工業(yè)設(shè)計專業(yè)效果圖技法課程考核改革的實踐

探討了ugnx軟件在《工程制圖》課程教學(xué)中的應(yīng)用，提出了基于ugnx三維設(shè)計軟件的《工程制圖》教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)工程制圖教學(xué)方法的一些不足之處。

在工業(yè)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中,\"機(jī)械制圖\"是培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀產(chǎn)品設(shè)計中各種工程圖樣技能及三維空間創(chuàng)造和想象能力的一門重要的基礎(chǔ)課程。根據(jù)\"機(jī)械制圖\"與藝術(shù)類基礎(chǔ)課有相通的客觀基礎(chǔ),建立以藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)表達(dá)為核心、著重培養(yǎng)立體的構(gòu)形能力以及用科學(xué)的方法表達(dá)形體的能力、加強(qiáng)讀圖能力和計算機(jī)三維構(gòu)型能力的訓(xùn)練為目的的適合工業(yè)設(shè)計專業(yè)\"機(jī)械制圖\"的教學(xué)模式。

探討了設(shè)計思維與方法能力的培養(yǎng)對工業(yè)設(shè)計的重要作用,介紹了\"設(shè)計思維與方法\"的課程性質(zhì)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗提出了在\"設(shè)計思維與方法\"課程的教學(xué)中應(yīng)貫穿三個維度的教學(xué)目標(biāo),以及圍繞該三個維度的教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)方法。

針對目前普通高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)在實踐教學(xué)中存在的問題的分析,提出了工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程在實踐教學(xué)中“項目化”教學(xué)的探索研究,提出對工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程實施“項目化”實踐教學(xué)的幾種方法,主要是根據(jù)將參賽項目引入專業(yè)課實踐教學(xué)、將企業(yè)實戰(zhàn)項目納入到專業(yè)課的實踐教學(xué)和交叉學(xué)科合作專業(yè),拓展專業(yè)橫向發(fā)展.通過對工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程實踐教學(xué)“項目化”的研究探索,希望有助于實現(xiàn)工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的創(chuàng)新辦法.

photoshop課程作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)中的一門專業(yè)課,具有較強(qiáng)的實踐性。本文在工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生自身的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,反思了photoshop教學(xué)過程中存在的問題及原因,從教學(xué)方法方面提出了幾點(diǎn)建議和對策。

本文結(jié)合是作者多年工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計表現(xiàn)教學(xué)的實踐總結(jié),通過對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的研究和分析,揭示了目前工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計表現(xiàn)課程的現(xiàn)狀以及存在的問題。這些問題阻礙了工業(yè)設(shè)計教育的發(fā)展,使工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生無法滿足設(shè)計公司或制造業(yè)企業(yè)的需要,就業(yè)形勢嚴(yán)峻。通過本文的探討,以期引起工業(yè)設(shè)計教育界的反思。

文章以提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力為目的,探討工業(yè)設(shè)計專業(yè)\"第二課堂\"實踐教學(xué)的意義和方式。\"第二課堂\"以尋找多元化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣；\"第二課堂\"堅持\"開放式\"參與原則、運(yùn)用\"導(dǎo)師制\"指導(dǎo)理念,提升實踐項目的靈活度和自愿度,補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)的不足。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)具有綜合性、交叉性、應(yīng)用型較強(qiáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)具備工程技術(shù)和設(shè)計藝術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用型人才是工業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的目標(biāo).應(yīng)用型工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)要采用“六體系”人才培養(yǎng)方案和“三位一體”的實踐教學(xué)模式.實踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生鞏固、延伸理論知識,提高學(xué)生分析問題、解決問題的應(yīng)用能力.構(gòu)建實踐教學(xué)體系時,應(yīng)根據(jù)學(xué)校定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、專業(yè)特點(diǎn)、現(xiàn)有教學(xué)資源,整合貫通實踐教學(xué)的每一環(huán)節(jié),確定各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容.通過落實各個實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和目標(biāo),最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐和應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力.

本文分析了國內(nèi)高校開展工業(yè)設(shè)計專業(yè)競賽的現(xiàn)狀，描述了基于競賽的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐的方法與手段，提出結(jié)合教學(xué)過程展開設(shè)計競賽實踐需要注意的若干建議，有助于提高教學(xué)效果，全面提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐能力。

探討了ugnx軟件在《工程制圖》課程教學(xué)中的應(yīng)用,提出了基于ugnx三維設(shè)計軟件的《工程制圖》教學(xué)模式,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)工程制圖教學(xué)方法的一些不足之處。

