以應(yīng)用性為核心的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,是確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?；诂F(xiàn)實(shí)的考量,遵循基本原則,構(gòu)建了高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。這個(gè)指標(biāo)體系由3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、12個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成,并確定了各個(gè)觀測(cè)點(diǎn)及其權(quán)重。

高職院校搞好實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵是確定科學(xué)合理的實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。本文結(jié)合實(shí)踐,分析當(dāng)前高職教育實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀和存在的問題,探討高職教育實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建和實(shí)施方法。

通過質(zhì)量功能展開原理(qfd),在對(duì)人才崗位需求調(diào)研基礎(chǔ)上,以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院道橋?qū)I(yè)為研究對(duì)象,結(jié)合實(shí)踐教學(xué)實(shí)際情況,構(gòu)建出能力需求和能力特性模型,對(duì)各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)加以控制。評(píng)價(jià)結(jié)果表明,通過實(shí)踐教學(xué)qfd模型的實(shí)施,有效地提升了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

文科專業(yè)受學(xué)科限制,在安排生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面比較困難,實(shí)訓(xùn)大多在課堂上進(jìn)行。對(duì)這類實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)要有一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系,既要反映高職教育特色,科學(xué)、可測(cè)、可行,同時(shí)也要有導(dǎo)向性,便于反饋。從實(shí)訓(xùn)資料、實(shí)訓(xùn)實(shí)施、實(shí)訓(xùn)考核、實(shí)訓(xùn)效果四個(gè)維度,建立了十三項(xiàng)二級(jí)考核指標(biāo),并確定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及權(quán)重。

科學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好壞的主要依據(jù)。構(gòu)建課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智力理論、后現(xiàn)代主義理論為依據(jù),并遵守科學(xué)性、可測(cè)性、完備性、可行性的原則,對(duì)指標(biāo)體系的篩選及權(quán)重的確定進(jìn)行系統(tǒng)分析,從而構(gòu)建起科學(xué)、可行的課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)估,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。構(gòu)建mba課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系對(duì)于mba項(xiàng)目的建設(shè)和發(fā)展具有重要的意義。系統(tǒng)地闡述了開展mba課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義和作用,在分析mba課堂教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上,提出了課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容,基于層次分析構(gòu)建了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)模型。

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的綜合考察,其質(zhì)量評(píng)價(jià)不僅反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,而且反映指導(dǎo)教師的科研水平和學(xué)校的教學(xué)水平。該文提出,應(yīng)從畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題、基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用、論文的研究?jī)?nèi)容與研究成果、論文(設(shè)計(jì))的文獻(xiàn)引用和寫作水平等方面,構(gòu)建畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并對(duì)各指標(biāo)進(jìn)行量化,給出各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)權(quán)重,以期提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的評(píng)價(jià)水平。

高職畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、導(dǎo)向性、可操作性、激勵(lì)性和全程性。構(gòu)建高職畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系框架,首先應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)制訂符合其特點(diǎn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案,在此基礎(chǔ)上可從選題合適度、能力水平和成果質(zhì)量三個(gè)方面構(gòu)建評(píng)價(jià)基元,再具體設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要素(觀測(cè)點(diǎn)),每個(gè)評(píng)價(jià)要素都規(guī)定評(píng)價(jià)內(nèi)涵與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并給出每項(xiàng)評(píng)價(jià)要素的權(quán)重,然后劃分評(píng)價(jià)等級(jí)。

通過對(duì)gdp的基本經(jīng)濟(jì)含義及三種核算方式的內(nèi)容分析,探討了以gdp作為評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生的重要影響。由于gdp這一核算指標(biāo)本身的局限性,將單一的gdp的增長(zhǎng)率用作評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快慢的標(biāo)準(zhǔn),顯然是不全面的。所以,建立一套以gdp為核心的考核評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的指標(biāo)體系就顯得尤為必要。

高職教育是高等教育重要組成部分,教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才.實(shí)踐教學(xué)是高職教育中重要組成部分,必須有科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,符合現(xiàn)代高職教育改革需要.主要從構(gòu)建高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的意義、構(gòu)建高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則、構(gòu)建高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的策略三方面進(jìn)行闡述高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建.

電子教案是借助信息技術(shù)手段對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略的一種數(shù)字化的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。本文闡述了電子教案的涵義及存在問題,探討了電子教案質(zhì)量評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想及原則,提出了電子教案質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)容、等級(jí)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施的方法步驟,為促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了參考依據(jù)。

本文根據(jù)高職教育的特點(diǎn),闡述了建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的目的和基本原則,根據(jù)高職建筑工程專業(yè)特點(diǎn),構(gòu)建了一種較為科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,探討了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立時(shí)注意的問題。

