卓越工程師人才培養(yǎng)的自動化專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建與實踐

針對地方工科院校,構(gòu)建卓越工程師教育培養(yǎng)計劃\"3+1\"人才培養(yǎng)模式,須加強實踐教學(xué)體系改革。本文分析了當前我校實踐教學(xué)存在的問題,提出了面向卓越工程師培養(yǎng)的\"三重一高\"實踐教學(xué)體系改革的基本思路,通過校企合作,以工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)中心,搭建校內(nèi)實踐教學(xué)平臺和企業(yè)綜合工程應(yīng)用教學(xué)中心,構(gòu)建滿足\"重基礎(chǔ),重技術(shù),重能力,高素質(zhì)\"的\"三重一高\"多層次實踐教學(xué)體系,為加強實踐教學(xué)建設(shè)提供有益借鑒。

針對地方工科院校，構(gòu)建卓越工程師教育培養(yǎng)計劃“3+1”人才培養(yǎng)模式，須加強實踐教學(xué)體系改革。本文分析了當前我校實踐教學(xué)存在的問題，提出了面向卓越工程師培養(yǎng)的“三重一高”實踐教學(xué)體系改革的基本思路，通過校企合作，以工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)中心，搭建校內(nèi)實踐教學(xué)平臺和企業(yè)綜合工程應(yīng)用教學(xué)中心，構(gòu)建滿足“重基礎(chǔ)，重技術(shù)，重能力，高素質(zhì)”的“三重一高”多層次實踐教學(xué)體系，為加強實踐教學(xué)建設(shè)提供有益借鑒。

當前社會需求自動化專業(yè)人才重應(yīng)用,強實踐,以達到卓越工程師的要求。強調(diào)工程實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用,它是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)本專業(yè)特點,把學(xué)到的知識與社會需求對接,構(gòu)建了科學(xué)的自動化專業(yè)卓越工程師多層次的實踐教學(xué)體系,并作為培養(yǎng)工程能力和創(chuàng)新能力的高級復(fù)合型技術(shù)人才的保障。

工科專業(yè)如何轉(zhuǎn)變教育模式以適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展的需要,是目前中國由制造業(yè)大國轉(zhuǎn)為制造業(yè)強國迫切要解決的問題。本文選用自動化專業(yè)為工程教育的研究對象,遵循卓越工程師培養(yǎng)計劃理念,并將該理念貫穿在專業(yè)學(xué)習的全過程,運用卓越計劃教育模式對該專業(yè)的教與學(xué)進行探討和實踐,提出一條新的工程教育模式,使學(xué)生在解決實際問題方面、獨立創(chuàng)新能力、團隊合作能力方面有所提高。

論述了自動化專業(yè)原版教學(xué)計劃存在的缺陷,設(shè)計了自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)課程體系。在新體系中著力改革了自動控制理論課程、計算機應(yīng)用課程、行業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程的內(nèi)容體系,大大壓縮了講課學(xué)時,大大增加了課程實驗內(nèi)容,使課程與課程之間的內(nèi)容得以很好的銜接。綜合實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,為培養(yǎng)卓越工程師的綜合素質(zhì)、理論與實踐相結(jié)合的實現(xiàn)提供了一個完美的實踐平臺。

山東科技大學(xué)安全工程專業(yè)是國家級特色專業(yè),如何結(jié)合自身優(yōu)勢,把專業(yè)辦出特色,是影響學(xué)校安全工程專業(yè)發(fā)展的重要問題。本文在分析當前高校安全工程專業(yè)教學(xué)體系中存在問題的基礎(chǔ)上,以該校安全工程專業(yè)為例,結(jié)合卓越計劃改革與建設(shè),提出了該專業(yè)卓越計劃人才培養(yǎng)模式改革的基本思路,據(jù)此制定滿足相應(yīng)素質(zhì)及能力要求的人才培養(yǎng)教學(xué)體系,并在實際中得到了應(yīng)用,對于其他高校卓越計劃人才培養(yǎng)具有很好的借鑒作用。