為工業(yè)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供借鑒,促進(jìn)高校工業(yè)設(shè)計教育的發(fā)展。通過對工業(yè)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)所必備的專業(yè)基本素質(zhì)與社會職業(yè)能力需求的分析,結(jié)合本校教學(xué)改革實踐情況,提出工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)改革設(shè)想。得到工業(yè)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型培養(yǎng)模式。闡明以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)新思路及其重要性。

工程教育認(rèn)證工作對工科院系工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。文章基于對斯坦福產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的分析,指出在工程教育認(rèn)證背景下,優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)和核心競爭力,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐創(chuàng)新能力,凸顯在理論和方法方面的優(yōu)勢,是工科院系工業(yè)設(shè)計專業(yè)可行的發(fā)展方向之一。以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例,提出了以藝術(shù)和科學(xué)為基礎(chǔ)、以設(shè)計和機(jī)械為核心、以農(nóng)機(jī)設(shè)計為特色的工科院系工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程體系。

構(gòu)成藝術(shù)是任何藝術(shù)和設(shè)計的基礎(chǔ)理論,它存在于一切藝術(shù)和設(shè)計的任何角落,對構(gòu)成藝術(shù)的起源、構(gòu)成藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀予以分析,重點(diǎn)解析工業(yè)設(shè)計專業(yè)構(gòu)成藝術(shù)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考,就基礎(chǔ)課程在學(xué)科里的重要性發(fā)表了個人的見解。

coreldraw是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的一門必修課程,本文結(jié)合教學(xué)實踐中的經(jīng)驗,重點(diǎn)探討coreldraw課程在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中面臨的問題;對于這些問題提出了相應(yīng)的改革措施,并著重論述在整體設(shè)計思路、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程等方面的改革。

工業(yè)設(shè)計學(xué)科是科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)統(tǒng)一的一門新興學(xué)科。本文就工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出具有針對性的改革方案,并結(jié)合吉林工程技術(shù)師范學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式來闡述本專業(yè)的改革思路。

工程教育認(rèn)證工作對工科院系工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。文章基于對斯坦福產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的分析,指出在工程教育認(rèn)證背景下,優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)和核心競爭力,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐創(chuàng)新能力,凸顯在理論和方法方面的優(yōu)勢,是工科院系工業(yè)設(shè)計專業(yè)可行的發(fā)展方向之一。以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例,提出了以藝術(shù)和科學(xué)為基礎(chǔ)、以設(shè)計和機(jī)械為核心、以農(nóng)機(jī)設(shè)計為特色的工科院系工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程體系。

本文針對我國高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)形態(tài)構(gòu)成課程建設(shè)滯后的現(xiàn)狀和存在的問題,根據(jù)深化專業(yè)教學(xué)改革需要,結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的實踐經(jīng)驗,對形態(tài)構(gòu)成課程建設(shè)進(jìn)行了深入的思考,從課程體系形成、資源利用、質(zhì)量評價、科研能力、師資建設(shè)等方面提出了建設(shè)性的意見。

信息化技術(shù)為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式改革帶來了前所未有的變化。文章以武漢工程大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例,從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革、課程群建設(shè)、工作坊（workshop）的引入與推廣以及教育信息化服務(wù)產(chǎn)品開發(fā)四個方面,探討＂互聯(lián)網(wǎng)＋高等教育＂的教學(xué)模式改革。

高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)所要培養(yǎng)的人才應(yīng)該是既會外觀造型設(shè)計又會內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計,能將設(shè)計師的創(chuàng)意變成真實產(chǎn)品的高技能人才。針對這一目的,給出了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容和課程的實施手段。

本文針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)特點(diǎn)——電類課程較少,電子方面相關(guān)知識基礎(chǔ)較薄弱的現(xiàn)象,對電子工藝實習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了改革。通過改革實踐,使學(xué)生們在較短的時間里增加了對機(jī)電系統(tǒng)的認(rèn)識,制作出了結(jié)合專業(yè)特色的機(jī)電作品。同時提高了學(xué)生們的參與積極性,培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力及動手能力。

在教育全球化背景下,探索基于mooc的應(yīng)用型工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的相關(guān)研究。首先,分析了應(yīng)用型工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的必要性,闡述了mooc的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀;然后剖析了基于mooc的應(yīng)用型工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵問題;最后通過人才培養(yǎng)機(jī)制改革以及基于mooc的翻轉(zhuǎn)課堂的有效運(yùn)行兩方面的手段,提出基于mooc的應(yīng)用型工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革措施。

畢業(yè)設(shè)計是能提高本科學(xué)生專業(yè)知識的連貫使用能力與實際解決問題能力的重要環(huán)節(jié),也是影響所培養(yǎng)的學(xué)生的綜合素質(zhì)與影響畢業(yè)生質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。本文針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn),探討了提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的具體途徑,實踐表明這些具體措施可以有效提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。