基于職業(yè)能力培養(yǎng)高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

根據(jù)21世紀(jì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職園林專(zhuān)業(yè)人才的需求,分析了高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題,重點(diǎn)探討了高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)、思路和主要途徑。

本文主要從學(xué)生自身素質(zhì)、高校教育及社會(huì)資源三個(gè)方面分析了高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的途徑,以期為園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高提供參考.

針對(duì)不同年齡階段、不同生源層次園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)“園林制圖”課程課堂教學(xué)方法進(jìn)行不斷地摸索和總結(jié),尋找適合他們的課堂教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。

本文通過(guò)分析職業(yè)能力的內(nèi)涵,梳理了園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題,提出了高職園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的思路和對(duì)策:1.明確職業(yè)技能和職業(yè)精神相融合的人才培養(yǎng)目標(biāo);2.推進(jìn)模塊化和項(xiàng)目化的課程體系;3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),深化校企協(xié)同育人;4.依據(jù)職業(yè)能力,編制合適的高職園林專(zhuān)業(yè)教材。

近年來(lái),隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們生活質(zhì)量越來(lái)越高,城市建設(shè)速度也越來(lái)越快.尤其是城鎮(zhèn)化進(jìn)程的發(fā)展是非常迅速的,生態(tài)環(huán)境問(wèn)題備受矚目,導(dǎo)致園林工作者在城市建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用.比如：道路綠化、住宅小區(qū)綠化、市中心廣場(chǎng)以及高速公路等等.由此可見(jiàn),我國(guó)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)人才的需求量相當(dāng)大,發(fā)展前景相當(dāng)可觀(guān).因此,作為高職院校,必須要及時(shí)抓住機(jī)遇,對(duì)現(xiàn)有的園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求.

近年來(lái),隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們生活質(zhì)量越來(lái)越高,城市建設(shè)速度也越來(lái)越快.尤其是城鎮(zhèn)化進(jìn)程的發(fā)展是非常迅速的,生態(tài)環(huán)境問(wèn)題備受矚目,導(dǎo)致園林工作者在城市建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用.比如：道路綠化、住宅小區(qū)綠化、市中心廣場(chǎng)以及高速公路等等.由此可見(jiàn),我國(guó)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)人才的需求量相當(dāng)大,發(fā)展前景相當(dāng)可觀(guān).因此,作為高職院校,必須要及時(shí)抓住機(jī)遇,對(duì)現(xiàn)有的園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求.

以黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例,通過(guò)分析目前高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)園林工程實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題,指出園林工程實(shí)訓(xùn)存在教學(xué)內(nèi)容枯燥、實(shí)踐項(xiàng)目難度大且涉及知識(shí)多、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與崗位要求存在距離、繼承傳統(tǒng)與運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)面臨難題等問(wèn)題;并從實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的完善和教學(xué)方法的改進(jìn)兩個(gè)方面提出高職園林工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的設(shè)想。通過(guò)采?。⒂蓽\入深＂、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)與實(shí)物施工相結(jié)合、小組實(shí)施、圖紙?jiān)u價(jià)和優(yōu)化、推進(jìn)校企對(duì)接等方法,基本解決了園林工程實(shí)訓(xùn)原有實(shí)施模式所顯現(xiàn)的問(wèn)題,取得了較明顯的教學(xué)改革效果。

針對(duì)不同年齡階段、不同生源層次園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)\"園林制圖\"課程課堂教學(xué)方法進(jìn)行不斷地摸索和總結(jié),尋找適合他們的課堂教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。

隨著社會(huì)生活水平的不斷進(jìn)步,社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的需求也發(fā)生了變化,園林專(zhuān)業(yè)中已經(jīng)不僅需要學(xué)生強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)能力,還需要具有全方位能力才能滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)需求,本文從教學(xué)改革入手,簡(jiǎn)單分析了高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè).

