互動(dòng)式教學(xué)在化工安全技術(shù)課程中應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)法一種新型教學(xué)模式,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化,在應(yīng)用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)平等教學(xué),教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)多元化互動(dòng)。當(dāng)前在各大高校中得到廣泛運(yùn)用。《電氣工程基礎(chǔ)》作為電氣專業(yè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程,為提高其教學(xué)質(zhì)量,在課堂教學(xué)中引進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)具有重要意義,有助于促進(jìn)教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),提高教學(xué)質(zhì)量。

《房屋建筑學(xué)》是土木工程本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容龐雜、繁瑣、枯燥、乏味。學(xué)生通過(guò)大量知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，最終要達(dá)到靈活進(jìn)行綜合運(yùn)用的目的。如何在有限的授課時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)各知識(shí)點(diǎn)的核心內(nèi)容，自覺(jué)、靈活地找到和學(xué)會(huì)與其它知識(shí)的聯(lián)系，這是授課教師要下功夫必須解決的問(wèn)題。筆者的做法是：增強(qiáng)互動(dòng)，讓《房屋建筑學(xué)》教學(xué)的課堂充滿生機(jī)與活力。

互動(dòng)式教學(xué)法一種新型教學(xué)模式,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化,在應(yīng)用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)平等教學(xué),教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)多元化互動(dòng).當(dāng)前在各大高校中得到廣泛運(yùn)用.《電氣工程基礎(chǔ)》作為電氣專業(yè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程,為提高其教學(xué)質(zhì)量,在課堂教學(xué)中引進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)具有重要意義,有助于促進(jìn)教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),提高教學(xué)質(zhì)量.

論述互動(dòng)式教學(xué)模式的內(nèi)涵。工程力學(xué)課程教學(xué)各環(huán)節(jié)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法的具體做法?；?dòng)式教學(xué)法在工程力學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以使教師與學(xué)生雙方都能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

文章以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源三個(gè)方面闡述了建筑工程安全技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與資源的設(shè)計(jì),指出了建筑安全技術(shù)課程教學(xué)改革,即\"教、學(xué)、做、評(píng)\"四位一體教學(xué)模式；混合式教學(xué)模式；課程考核改革。

針對(duì)高職《建筑施工技術(shù)》課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提出了互動(dòng)式教學(xué)法并詳細(xì)介紹了其實(shí)施要點(diǎn)及具體應(yīng)用,取得了較好的教學(xué)效果。

《電工電子技術(shù)》是中等職業(yè)學(xué)校非電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,它對(duì)學(xué)生抽象思維能力、邏輯推理能力及動(dòng)手能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用。本文適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和職教改革的要求,在學(xué)習(xí)和研究國(guó)內(nèi)外互動(dòng)式教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合中職學(xué)生現(xiàn)狀和《電工電子技術(shù)》課程特點(diǎn),對(duì)《電工電子技術(shù)》采用互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐研究,設(shè)計(jì)了在《電工電子技術(shù)》課堂教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的具體程序。

微課是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，其以視頻為載體，教師可通過(guò)微課向?qū)W生講授簡(jiǎn)短卻完整的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程綜合性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維和綜合素質(zhì)要求較高，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，因此在教學(xué)中引入微課模式意義深遠(yuǎn)?；谏鲜霰尘?，本文簡(jiǎn)要概述了高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并探討了微課在高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值及具體應(yīng)用措施，以期能提升高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)水平。