山東科技大學(xué)安全工程專業(yè)是國家級特色專業(yè),如何結(jié)合自身優(yōu)勢,把專業(yè)辦出特色,是影響學(xué)校安全工程專業(yè)發(fā)展的重要問題。本文在分析當前高校安全工程專業(yè)教學(xué)體系中存在問題的基礎(chǔ)上,以該校安全工程專業(yè)為例,結(jié)合卓越計劃改革與建設(shè),提出了該專業(yè)卓越計劃人才培養(yǎng)模式改革的基本思路,據(jù)此制定滿足相應(yīng)素質(zhì)及能力要求的人才培養(yǎng)教學(xué)體系,并在實際中得到了應(yīng)用,對于其他高校卓越計劃人才培養(yǎng)具有很好的借鑒作用。

卓越工程師培養(yǎng)計劃對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念與培養(yǎng)模式方面進行了創(chuàng)新,對實踐教學(xué)提出了更高的要求.文章分析了卓越工程師人才培養(yǎng)的特點以及該培養(yǎng)模式下對實踐教學(xué)的要求,介紹了實踐教學(xué)模式的改革思路與應(yīng)用,并從實踐教學(xué)改革的效果說明卓越工程師人才培養(yǎng)的意義.

為了能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用型特種能源技術(shù)與工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的目標,構(gòu)建科學(xué)性和可行性的實踐教學(xué)體系顯得至關(guān)重要。本文根據(jù)中北大學(xué)特種能源技術(shù)與工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃和實際教學(xué)情況,提出了該專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的\"一個核心,兩個基礎(chǔ),三種理念滲透,四模塊\"的實踐教學(xué)體系,并對構(gòu)建的體系進行闡述,明確該實踐教學(xué)體系的實施方式,期望通過該實踐教學(xué)體系的實施,培養(yǎng)出具有工程能力和創(chuàng)新能力的高級軍工人才。

對照國家\"質(zhì)量工程\"本科專業(yè)建設(shè)的目標要求,本文對建筑類院校電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)進行了分析。從人才培養(yǎng)目標、課程建設(shè)與改革、實踐教學(xué)、素質(zhì)教育、師資隊伍建設(shè)等方面的改革與實踐進行了探討,擬完善電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

本文從理論教學(xué)、實驗與實踐教學(xué)、自主研學(xué)的人才培養(yǎng)體系論述了機械工程及自動化專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,闡述了通識教育課—專業(yè)大類課——專業(yè)主干課——專業(yè)選修課的課程設(shè)置,并應(yīng)用于制定新的培養(yǎng)方案。

對照國家"質(zhì)量工程"本科特色專業(yè)建設(shè)的目標要求,對電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀進行了分析。從人才培養(yǎng)理念、課程規(guī)劃、實踐教學(xué)、素質(zhì)教育、師資隊伍等方面進行了改革與實踐,進一步完善了電氣工程及其自動化特色專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系,有利于復(fù)合型、多樣化、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力是\"卓越工程師計劃\"的核心內(nèi)容。為適應(yīng)采礦工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)的要求,在分析當前采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題的基礎(chǔ)上,提出了培養(yǎng)卓越采礦工程師的實踐教學(xué)改革思路及措施,初步建立了卓越采礦工程師培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。

針對河北大學(xué)所處地域特點,根據(jù)教育部頒布的《“卓越工程師培養(yǎng)計劃”通用基礎(chǔ)標準》,立足于地方大學(xué)所處地域的經(jīng)濟發(fā)展需求,回歸工程實踐,科學(xué)定位培養(yǎng)目標并制定培養(yǎng)標準,由此構(gòu)建了完善的培養(yǎng)方案.遵循工程項目開發(fā)流程對課程體系、校內(nèi)外實踐平臺和校企聯(lián)合培養(yǎng)機制及教育理念等進行了改革,經(jīng)過教學(xué)實踐,在提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力上取得了明顯成效.

