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更新時間：2025.04.13
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對職業(yè)中學(xué)會計電算化專業(yè)課程設(shè)置的思考 隨著計算機(jī)軟硬件的發(fā)展， 計算機(jī)已在社會各行各業(yè)各部門得到 普遍的應(yīng)用，會計行業(yè)也不例外。 對于職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生 來說，掌握會計電算化的技能已成為必備條件之一。 能熟練使用某一 商業(yè)會計軟件來完成記賬、算賬、報賬的全過程，能進(jìn)行一些簡單的 維護(hù)工作，甚至能用某一語言（如 Foxpro）來設(shè)計與本單位會計業(yè) 務(wù)相關(guān)的系統(tǒng)模塊， 這已成為我們職業(yè)學(xué)校開設(shè)會計電算化專業(yè)的培 養(yǎng)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中卻并非如此， 不少學(xué)校往往是在開設(shè)傳統(tǒng)的 會計專業(yè)課程的基礎(chǔ)上增設(shè)一兩門課程， 如計算機(jī)基礎(chǔ)（其他專業(yè)也 開，屬于公共課！）、會計電算化，并美其名曰：會計電算化專業(yè)。到 頭來，學(xué)生根本掌握不了會計電算化專業(yè)應(yīng)要求掌握的技能， 不能使 用會計電算化軟件來進(jìn)行記賬、算賬、報賬，最多也只能用計算機(jī)打 打字，知道會計電算化的一些相關(guān)名詞。 因而會計電算化教學(xué)滯后
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對職業(yè)中學(xué)會計電算化專業(yè)課程設(shè)置的思考 隨著計算機(jī)軟硬件的發(fā)展， 計算機(jī)已在社會各行各業(yè)各部門得到 普遍的應(yīng)用，會計行業(yè)也不例外。 對于職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生 來說，掌握會計電算化的技能已成為必備條件之一。 能熟練使用某一 商業(yè)會計軟件來完成記賬、算賬、報賬的全過程，能進(jìn)行一些簡單的 維護(hù)工作，甚至能用某一語言（如 Foxpro）來設(shè)計與本單位會計業(yè) 務(wù)相關(guān)的系統(tǒng)模塊， 這已成為我們職業(yè)學(xué)校開設(shè)會計電算化專業(yè)的培 養(yǎng)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中卻并非如此， 不少學(xué)校往往是在開設(shè)傳統(tǒng)的 會計專業(yè)課程的基礎(chǔ)上增設(shè)一兩門課程， 如計算機(jī)基礎(chǔ)（其他專業(yè)也 開，屬于公共課?。嬰娝慊?，并美其名曰：會計電算化專業(yè)。到 頭來，學(xué)生根本掌握不了會計電算化專業(yè)應(yīng)要求掌握的技能， 不能使 用會計電算化軟件來進(jìn)行記賬、算賬、報賬，最多也只能用計算機(jī)打 打字，知道會計電算化的一些相關(guān)名詞。 因而會計電算化教學(xué)滯后
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