校企合作的現(xiàn)代學徒制園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐探索

園林專業(yè)具有較強的應用性。校企合作的園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式符合社會經濟發(fā)展需求,有利于發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢,互惠互利,實現(xiàn)共贏。文章從合作企業(yè)遴選、學生專業(yè)認知、校企合作管理平臺建設、師資隊伍建設、時間保證措施、定向專業(yè)技能人才培養(yǎng)措施及共享信息平臺建設等方面闡述了校企合作園林專業(yè)人才培養(yǎng)實施方案。

現(xiàn)代學徒制是學校與企業(yè)聯(lián)合建立的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)對象既可以是學校學生也可以是企業(yè)員工.而對于在電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方面來說,電氣這一行業(yè)對于相對已經工作的人員來學習可以起到最好的成效.首先,他們對于電力專業(yè)有著初步的認識和了解,不會存在最低級的問題,其次電力專業(yè)對于生活也有著重要的幫助,在一些生活電力方面出現(xiàn)的問題,都可以得到有效的解決.所以,本文就于現(xiàn)代學徒制在電力專業(yè)的人才培養(yǎng)方面做出探究.

現(xiàn)代學徒制是學校、企業(yè)、學生共同參與的"三元化"職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,學生既是學校的學生,也是企業(yè)準員工,在入學之前學校、企業(yè)、學生就簽訂"三方協(xié)議",學生有明確的學習目標和職業(yè)發(fā)展方向。校企合作共建育人平臺,以企業(yè)崗位需求為導向設置課程,實行學校教師和企業(yè)師傅的"雙導師"制,校企共同完成人才培養(yǎng)。

現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育深化工學結合人才培養(yǎng)模式的有效途徑之一.以高職園林技術專業(yè)為例,從實行招生與招工相融合、深化教學組織與管理、重設專業(yè)與實踐課程、重構考核與評價體系、建設專兼職教師隊伍等方面探討了現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式.

隨著經濟社會發(fā)展建設中的機械化程度不斷深化，經濟社會發(fā)展對機械專業(yè)人才的綜合素質能力提出了更高的要求。機械專業(yè)教學本身具有一定的實踐性，開展校企合作教學在培養(yǎng)專業(yè)綜合人才方面發(fā)揮著十分重要的作用?；诖?，本文對基于校企合作的機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了相關的分析和探究，以期為機械專業(yè)人才培養(yǎng)教學活動創(chuàng)新開展提供一定的參考。

通過構建與園林行業(yè)企業(yè)典型工作崗位相對應的系統(tǒng)化模塊項目課程體系,并把典型崗位職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)融入教學內容,建立了基于\"園林創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室\"與\"教授工作室\"的現(xiàn)代學徒制運行機制、動態(tài)多元考核評價機制與競爭激勵機制,以利于個性化培養(yǎng)景觀師助理、園林施工員、資料員、園林綠化工等技術崗位生產第一線的發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型的高素質高端技術技能型人才。

校企合作辦學是高職院校園林專業(yè)人才培養(yǎng)的必經之路,如何選擇適合園林專業(yè)的校企合作方式,對于園林專業(yè)的發(fā)展非常重要。本文就校企合作過程中實施過的一些案例,分析具有園林專業(yè)特色的校企合作方式。

如今,西方經濟發(fā)達國家成功運用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的模式已經在我國廣泛興起?；诂F(xiàn)代學徒制,我國的職業(yè)教育與培養(yǎng)目標還存在著不一致的問題,例如社會認識、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)途徑、實習學生應受的待遇以及企業(yè)的參與熱情不高等問題?；诖?本文從現(xiàn)代學徒制的特點出發(fā),探討優(yōu)化高職機械類專業(yè)學生的培養(yǎng)途徑,以此達到深化高職教育改革、適應現(xiàn)代社會發(fā)展的目的。

構建汽車服務類專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，首先應構建基于汽車服務過程的課程體系，確定實施現(xiàn)代學徒制的專業(yè)課程，然后建立與課程體系相配套的實訓基地和師傅的選拔培養(yǎng)機制，再就是形成校企交融式評價體系。

構建汽車服務類專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，首先應構建基于汽車服務過程的課程體系，確定實施現(xiàn)代學徒制的專業(yè)課程，然后建立與課程體系相配套的實訓基地和師傅的選拔培養(yǎng)機制，再就是形成校企交融式評價體系。

依據(jù)國家建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的相關精神和要求,進一步深化職業(yè)教育教學改革,促進中等職業(yè)教育規(guī)?；ㄔO向高質量內涵化建設轉變,創(chuàng)新教育教學模式改革,以工學結合為形式,以頂崗實習為手段,充分考慮社會需求、企業(yè)崗位需求,并結合中職計算機應用專業(yè)的特點和要求,完善計算機應用專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,以達到技能型人才培養(yǎng)。

作為一種較成熟的教學制度，學徒制已經在西方發(fā)達國家中被進行合理利用。而我國的教育在發(fā)展過程中，對學徒制的運用還處于初級階段、對于高校中的機電類專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以合理借助這一制度形式，能夠為學生的培養(yǎng)提供積極的幫助，而且還能保證學生的利益，為學生未來的就業(yè)發(fā)展提供合理的保障。因此，本文主要在分析現(xiàn)代學徒制對機電類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性的基礎上，針對當前的現(xiàn)代學徒制在機電類人才培養(yǎng)中的問題，提出了合理的意見與對策，從而能夠為機電類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供積極的幫助。