工程類專業(yè)屬于傾向應(yīng)用型技術(shù)類專業(yè)，對應(yīng)用型人才的需求量較大，為此，我國提出了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，以期達到工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標?！白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計劃”旨在實踐性、系統(tǒng)性的工程類應(yīng)用型人才，因而需強化實踐教學(xué)體系構(gòu)建。為此，針對“卓越工程師培養(yǎng)計劃”進行了研究，并結(jié)合市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標，探討了實踐教學(xué)體系構(gòu)建的對策，旨在完善實踐教學(xué)體系框架建設(shè)，促進實踐教學(xué)體系的盡快完善，真正推進市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)進程。

作為地方高校,就自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃如何以地方經(jīng)濟的發(fā)展和社會的需求為導(dǎo)向,強化主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求,創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機制,以實際工程為背景,以工程技術(shù)為主線,改革創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進行探索和實踐,通過對課程體系和實踐教學(xué)體系的整合和優(yōu)化,努力提高學(xué)生分析問題、解決問題能力和實際動手的能力,面向地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)具有一定國際視野、開拓創(chuàng)新的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

為進一步推進工程教育教學(xué)改革,創(chuàng)建具有中國特色的工程教育模式。本文從培養(yǎng)模式、工程訓(xùn)練及素質(zhì)培養(yǎng)等方面對\"卓越工程師\"的人才培養(yǎng)進行了研究。重點針對我國高等工程教育中教育與產(chǎn)業(yè)、理論與實踐脫節(jié)的問題,從建設(shè)有中國特色的現(xiàn)代工程訓(xùn)練體系,引進高層次校企合作新機制兩方面,進行了實施工程實踐環(huán)節(jié)的策略分析。

實踐教學(xué)是實施食品質(zhì)量與安全專業(yè)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃的重要環(huán)節(jié)。本文闡述了基于卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)實踐教學(xué)體系、專業(yè)綜合實踐教學(xué)體系、創(chuàng)新實踐體系等三層次實踐教學(xué)體系的構(gòu)建,如何開展學(xué)生倫理責任教育和＂雙證＂教育,實踐教學(xué)保障體制和評價體系的構(gòu)建和運行,并對實施效果進行了總結(jié),以期為食品質(zhì)量與安全專業(yè)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)提供參考。

實踐教學(xué)是實施食品質(zhì)量與安全專業(yè)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃的重要環(huán)節(jié)。本文闡述了基于卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)實踐教學(xué)體系、專業(yè)綜合實踐教學(xué)體系、創(chuàng)新實踐體系等三層次實踐教學(xué)體系的構(gòu)建,如何開展學(xué)生倫理責任教育和\"雙證\"教育,實踐教學(xué)保障體制和評價體系的構(gòu)建和運行,并對實施效果進行了總結(jié),以期為食品質(zhì)量與安全專業(yè)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)提供參考。

\"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃\"旨在培養(yǎng)造就大批高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方本科院校,要在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標等方面建立健全校企聯(lián)動的合作機制、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)改革機制、充分調(diào)動學(xué)生積極性的鼓勵機制、建立工程型師資培養(yǎng)的激勵機制、多元化的教學(xué)質(zhì)量立體評價機制等,不斷完善工程人才培養(yǎng)體系。

當前,我國的高等教育已經(jīng)進入大眾化時期,高等工程教育取得了巨大成就,但我國的高等工程教育仍存在不少問題,工程性缺失和實踐教學(xué)薄弱問題長期未得到解決,這已經(jīng)成為制約高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)的重要問題。課程體系改革是人才培養(yǎng)模式的重要組成部分,根據(jù)天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)計劃的要求,針對培養(yǎng)社會急需的機電領(lǐng)域卓越工程師,該研究結(jié)合機電領(lǐng)域卓越工程師在知識、能力與素質(zhì)方面的培養(yǎng)目標要求,改革傳統(tǒng)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的\"三段式\"課程結(jié)構(gòu),構(gòu)建新型實踐課程體系與培養(yǎng)方案,從而提高卓越工程師的培養(yǎng)質(zhì)量。

本文根據(jù)教育部\"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃\"需求,分析了傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)弊端,提出了一些數(shù)學(xué)教學(xué)改革思想,旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高其應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)解決實際問題的能力。