學(xué)院生態(tài)環(huán)境工程系園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)

園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)（高職） 專(zhuān)業(yè)代碼 一、培養(yǎng)目標(biāo) 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美 等方面全面發(fā)展，掌握?qǐng)@林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有園林工 程技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和技能，適應(yīng)園林工程施工與管理、園林規(guī)劃 設(shè)計(jì)、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)等一線職業(yè)崗位要求的高素質(zhì)技能型人才。 二、招生對(duì)象與基本修業(yè)年限 1．招生對(duì)象：普通高中畢業(yè)生，中職生 2.修業(yè)年限：三年 三、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)及其分解 綜合能力專(zhuān)項(xiàng)能力對(duì)應(yīng)課程 園林植物識(shí)別應(yīng)用能力 園林植物識(shí)別能力 園林植物學(xué)、花卉學(xué)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)園林植物運(yùn)用能力 園林植物造景藝術(shù)運(yùn)用能力 園林規(guī)劃設(shè)計(jì)能力 園林總體規(guī)劃設(shè)計(jì)能力 園林設(shè)計(jì)初步、中國(guó)園林史、園林規(guī) 劃設(shè)計(jì)、公共空間景觀設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè) 計(jì) 園林道路規(guī)劃能力 園林景觀規(guī)劃能力 植物配置能力 功能布局能力 手繪表達(dá)能力 色彩表現(xiàn)能力設(shè)計(jì)

根據(jù)園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn),分析探討了園林課程實(shí)踐教學(xué)與課程改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革、課程社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),初步形成了園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的框架。

教育生態(tài)學(xué)是從生態(tài)學(xué)視角研究教育問(wèn)題,并運(yùn)用生態(tài)學(xué)基本理論探討教育規(guī)律,為教育研究提供了一個(gè)新的視角。結(jié)合生態(tài)學(xué)和教育學(xué)的特性,從環(huán)境分析、專(zhuān)業(yè)生態(tài)位、知識(shí)結(jié)構(gòu)的遺傳和變異方面討論了園林工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)問(wèn)題。

××學(xué)院2012屆頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告 ××學(xué)院 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告 姓名： 學(xué)號(hào)： 專(zhuān)業(yè)：園林工程技術(shù) 實(shí)習(xí)單位： 實(shí)習(xí)崗位： 實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師： 校內(nèi)指導(dǎo)教師： 實(shí)習(xí)日期：2012年3月1日 至2012年6月22日 2012年6月18日 ××學(xué)院2012屆頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告 1 目錄 前言?????????????????????????2 一、概述 1、實(shí)習(xí)時(shí)間及地點(diǎn)????????????????2 2、實(shí)習(xí)單位及單位簡(jiǎn)介??????????????2 3、實(shí)習(xí)目的???????????????????2 二、實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò) 在黃石紅楓葉園林景觀有限公司????????????2 1、擔(dān)任的工作崗位????

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院生態(tài)環(huán)境工程系 2011屆頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié) 專(zhuān)業(yè)：園林工程技術(shù) 班級(jí)：園林08035 學(xué)生：××× 實(shí)習(xí)單位：陜西新景園林建設(shè)有限公司 指導(dǎo)老師：××× 完成時(shí)間：2011.6.14 -1- 目錄 前言??????????????????????????2 一、概述 1、實(shí)習(xí)時(shí)間及地點(diǎn)????????????????.2 2、實(shí)習(xí)單位及單位簡(jiǎn)介??????????????.2 3、實(shí)習(xí)目的???????????????????.3 二、實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò) （一）在楊凌新華府果蔬專(zhuān)業(yè)合作社??????????.3 1、擔(dān)任的工作崗位???????????????.3 2、任務(wù)????????????????????.3 3、工作內(nèi)容????????

分析了廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置背景和人才培養(yǎng)方案,包括專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格、理論課程體系、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系等,并指出了目前該專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題。

園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷表格 作為一名大學(xué)生，你知道如何制作 個(gè)人簡(jiǎn)歷呢?怎樣的求職簡(jiǎn)歷才能令用 人單位關(guān)注呢?以下為大家提供園林工 程技術(shù)專(zhuān)業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷表格，希望各位從 中掌握個(gè)

園林工程技術(shù)高職教育應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,實(shí)行工學(xué)結(jié)合、半工半讀。以理論必須、夠用為原則,構(gòu)建理論教學(xué)體系。以實(shí)踐(訓(xùn)練為主)、實(shí)際(符合生產(chǎn)實(shí)際)、實(shí)用(企業(yè)急需)為原則,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化職業(yè)能力實(shí)訓(xùn),努力做到頂崗實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離結(jié)合,以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè),減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模的需要。結(jié)合多年園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的體會(huì),提出高職園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革體系的構(gòu)建及實(shí)施方案。

高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量存在問(wèn)題的主要原因是課程體系和課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)。項(xiàng)目課程是以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容,并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式,其目的在于加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的聯(lián)系,整合理論與實(shí)踐,提高學(xué)生的職業(yè)能力。通過(guò)對(duì)高職園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目課程建設(shè),重新構(gòu)建專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程體系,提高了高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量,解決了培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系、課程模式的不協(xié)調(diào)問(wèn)題。