信息化產業(yè)已經成為21世紀最具潛力的新的經濟增長點,對信息技術的掌握已成為各個國家競爭的戰(zhàn)略制高點。社會對計算機人才的需求越來越多,并且呈現(xiàn)多樣化要求的趨勢。目前,計算機專業(yè)人才結構性矛盾比較突出,不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項目設計師等,而且越來越多的企事業(yè)單位也缺少大量從事信息處理、電子政務、電子商務、城市公共事業(yè)領域和基層社區(qū)信息化等基礎性開發(fā)與應用維護的計算機高素質技能型人才。但目前高職院校計算機專業(yè)還不能完全適應當前市場的需求,高職院校本身還未能從傳統(tǒng)教育模式走出來,建立起適應市場需求的人才培養(yǎng)模式。在這樣的背景下,探索適應

根據(jù)校企合作的現(xiàn)狀,積極利用校外資源共建教學科研平臺,構建多層次、一體化的開放實驗教學和科研訓練體系。通過優(yōu)化教學內容,鼓勵學生參加教師科研項目,為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。在\"雙師型\"教學團隊參與實踐教學的基礎上進一步推進教學模式、教學方法的改革與創(chuàng)新,這些措施對大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有良好的效果,對促進新時代高校教學模式改革具有很好的借鑒作用。

目前,我國高職高專校企合作、工學結合、\"做中學、學中做\"等重實踐、練技能、育素質的人才培養(yǎng)思路和方式實踐已蔚然成風。文章結合實際工作,探討校企合作、團隊合作培養(yǎng)園林應用型高技能人才的途徑,探索4s5w的人才培養(yǎng)模式實踐效果。

校企合作是一種能夠將職業(yè)教育與社會企業(yè)緊密聯(lián)系起來的人才培養(yǎng)模式,在這種模式下,校企雙方的資源得到了共享和互補,雙方的利益得到了最大化,依靠學校、企業(yè)和第三方專業(yè)培訓機構來實現(xiàn)學校、企業(yè)的平等和互利。該文結合東北石油大學(秦皇島分校)與秦皇島東方羅爾高端軟件人才實訓基地在軟件工程上的合作作為例子,闡述了校企合作的實施背景和基本情況;其次對校企雙方各自的需求與職責進行了詳細的說明介紹。

以武漢軟件工程職業(yè)學院機械工程學院為例，探討通過校企共同制定數(shù)控維修人才培養(yǎng)方案，共同確立“基于工作過程、雙證融合”的課程體系，共建實訓基地，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等措施，來提升數(shù)控專業(yè)建設水平和數(shù)控維修人才培養(yǎng)質量，為高職院校創(chuàng)建專業(yè)特色提供借鑒。

天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院與海鷗表業(yè)集團引入\"現(xiàn)代學徒制\"培養(yǎng)高端鐘表制造與維修人才。其具體策略包括以鐘表及其企業(yè)文化激發(fā)職業(yè)認同感與自豪感;簽訂相關協(xié)議書,明確各方責權利;開發(fā)校企一體化人才培養(yǎng)方案及其配套的教學標準;按職業(yè)能力成長規(guī)律序化教學內容;依據(jù)校企資源優(yōu)勢,交替實施項目式的課程教學。

現(xiàn)代學徒制是現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革過程中的重要措施,也是職業(yè)技能人才培養(yǎng)的基礎模式之一。論文根據(jù)現(xiàn)階段建筑類專業(yè)市場調研結果,分析了建筑類專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式基礎上的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式改革要點,探究了建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革路徑。

隨著建筑行業(yè)的發(fā)展,在建筑過程中采用的建筑模式也已發(fā)生了轉變,近年來,在建筑行業(yè)中裝配式建筑的推廣力度越來越大。但對于裝配式建筑模式來講,與其匹配的專業(yè)技術人才卻非常缺少,因此對于裝配式建筑人才隊伍的培養(yǎng),在我國現(xiàn)如今職業(yè)院校發(fā)展過程中越來越受到重視。論文將基于校企合作模式,對裝配式建筑專業(yè)人才的培養(yǎng)工作進行研究。

高校作為人才培養(yǎng)的基地,在計算機專業(yè)方面投入了相當多的人力、物力和財力支持,形成了以計算機產業(yè)為鏈條的校企合作人才培養(yǎng)模式。但縱觀目前我國計算機專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)成果方面,仍存在政府主導作用薄弱、學生集中實踐困難、校企合作不夠深入、跨領域校企合作未落實等諸多問題。因此,本文從這些問題出發(fā),對計算機專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式進行研究,找出解決目前存在問題的方法,希望能夠為加深校企合作模式,促進計算機專業(yè)人才與企業(yè)崗位對接,提高高校計算機人才就業(yè)率。

高職院校的培養(yǎng)的學生就是為了更好的進入企業(yè),為企業(yè)提供配套的人才.本文以高職院校建筑裝飾專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式進行了分析研究.