隨著社會(huì)生活水平的不斷進(jìn)步,社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的需求也發(fā)生了變化,園林專(zhuān)業(yè)中已經(jīng)不僅需要學(xué)生強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)能力,還需要具有全方位能力才能滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)需求,本文從教學(xué)改革入手,簡(jiǎn)單分析了高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

對(duì)高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革探索,利用\"4個(gè)構(gòu)建與整合\

通過(guò)廣泛市場(chǎng)調(diào)研,總結(jié)闡述如何以校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合為載體,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面開(kāi)展教學(xué)模式改革。

文章以甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,探析了其技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式,即積極推行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建\"雙主體\"育人,突顯產(chǎn)教融合,深化\"雙創(chuàng)\"教育人才培養(yǎng)模式；校企共建\"雙師\"素質(zhì),\"雙師\"結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是目前高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)面臨的重要課題。本文分析了高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的不足,闡述了實(shí)踐教學(xué)的原則,并提出了保證實(shí)踐教學(xué)改革的措施,以期提高學(xué)生的職業(yè)能力,滿(mǎn)足高技能人才培養(yǎng)的需要。

綜合實(shí)習(xí)是高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié)之一。文章通過(guò)對(duì)高職園林專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)和分析,并提出相應(yīng)的改革措施。

目前,園林事業(yè)發(fā)展迅速,為了適應(yīng)我國(guó)數(shù)量和質(zhì)量日益高漲的園林建設(shè)市場(chǎng),急需培養(yǎng)一支高素質(zhì)、多元化、高技能的復(fù)合型人才隊(duì)伍。高職院校園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革要體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育特色,要落實(shí)以技術(shù)應(yīng)用能力特別是以技能培養(yǎng)和基本素質(zhì)教育為主線(xiàn)的人才培養(yǎng)模式,建立與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系。

以云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐為例,著重闡述了園林技術(shù)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、開(kāi)發(fā)原則、開(kāi)發(fā)思路、開(kāi)發(fā)流程與方法等,并就多年實(shí)施完善所取得的初步成效進(jìn)行了總結(jié),以期為其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)提供參考。

為了進(jìn)一步提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，必須合理有效地實(shí)施新型的專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)模式，使得培育出來(lái)的學(xué)生可以更加切合市場(chǎng)需求，學(xué)生在社會(huì)中的自我存在感更強(qiáng)烈。這種新的教學(xué)模式可以化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生可以更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)探索實(shí)踐，高職院校能進(jìn)一步提升教學(xué)效果。本文就人才培養(yǎng)新模式進(jìn)行介紹，并且對(duì)如何進(jìn)一步開(kāi)展新模式提出幾點(diǎn)意見(jiàn)，目的是為了提高社會(huì)園林人才專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)園林、園藝企業(yè)發(fā)展和人才市場(chǎng)需求進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,開(kāi)展職業(yè)分析和教學(xué)分析,確定五年制高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),制定五年制高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,建立以職業(yè)崗位為切入點(diǎn),突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),積極與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的校本教材,實(shí)施理實(shí)一體,工學(xué)結(jié)合[1]的模塊制教學(xué)模式,讓學(xué)生通過(guò)園林設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)等典型的完整工作過(guò)程,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

高等職業(yè)教育高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)到,考試是重要的檢驗(yàn)手段,然而,傳統(tǒng)的卷面考試基本上只能檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的程度,而不能體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能水平的高低。為此,在園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)考試方法進(jìn)行了一些改革的探索和實(shí)踐。

當(dāng)前畢業(yè)生找工作難已經(jīng)成為社會(huì)性問(wèn)題,在新形勢(shì)背景下,高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)需要注重教學(xué),結(jié)合自身的實(shí)用性和職業(yè)性特點(diǎn),制定出適合自身發(fā)展的教學(xué)目標(biāo),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化課程教學(xué)的實(shí)效性與針對(duì)性,推動(dòng)高職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.針對(duì)基于職業(yè)導(dǎo)向的高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行分析和探討.

高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)圍繞園林專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),以就業(yè)為導(dǎo)向,以實(shí)踐性教學(xué)作為教學(xué)改革的突破口,通過(guò)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念、加大實(shí)踐教學(xué)比重、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、改革實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制、培養(yǎng)\"雙師型\"教師隊(duì)伍等途徑,切實(shí)提高了園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì),收到了良好的教改效果。