三維軟件Solidworks的機械專業(yè)課課程設計

機電傳動單向數(shù)控平臺設計 姓名：魏亞騰 班級：機自09-11 學號：03091219 指導教師：孟慶睿 目錄 1：設計任務 1.1設計任務介紹及意義 設計一個機電傳動單向數(shù)控平臺，這要設計內容包括機械傳動結構設計和電器測控系統(tǒng)設計。 機電傳動單向數(shù)控平臺是機電傳動中的基本傳動形式，機床的進給系統(tǒng)可以看做是單向數(shù)控 平臺的發(fā)展與深化進行數(shù)控單向平臺的設計可以綜合運用以往所學的機械與電氣控制方面 的知識，深化對機電專業(yè)的認識，增加機電系統(tǒng)的設計經(jīng)驗，進行工程師基本素質的訓練。 1.2設計任務明細 所設計數(shù)控平臺的主要原理及基本形式如下： （1）電機驅動方式：交流伺服電機； （2）機械傳動方式：螺旋絲桿； （3）電氣控制方式：plc控制； （4）功能控制要求：速度控制、位置控制； （5）主要設計參數(shù)： 單向工作行程——1500mm； 移動負載質量——50kg； 負載移

針對\"機械基礎\"課程中存在的幾個難點問題,將solidworks機械設計軟件引入到該課程的教學中,利用solidworks2010強大的機械仿真及有限元分析功能,在課堂上進行運動仿真演示,帶給學生真實的視覺碰撞,幫助學生加深對教材內容的理解。

第1頁共26頁 中南大學 題目防盜鎖墊片片落料沖孔復合摸 班級機子010 專業(yè)模具設計與制造 學生姓名辛承德 指導老師夏毅敏 日期2011年05月10日 第2頁共26頁 目錄 前言??????????????????????????????4 摘要??????????????????????????????5 緒論??????????????????????????????9 產(chǎn)品零件圖???????????????????????????10 1.沖裁工藝設計?????????????????????????10 1.1沖壓工藝分析????????????????????????10 1.2沖壓工藝方案的確定?????????????????????11 2.主要的設計計算 2.1排

第-1-頁 目錄 設計任務書???????????????????2 第一部分傳動裝置總體設計???????????4 第二部分v帶設計???????????????6 第三部分各齒輪的設計計算???????????9 第四部分軸的設計???????????????13 第五部分校核?????????????????19 第六部分主要尺寸及數(shù)據(jù)????????????21 第-2-頁 設計任務書 一、課程設計題目： 設計帶式運輸機傳動裝置（簡圖如下） 原始數(shù)據(jù)： 數(shù)據(jù)編號35710 運輸機工作轉 矩t/(n.m) 690630760620 運輸機帶速 v/(m/s) 0.80.90.750.9 卷筒直徑d/mm320380320360 工作條件： 連續(xù)單向運轉，工作時有輕

在《機械設計》課程設計中應用三維設計軟件solidworks,指導學生進行減速器的結構設計,能夠提高學生的空間想象能力,增強教學效果。

通過教學中的實際案例，介紹了機械專業(yè)基礎課課程改革及在具體實施中探索的過程和方法。

通過教學中的實際案例，介紹了機械專業(yè)基礎課課程改革及在具體實施中探索的過程和方法。

本文介紹了基于校企合作的機械專業(yè)課程開發(fā)的步驟和實習教學與評價體系的構建。通過合作辦學,機械專業(yè)不斷調整專業(yè)課程的設置,適應企業(yè)崗位需求,提高學生的職業(yè)能力和就業(yè)能力,促進專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

在我國產(chǎn)業(yè)轉型升級的新常態(tài)下,培養(yǎng)\"工匠精神\"的人才來適應現(xiàn)代制造企業(yè)的發(fā)展已成為中職機械專業(yè)發(fā)展的必然趨勢.中職機械專業(yè)也成為培養(yǎng)現(xiàn)代制造企業(yè)工匠人才的\"生產(chǎn)基地\".本文主要介紹了\"工匠精神\"的內涵,分析了中職機械專業(yè)課程教學中存在的問題,并提出了中職機械專業(yè)課程教學融入\"工匠精神\"的有效路徑,提高中職機械專業(yè)學生的綜合能力.

相對于傳統(tǒng)的課堂教學模式和教學方法，結合課程理論知識點，引入具體工程實例進行教學更適合于理論與實際緊密聯(lián)系的機械類專業(yè)課程，更容易激發(fā)學生的學習興趣和主動性。本文首先分析了機械類專業(yè)課程的特點，論述了工程實例在機械類專業(yè)課程中的必要性，提出了引入科研實例、企業(yè)工程實例等開展課堂實例教學的有效途徑，以保證實例教學的順利實施并取得了良好的效果。

職生技術教育是我國培養(yǎng)技術人才的主陣地.加強對職業(yè)院校實踐教學和實習實訓的改革對于培養(yǎng)高質量應用性人才的重要性是不言而喻的.本文正是以職業(yè)院校中的機械專業(yè)為例,在全面分析本學科教學特點的基礎上,試論機械專業(yè)課程實踐教學和實習實訓的改革方向.