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了普遍地推廣應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也慢慢地步入了校園的授課中,因此微課是時(shí)代進(jìn)步的必然發(fā)展產(chǎn)物。微課是指老師通過(guò)視頻為渠道載體為學(xué)生傳授全面精煉的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),為學(xué)生以后的全面學(xué)習(xí)打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。微課廣泛的出現(xiàn)和應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的必然現(xiàn)象,也為高職院校教育帶來(lái)了便利,尤其是高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程。高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是一門專業(yè)性高、綜合性強(qiáng)的課程,要求學(xué)生要有極強(qiáng)的創(chuàng)新思維、嚴(yán)密的邏輯思維等。因課程艱深晦澀,知識(shí)點(diǎn)繁瑣,傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難讓學(xué)生燃起對(duì)高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣,也無(wú)法讓學(xué)生完全掌握,而新的授課方式微課的出現(xiàn)打破了這一教學(xué)困難。這是對(duì)教學(xué)方法的一次創(chuàng)新性改革,對(duì)高職院校的教學(xué)有著重大而深遠(yuǎn)的影響。微課的出現(xiàn)對(duì)高職院校教學(xué)工作提出了新的課題,文章將主要探討傳統(tǒng)高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)方式,和微課的教學(xué)特點(diǎn)和影響,分析其現(xiàn)狀及所存在的問(wèn)題,深入探究微課在高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

為了尋求更加適合高職院校教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法,本文在《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),研究出多種適用于本課程的創(chuàng)新互動(dòng)式教學(xué)方法,并且已初步獲得良好的教學(xué)效果。

對(duì)于項(xiàng)目管理課程來(lái)說(shuō),其本身就是注重培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何進(jìn)行溝通談判,進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)作,進(jìn)行參與協(xié)作。互動(dòng)式教學(xué)正是契合了這一點(diǎn),其通過(guò)師生之間以及生生之間的交流協(xié)作來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),將教學(xué)不再局限在課本上,而是通過(guò)更加高效的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行課堂的重構(gòu)。通過(guò)對(duì)其應(yīng)用來(lái)將項(xiàng)目管理課程進(jìn)行重新架構(gòu),讓課程教學(xué)變得更加高效。筆者根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn),對(duì)互動(dòng)式教學(xué)在項(xiàng)目管理課程中的應(yīng)用進(jìn)行探討,并討論如何將互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用的更加合理。

對(duì)《工程制圖》雙語(yǔ)教學(xué)的模式進(jìn)行了研究與探討,建立開(kāi)放式的雙語(yǔ)教學(xué)課堂,進(jìn)行學(xué)生測(cè)評(píng)與專家反饋,構(gòu)建了二維——三維雙向式工程制圖雙語(yǔ)教學(xué)基本框架,推動(dòng)工程制圖的雙語(yǔ)教學(xué)從單一模式向多種模式的轉(zhuǎn)變,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)方便、快捷、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)踐證明:該教學(xué)模式已取得了初步成效,具有一定的推廣應(yīng)用價(jià)值。

以高職食品專業(yè)畜產(chǎn)品加工技術(shù)課為基礎(chǔ),探討了項(xiàng)目化教學(xué)的目標(biāo)、方法及實(shí)施過(guò)程,總結(jié)了實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),并對(duì)該項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不足進(jìn)行初步分析。

虛擬儀器技術(shù)課程是電子信息專業(yè)的一門專業(yè)平臺(tái)必修課,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式并不適合本課程特點(diǎn),通過(guò)對(duì)虛擬儀器技術(shù)課程知識(shí)與學(xué)生接受方式的研究,提出采用項(xiàng)目教學(xué)方式,將整門課的知識(shí)點(diǎn)穿插在大大小小的項(xiàng)目中,通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn),采用項(xiàng)目教學(xué)法的班級(jí),從主觀認(rèn)知到考試成績(jī)都超過(guò)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的班級(jí)。

