè)理論知識(shí)的\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法應(yīng)用于化工原理課程教學(xué)后,學(xué)生的工程觀念、職業(yè)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,均有了較為明顯的改善。\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法是一個(gè)值得在工科專業(yè)探討與推廣的教學(xué)方法。

"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法,此教學(xué)法由設(shè)計(jì)和實(shí)施兩個(gè)主要階段構(gòu)成。以"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法理論和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)建筑與裝飾構(gòu)造課程的任務(wù)和教學(xué)設(shè)計(jì)兩方面內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),要求學(xué)校教育必須重視專業(yè)人才的培養(yǎng),要求教師必須突破傳統(tǒng),遵循各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),創(chuàng)造性地實(shí)施素質(zhì)教育,這也是課程改革的要求。本文主要對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概況、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并對(duì)其教學(xué)流程的應(yīng)用進(jìn)行了探究,以期有效提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法已經(jīng)越來(lái)越多地被運(yùn)用到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法理論和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程的任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)兩方面內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,在尋求保質(zhì)保量完成任務(wù)的方法步驟或探究解決問(wèn)題的措施手段的過(guò)程中,在討論和會(huì)話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在中職課程教學(xué)中，空調(diào)制冷課程，是極具理論且實(shí)踐性都很強(qiáng)烈的課程。對(duì)于這樣的一門學(xué)科，在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行高效的教學(xué)，許多教育工作者已經(jīng)做出了一些有益的探索。其中采用驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就是一種良好的選擇。本文從幾個(gè)層面給予分析闡述，以期達(dá)到積極培養(yǎng)學(xué)生全面的崗位職業(yè)能力。另一方面，以期達(dá)到促進(jìn)自我發(fā)展綜合素質(zhì)能力提高的目的。