公路工程質(zhì)量評(píng)價(jià)作為實(shí)施公路工程質(zhì)量管理的重要手段,是發(fā)現(xiàn)存在的問題、尋找改進(jìn)對(duì)象、提高工程質(zhì)量的依據(jù)。本文根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn),同時(shí)考慮了影響公路質(zhì)量的所有定量與定性因素的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了公路工程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并采用客觀問卷調(diào)查與層次分析法相結(jié)合的方法確定了指標(biāo)體系的權(quán)重。指標(biāo)權(quán)重反映了影響公路工程質(zhì)量的各項(xiàng)因素的重要程度,可為公路工程管理部門決策提供參考。

本文界定了審計(jì)質(zhì)量的內(nèi)涵,介紹了注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的總體構(gòu)架及會(huì)計(jì)師事務(wù)所總體執(zhí)業(yè)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)采用層次分析法對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師單項(xiàng)審計(jì)業(yè)務(wù)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了探討。

為提升鐵路貨運(yùn)服務(wù)質(zhì)量整體水平,在分析我國(guó)鐵路貨運(yùn)服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上,明確確立鐵路企業(yè)的市場(chǎng)主體地位、注重產(chǎn)品整體效益、體現(xiàn)經(jīng)營(yíng)效益最大化、提高營(yíng)銷業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)力度的鐵路貨運(yùn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建目的,依據(jù)目的性原則、全面性原則、系統(tǒng)性原則、可操作性原則,從外部市場(chǎng)、生產(chǎn)組織、經(jīng)營(yíng)效果等多個(gè)方面,運(yùn)用菜單式框架結(jié)構(gòu)搭建鐵路貨運(yùn)服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,以提升鐵路貨運(yùn)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)現(xiàn)就業(yè)更加充分,推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè),是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的重要內(nèi)容。報(bào)告從國(guó)際比較的視角,研究了就業(yè)質(zhì)量概念提出的理論和實(shí)踐背景,全面收集整理了全球主要的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并對(duì)構(gòu)建指標(biāo)體系的方法、特點(diǎn)、具體指標(biāo)選擇、構(gòu)建過程中遇到的共性問題等進(jìn)行了比較研究。報(bào)告提出了我國(guó)完善就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)體系構(gòu)建的政策建議,并對(duì)指標(biāo)體系的具體運(yùn)用進(jìn)行了思考。

目的建立醫(yī)療質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并確定各指標(biāo)權(quán)重。方法將整個(gè)研究過程分為4步,第1步通過查閱文獻(xiàn)初步擬定醫(yī)療質(zhì)量控制評(píng)估體系的各項(xiàng)指標(biāo),第2步和第3步分別進(jìn)行專家咨詢,第4步對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步篩選,根據(jù)專家咨詢結(jié)果對(duì)各項(xiàng)體系指標(biāo)的重要性、靈敏性和可行性進(jìn)行分析,最終獲得三級(jí)指標(biāo)體系。結(jié)果建立了一套3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、8個(gè)二級(jí)指標(biāo)和28個(gè)三級(jí)指標(biāo)組成的三級(jí)指標(biāo)體系；一級(jí)指標(biāo)包括基礎(chǔ)質(zhì)量、環(huán)節(jié)質(zhì)量、終末質(zhì)量,其權(quán)重分別為0.31、0.37和0.32；一致性指標(biāo)ci=0.005。結(jié)論建立的醫(yī)療質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有較好的科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性。

在我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)得到一定發(fā)展的情況下，根據(jù)公路運(yùn)輸方式的特點(diǎn)、滿足旅客和貨主的運(yùn)輸需求，本文對(duì)公路運(yùn)輸質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行討論。

要對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量狀況有一個(gè)真實(shí)、客觀的認(rèn)識(shí),就必須進(jìn)行定量分析和評(píng)價(jià)近幾年,隨著大學(xué)擴(kuò)招,我國(guó)的高等教育已由\"精英教育\"逐步轉(zhuǎn)向\"大

本文以注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)質(zhì)量為研究對(duì)象,通過分析、探究審計(jì)質(zhì)量的影響因素,采用基于ahp-模糊綜合評(píng)價(jià)的方法構(gòu)建了一套由事務(wù)所規(guī)模、從業(yè)人員素質(zhì)、客戶質(zhì)量等5個(gè)一級(jí)指標(biāo)及10個(gè)的二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。隨后以2015年前百家事務(wù)所作為樣本,通過matlab和excel軟件完成了檢驗(yàn)工作,進(jìn)而成功驗(yàn)證了其有效性。

本文從實(shí)用性角度出發(fā)，結(jié)合熵權(quán)法建立一個(gè)能夠定量評(píng)價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)核心能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。誼指標(biāo)體系由規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)力、財(cái)務(wù)表現(xiàn)能力、財(cái)務(wù)活動(dòng)能力3個(gè)一級(jí)指標(biāo)組成。

醫(yī)院教學(xué)能力對(duì)于醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用和意義。因此,構(gòu)建出一套可以評(píng)價(jià)綜合性醫(yī)院教學(xué)能力的指標(biāo)體系,能進(jìn)一步促進(jìn)綜合性醫(yī)院教學(xué)工作的良好發(fā)展。