職業(yè)技術(shù)學(xué)院 《計(jì)算機(jī)安全技術(shù)課程設(shè)計(jì)》 題目：網(wǎng)絡(luò)安全方案設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 姓名：*** 系別：計(jì)算機(jī)系 班級(jí)：09計(jì)應(yīng)一班 學(xué)號(hào)：0907689709 指導(dǎo)教師：** 2012年4月11日 一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方案設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)概述 影響網(wǎng)絡(luò)安全的因素很多，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)、手段也很多。一般來(lái)說(shuō)，保護(hù)網(wǎng) 絡(luò)安全的主要技術(shù)有防火墻技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)、安全評(píng)估技術(shù)、防病毒技術(shù)、加密技 術(shù)、身份認(rèn)證技術(shù)，等等。為了保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的具體需求，將多 種安全措施進(jìn)行整合，建立一個(gè)完整的、立體的、多層次的網(wǎng)絡(luò)安全防御體系，這樣一 個(gè)全面的網(wǎng)絡(luò)安全解決方案，可以防止安全風(fēng)險(xiǎn)的各個(gè)方面的問(wèn)題。 二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方案設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn) 2.1.桌面安全系統(tǒng) 用戶的重要信息都是以文件的形式存儲(chǔ)在磁盤上，使

針對(duì)當(dāng)前高職院校eda技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,將理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)整合,提出了項(xiàng)目化教學(xué)模式,構(gòu)造面向工程的教學(xué)環(huán)境。將課程內(nèi)容解構(gòu)成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目,并形成系統(tǒng),使學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,提高系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力,激發(fā)創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)工程意識(shí)。

基于cdio工程教育模式及項(xiàng)目教學(xué)法,提出將項(xiàng)目管理應(yīng)用于課程設(shè)計(jì)的教改方案.方案采用美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)和指南pmbok,結(jié)合高等學(xué)校工科專業(yè)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn),對(duì)課程設(shè)計(jì)實(shí)施全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和管理.實(shí)踐表明,該方案的實(shí)施能提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力,也提升課程設(shè)計(jì)的效果和質(zhì)量.

為了適應(yīng)教育改革的要求,在結(jié)合中等職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和電工電子教學(xué)的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)和研究互動(dòng)式教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,對(duì)互動(dòng)式教學(xué)與電工電子教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐研究,決定在電工電子教學(xué)上實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)模式。

本文以石油加工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)中的《化工安全技術(shù)》課程為例，在已取得的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)基于實(shí)際工作過(guò)程的項(xiàng)目導(dǎo)向型課程與教材。踐行后對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)析，從而對(duì)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)乃至海南省職業(yè)教育的教學(xué)方式提出建議。

本文以石油加工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)中的《化工安全技術(shù)》課程為例，在已取得的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)基于實(shí)際工作過(guò)程的項(xiàng)目導(dǎo)向型課程與教材。踐行后對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)析，從而對(duì)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)乃至海南省職業(yè)教育的教學(xué)方式提出建議。

“電氣工程概論”課程圍繞電氣工程領(lǐng)域的幾個(gè)主要分支進(jìn)行全面系統(tǒng)地介紹，從而對(duì)進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)電氣工程學(xué)科類專業(yè)起到導(dǎo)舷作用，并逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電氣科學(xué)與工程的崇尚與追求的專業(yè)精神以及創(chuàng)新意識(shí)。在重點(diǎn)講述電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力電子與電力傳動(dòng)等基礎(chǔ)上，把互動(dòng)式教學(xué)方法成功應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。課堂教學(xué)表明，本方法對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是非常有效的。

所謂項(xiàng)目教學(xué)法就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目的教學(xué)方法，其中項(xiàng)目資料的收集，項(xiàng)目的決策、計(jì)劃、實(shí)施和總結(jié)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。變頻技術(shù)現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于電子工業(yè)中，它對(duì)技術(shù)的進(jìn)步、工藝的改革、節(jié)能等方面起到了重要的作用。通過(guò)對(duì)本市企業(yè)用工需求的調(diào)查和本校電子專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況表明，有相當(dāng)一部分電子專業(yè)的中職畢業(yè)生畢業(yè)后從事變頻技術(shù)的相關(guān)工作。本文主要探討了項(xiàng)目教學(xué)法在變頻技術(shù)課程中的應(yīng)用。