'. ;. 職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū) 班級(jí)：13園林2班 姓名：黃少鵬 學(xué)號(hào)：11號(hào) '. ;. 引言：古人云：“良好地開(kāi)端是成功的一半?！贝笠灰荒陦K過(guò)去了我基本上沒(méi)有干過(guò)幾件像 樣的事情，完成該完成該完成的任務(wù)就更是差遠(yuǎn)了，按邏輯推理，我就失敗了一半?？墒俏?有不甘心，因?yàn)閲?yán)格說(shuō)來(lái)，我的大學(xué)生活還剩下三分之二，失敗一半對(duì)我來(lái)說(shuō)也不太公平。 如果說(shuō)時(shí)間上真的沒(méi)有后悔藥，那么能帶給我最大安慰的莫過(guò)于現(xiàn)在流行的選秀節(jié)目中的“ 復(fù)活”一詞。把自己將來(lái)要做的每一件事當(dāng)做“選秀”來(lái)對(duì)待，“死了”還有“復(fù)活”的機(jī) 會(huì)。我之前的碌碌無(wú)為和迷茫不前，與我沒(méi)有明確的目標(biāo)和嚴(yán)密的行動(dòng)規(guī)劃有很大的關(guān)系， 特此，我對(duì)我的近期、中期以及長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯作了一些分析和規(guī)劃。 一、自我分析 1、職業(yè)興趣：一個(gè)人無(wú)論從事什么職業(yè)，興趣最重要。我從小就喜歡同植物打交道，平 時(shí)也很容易被所見(jiàn)過(guò)的園林吸引。

進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)自加入世貿(mào)組織以來(lái),一直面對(duì)以高技術(shù)發(fā)展為主流的經(jīng)濟(jì)大潮,面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),在此種情況下,深入開(kāi)展高校、企業(yè)以創(chuàng)新為主的合作非常重要。高校企業(yè)按照社會(huì)分工,各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì),利用稀缺的資源圍繞市場(chǎng)進(jìn)行重新組合,將是我國(guó)提高科技競(jìng)爭(zhēng)力的適時(shí)之路。本文作者旨在以產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系為紐帶,探討高校如何進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作,如何在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上取得突破并實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的合作\"雙贏\"。并對(duì)比研究國(guó)內(nèi)外校企合作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),從博弈學(xué)角度分析我國(guó)校企合作的具體模式及發(fā)展前景,希望以此,促進(jìn)我國(guó)高職園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及企業(yè)發(fā)展。

在當(dāng)前優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的背景下,以園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例,以高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃為綱,以?xún)?yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),探討園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容及措施.

本研究就以園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例,探討分析怎樣在高職院校中將課程建設(shè)與職業(yè)資格證書(shū)要求融合,構(gòu)建滿(mǎn)足崗位技能要求\"雙證融通\"課程體系。確定\"雙證融通\"課程及工作要求和技能要求,為相關(guān)專(zhuān)業(yè)雙證融通課程建設(shè)提供參考。

成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合自身實(shí)際情況,通過(guò)實(shí)踐,大膽嘗試了\"工學(xué)結(jié)合\"的高等職業(yè)教育實(shí)用型人才培養(yǎng)模式,得出采用的工學(xué)結(jié)合模式是順應(yīng)社會(huì)需要和人才需求改變的,是一條正確的成功的道路。

為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的合格應(yīng)用型人才,對(duì)花卉學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行改革,探討更適應(yīng)于\"花卉學(xué)\"課程實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力教學(xué)改革的具體措施。著重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神,以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好壞直接影響著園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。本文闡述了校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)意義、建設(shè)類(lèi)型及其存在的不足,提出了相應(yīng)的建議,希望能促進(jìn)新時(shí)期教育改革背景下校外實(shí)訓(xùn)建設(shè)水平的提高。

四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于1956年,前身為四川省水利學(xué)校、四川省水利電力學(xué)校,2003年升格為四川高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院,目前學(xué)院設(shè)有水利工程系、電力工程系、資源環(huán)境工程系、建筑工程系、測(cè)繪工程系、信息工程系及管理工程系七個(gè)教學(xué)系部。資源環(huán)境工程系現(xiàn)開(kāi)設(shè)有水文與工程地質(zhì)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與控制技術(shù)、水土保持技術(shù)、水政與水資源管理、環(huán)境工程技術(shù)五個(gè)專(zhuān)業(yè)。其中,水文與工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)為水利部示范專(zhuān)業(yè),水利部、四川省示范院校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)

四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于1956年,前身為四川省水利學(xué)校、四川省水利電力學(xué)校,2003年升格為四川高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院,目前學(xué)院設(shè)有水利工程系、電力工程系、資源環(huán)境工程系、建筑工程系、測(cè)繪工程系、信息工程系及管理工程系七個(gè)教學(xué)系部。資源環(huán)境工程系現(xiàn)開(kāi)設(shè)有水文與工程地質(zhì)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與控制技術(shù)、水土保持技術(shù)、水政與水資源管理、環(huán)境工程技術(shù)五個(gè)專(zhuān)業(yè)。其中,水文與

