機(jī)械類CAD/CAM課程教學(xué)改革

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類各專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程。為適應(yīng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求，本文針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)該課程進(jìn)行不同程度的教改和探索，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)今會(huì)的需求。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（cad/cam）技術(shù)已經(jīng)成為工科類大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。在機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中,cad/cam實(shí)踐課程建設(shè)至關(guān)重要。本文基于應(yīng)用型人才培養(yǎng),分別從教學(xué)思路﹑課程特點(diǎn)﹑課程組成三個(gè)方面,對(duì)機(jī)械類cad/cam實(shí)踐課程進(jìn)行了研究。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（cad/cam）技術(shù)已經(jīng)成為工科類大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。在機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中,cad/cam實(shí)踐課程建設(shè)至關(guān)重要。本文基于應(yīng)用型人才培養(yǎng),分別從教學(xué)思路﹑課程特點(diǎn)﹑課程組成三個(gè)方面,對(duì)機(jī)械類cad/cam實(shí)踐課程進(jìn)行了研究。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（cad/cam）技術(shù)已經(jīng)成為工科類大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。在機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中,cad/cam實(shí)踐課程建設(shè)至關(guān)重要。本文基于應(yīng)用型人才培養(yǎng),分別從教學(xué)思路﹑課程特點(diǎn)﹑課程組成三個(gè)方面,對(duì)機(jī)械類cad/cam實(shí)踐課程進(jìn)行了研究。

以考試改革為突破口,通過(guò)改革以機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、液壓傳動(dòng)與控制及機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)等為首的機(jī)械類主干課程群的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、考試方式等來(lái)提高本科教學(xué)的質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果,為培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

《熱工基礎(chǔ)》是上海理工大學(xué)機(jī)械類本科生的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程以研究熱能的有效利用及轉(zhuǎn)換與傳遞規(guī)律為其基本內(nèi)容,在機(jī)械學(xué)科人才培養(yǎng)中具有重要地位。課程的學(xué)習(xí)以大學(xué)物理課程為基礎(chǔ),將其中的熱學(xué)和力學(xué)部分向工程領(lǐng)域進(jìn)行延伸,主要內(nèi)容包含工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)兩部分。本文就助教我校機(jī)械類\"熱工基礎(chǔ)\"課程中所發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行探討和分析,旨在為課程的改進(jìn)和提升提出相應(yīng)的建議,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本課程提供有效的方法。

本文就高職機(jī)械類專業(yè)電工技術(shù)課程教學(xué)改革進(jìn)行了一些探討,對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)等開(kāi)展研究,探索出一條適合高職院校電工課程教學(xué)改革的余徑。

工程制圖是非機(jī)械類專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程,目的是要培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和空間思維能力;針對(duì)非機(jī)械類工程制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題,從教學(xué)內(nèi)容、方法等方面給出一些改革思路,以期提高課程教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及將來(lái)從事工程技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

工程制圖是非機(jī)類工科專業(yè)學(xué)生的必修課程。為培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)及創(chuàng)新能力,結(jié)合非機(jī)類專業(yè)的特點(diǎn)及工程制圖教學(xué)改革的需要,分析非機(jī)類專業(yè)工程制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀,指出存在的問(wèn)題,并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段兩個(gè)方面給出相應(yīng)的改革思路。

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo),采用類似科學(xué)研究的方法,師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的\"項(xiàng)目\"而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。文章通過(guò)一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目介紹項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械cad/cam教學(xué)中的具體應(yīng)用,并闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。

研究地方應(yīng)用型本科院校機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的定位、人才培養(yǎng)模式、師資建設(shè)、硬件平臺(tái)、課程考核、制度保障，依據(jù)地方應(yīng)用型本科院校機(jī)械類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，闡述機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思路和措施，為應(yīng)用型本科院校機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供參考。

由于招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和對(duì)現(xiàn)代工程技術(shù)人員應(yīng)掌握的基本技能要求的提高,使《工程制圖》課的教學(xué)狀況發(fā)生了較大變化。此文通過(guò)分析目前工科類非機(jī)械專業(yè)《工程制圖》課程教學(xué)的現(xiàn)狀,提出了該課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想與措施。

基于國(guó)內(nèi)外高校機(jī)械設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀,分析了課程教學(xué)改革方向:提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。文章提出了機(jī)械設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程綜合教學(xué)改革的新模式,該模式通過(guò)課程內(nèi)容的整合、課程進(jìn)度的統(tǒng)籌、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新型課程設(shè)計(jì)的增設(shè)可從根本上改變課程間孤立無(wú)關(guān)或很少相關(guān)的缺點(diǎn)以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

針對(duì)九江學(xué)院及其它國(guó)內(nèi)高校機(jī)械檢測(cè)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的滯后現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的改善、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的細(xì)化、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)等方面做了嘗試性的工作，經(jīng)實(shí)踐證明效果良好。

制圖類課程是理工科的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,本文從非機(jī)械專業(yè)制圖類課程教學(xué)改革的角度,對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面的改革進(jìn)行了闡述。

互換性與技術(shù)測(cè)量課程是機(jī)械類專業(yè)一門(mén)具有承上啟下的專業(yè)課程。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的求知欲；采用多媒體課件，向大學(xué)生展示圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，拓展課外學(xué)習(xí)空間。針對(duì)課程教學(xué)和建設(shè)中的不足，引入項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)大學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的綜合能力；通過(guò)教學(xué)過(guò)程與科研活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維；開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生將課程內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用密切結(jié)合。

在智能制造新的形勢(shì)下,職業(yè)教育要以學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向,能夠培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的技能應(yīng)用型人才。本文通過(guò)對(duì)機(jī)械類專業(yè)cad課程的探究,對(duì)職業(yè)院校中普遍存在著問(wèn)題和局限性進(jìn)行分析探討,并提出了cad課程的教學(xué)改革措施,提升了課堂的有效性和實(shí)用性。

\"工程制圖\"是工科院校非機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課,又是學(xué)生普遍反映比較抽象、難理解的課程。然而由于教學(xué)改革的深入,教學(xué)課時(shí)不斷壓縮,那么如何保證在短學(xué)時(shí)的情況下,不同專業(yè)的非機(jī)械類學(xué)生能夠比較輕松地學(xué)到與本專業(yè)緊密相連的制圖基礎(chǔ)呢?這就要求探索和研究新的行之有效的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)目前的教學(xué)狀況。

有限元這一數(shù)值分析方法已經(jīng)在機(jī)械工程領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用,但有限元理論是復(fù)雜而抽象的,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和力學(xué)理論基礎(chǔ)都有較高的要求.筆者在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,針對(duì)有限元分析課程兼具理論性和實(shí)踐性的特點(diǎn),對(duì)機(jī)械類本科專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了探討,適當(dāng)減少理論教學(xué)內(nèi)容比重,并將有限元軟件引入課堂,注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解和吸收.

通過(guò)對(duì)英國(guó)約維爾學(xué)院職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),了解了英國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)。結(jié)合本院的實(shí)際情況,對(duì)課程教學(xué)改革提出一些建議:課程教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng);采用多樣化的課程評(píng)價(jià)方式;發(fā)展和深化校企合作;豐富和發(fā)展教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目。

文章從實(shí)際授課出發(fā),說(shuō)明了項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)、闡述了項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的重要意義,師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的\"項(xiàng)目\"而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。文章通過(guò)一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目介紹項(xiàng)目教學(xué)法在cad/cam教學(xué)中的具體應(yīng)用,并闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。

模具cad/cam為模具設(shè)計(jì)與制造的專業(yè)核心課程,本文意圖通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)和教學(xué)方式改革提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造的能力,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。