相對于傳統(tǒng)的課堂教學模式和教學方法,結合課程理論知識點,引入具體工程實例進行教學更適合于理論與實際緊密聯(lián)系的機械類專業(yè)課程,更容易激發(fā)學生的學習興趣和主動性.本文首先分析了機械類專業(yè)課程的特點,論述了工程實例在機械類專業(yè)課程中的必要性,提出了引入科研實例、企業(yè)工程實例等開展課堂實例教學的有效途徑,以保證實例教學的順利實施并取得了良好的效果.

隨著科學技術的快速進步,計算機應用的領域逐步擴大?，F(xiàn)階段,在機械設計行業(yè)中,cad三維技術在二維基礎上增加了較多功能和特性,為機械設計的進步提供了便利條件。通過cad三維技術的運用,使機械設計操作更加智能化、集成化、標準化?？梢愿玫妮o助項目完成設計,縮短項目的設計周期。因此,本文針對cad三維技術在機械設計中的運用進行研究,試圖為之提供行之有效的可行性建議。

從cad三維技術軟件入手,分析其功能特點,探討cad三維軟件在機械設計過程中的運用,為推動機械設計智能化發(fā)展提供方便。

針對鄂爾多斯應用技術學院機械工程專業(yè)當前機械設計類課程實踐教學環(huán)節(jié)的教學現(xiàn)狀,通過問卷調查、結果分析,提出基于能力導向的機械類課程設計教學改革的具體措施,以培養(yǎng)學生的工程能力、創(chuàng)新能力,提升學生的動手能力。

《機械系統(tǒng)設計》課程特點：理論性強、實際運用少、所學內容滯后性、理論空洞、前瞻性不夠等，而學校老師所講課程也是幾年一換的老版本。沒有考慮在信息爆炸的年代，知識的更新速度是何其的快速，我們還在按照傳統(tǒng)教育模式下進行教學，閉門造車現(xiàn)象不可避免。這使得我們培養(yǎng)的學生又要拿很長的一段時間去適應新的知識，有一定的重復性。我們把合作學習引入到《機械系統(tǒng)設計》實際的教學中，就是要彌補在平常教學中的先天性不足。

《機械系統(tǒng)設計》課程特點:理論性強、實際運用少、所學內容滯后性、理論空洞、前瞻性不夠等,而學校老師所講課程也是幾年一換的老版本,沒有考慮在信息爆炸的年代,知識的更新速度是何其的快速,我們還在按照傳統(tǒng)教育模式下進行教學,閉門造車現(xiàn)象不可避免。這使得我們培養(yǎng)的學生又要拿很長的一段時間去適應新的知識,有一定的重復性。我們把合作學習引入到《機械系統(tǒng)設計》實際的教學中,就是要彌補在平常教學中的先天性不足。

為了培養(yǎng)技能應用型人才,實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標,合理地設置高職課程,以高職機械專業(yè)課程設計為研究對象,介紹了課程設計的內容及完成情況,分析了傳統(tǒng)課程設計教學效果較差的原因,提出整合課程設計實踐化教學模式,并闡明整合后課程設計的優(yōu)點和可行性,提高了高職應用型人才的專業(yè)能力和綜合素質.

在當今的二十一世紀,經(jīng)濟社會飛速發(fā)展,職業(yè)教育的發(fā)展也取得了巨大的突破,尤其是機械專生由于其廣泛應用更是引起了人們的高度重視.在這樣的大背景下,進行關于職業(yè)教育機械專業(yè)課程的教學實施的探索具有非常重要的意義.本文將結合筆者的實際工作經(jīng)驗,來深入地探索職業(yè)教育機械專業(yè)課程的教學實施.

課程設計報告 設計題目泵蓋鑄造工藝設計 學院機械學院 年級 專業(yè)材料成型及控制工程 學生姓名 學號a1050128 指導教師 目錄 1設計任務..............................................................1 1.1設計任務..............................................................1 1.2設計的技術要求1 2鑄造工藝方案的確定...................................................2 2.1零件結構分析..........................................................2 2.2分型面的確定...........

本文探討以啟發(fā)式教學思想為指導的教學方法改革，著重研究了基于啟發(fā)式教學的具體方法，如類比法、案例法、問題法和項目法等，并通過課程教學的實踐與分析，得到一些有效的改革措施，獲得了良好的教學效果。結果表明：啟發(fā)式教學應該與具體專業(yè)、課程和學生結合進行應用才能發(fā)揮其積極作用。

在分析國內某高校機械專業(yè)課程設置與人才培養(yǎng)模式的基礎上,采用模糊綜合評判的方法,與普渡大學蓋萊默校區(qū)機械工程專業(yè)進行了分析比較.結果表明:雖然該國內高校的課程設置與人才培養(yǎng)模式在基礎學習能力等方面要優(yōu)于普渡大學蓋萊默校區(qū),但其機械專業(yè)課程設置與人才培養(yǎng)目標之間存在著較弱的聯(lián)結關系,有待進一步優(yōu)化與改善.