1 《園林工程制圖》課程標(biāo)準(zhǔn) 一、前言 （一）課程基本信息 1.課程名稱(chēng)：《園林工程制圖》 2.課程類(lèi)別：是園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基本技能（技術(shù)基礎(chǔ)） 課，是學(xué)生的必修課。 3.課程編碼： 4.學(xué)時(shí)：計(jì)劃課時(shí)80學(xué)時(shí)，其中技能訓(xùn)練20學(xué)時(shí)，另外有課 程綜合訓(xùn)練1周。 5.適用專(zhuān)業(yè)：園林工程技術(shù) （二）課程性質(zhì) 設(shè)臵園林工程制圖課程就是讓學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)所需要的繪圖和識(shí) 圖能力。合乎規(guī)范的制圖能力是工科學(xué)生的看家本領(lǐng)之一，它也是社 會(huì)衡量一個(gè)工科畢業(yè)生的試金石之一。 （三）課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路 1.課程設(shè)臵的依據(jù) 園林工程建設(shè)要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)和施工兩個(gè)主要過(guò)程。園林設(shè)計(jì)，就 是設(shè)計(jì)人員綜合運(yùn)用山石、水體、植物和建筑等造園要素，經(jīng)過(guò)藝術(shù) 構(gòu)思把想象中的空間美景通過(guò)整套的“設(shè)計(jì)圖紙”表示出來(lái)。施工就 是根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙把“園”建造起來(lái)。前者是繪圖過(guò)程，后者是讀圖并 施工過(guò)程。繪制和閱讀園林工程

園林工程技術(shù)重點(diǎn) 1.園林：在一定的地域內(nèi)，運(yùn)用工程技術(shù)和藝術(shù)手段，通過(guò)改造地形（進(jìn)一步筑山理水）， 營(yíng)造園林建筑和種植花草樹(shù)木、水體等手段營(yíng)造出的一個(gè)美的環(huán)境。 2.綠化：為了美化環(huán)境而進(jìn)行的花草樹(shù)木的種植。 3.園林工程：營(yíng)造一個(gè)園林景觀的過(guò)程。 4.土方的工程性質(zhì)：土壤的密度、土壤的安息角、含水量、可松性系數(shù)及滲透系數(shù)。 5.安息角的定義（性質(zhì)）→土壤自然傾斜角：土壤自然堆積，經(jīng)沉積穩(wěn)定后將會(huì)形成一個(gè) 穩(wěn)定的、坡度一致的土體表面，此表面即稱(chēng)為土壤的自然傾斜面。自然傾斜面和水平地 面的夾角稱(chēng)為安息角。 6.含水量：土方工程中，一般將含水量在5%以?xún)?nèi)的稱(chēng)干土，30%以?xún)?nèi)的稱(chēng)潮土，大于30% 的稱(chēng)濕土。 7.土壤的可松性：指土壤經(jīng)挖掘后，其原有緊密結(jié)構(gòu)遭到破壞，土體松散而使體積增加的 性質(zhì)。 8.園林用地的豎向設(shè)計(jì)：就是根據(jù)地形現(xiàn)狀以及設(shè)計(jì)的主題和布局的需要，

1 江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)報(bào)告 實(shí)習(xí)單位：廈門(mén)安能建設(shè)有限公司（石城城防二期溫仙段） 工作地點(diǎn)：江西（省/直轄市/自治區(qū)）石城（縣/市） 學(xué)生姓名：陳智權(quán)專(zhuān)業(yè)班級(jí):建筑工程技術(shù)學(xué)號(hào)：20090464 2 前言 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論的知識(shí)來(lái)源于現(xiàn) 實(shí)生活，學(xué)習(xí)了理論后沒(méi)有應(yīng)用于實(shí)際中，那就等于沒(méi) 有學(xué)，再好的理論知識(shí)沒(méi)有應(yīng)用于實(shí)際，只能是紙上談 兵，所以要付諸實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)。 畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使 我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上學(xué) 不到的知識(shí)，打開(kāi)視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?，F(xiàn)在即將面臨畢業(yè)， 實(shí)習(xí)是為我們進(jìn)入社會(huì)最后的一道關(guān)卡，是為了讓我們 畢業(yè)后能更好的去適應(yīng)社

1 頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告 實(shí)習(xí)單位：********* 工作地點(diǎn)： 工作崗位：****** 學(xué)生姓名：****專(zhuān)業(yè)班級(jí):********8學(xué)號(hào)：****** 校內(nèi)指導(dǎo)老師：*****8評(píng)定成績(jī)： 2014年6月5日 2 前言 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論的知識(shí)來(lái)源于現(xiàn) 實(shí)生活，學(xué)習(xí)了理論后沒(méi)有應(yīng)用于實(shí)際中，那就等于沒(méi) 有學(xué)，再好的理論知識(shí)沒(méi)有應(yīng)用于實(shí)際，只能是紙上談 兵，所以要付諸實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)。 畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們職業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使 我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上學(xué) 不到的知識(shí)，打開(kāi)視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?，F(xiàn)在即將面臨畢業(yè)， 實(shí)習(xí)是為