設(shè)計管理在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目工作室教學(xué)實施中的思考

本文從分析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的市場需求入手,研究了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題及問題產(chǎn)生的原因,并對這些問題提出了針對性的改進(jìn)意見,為項目化教學(xué)在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的發(fā)展提供了新方向。

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中,采用項目工作室教學(xué)模式具有重要作用,能提高學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新能力,增強學(xué)生對就業(yè)市場的適應(yīng)性。教學(xué)中首先要合理設(shè)置工作室,然后制定工作室項目,恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,并對教學(xué)活動進(jìn)行評價。以推動課程教學(xué)順利進(jìn)行,提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

本文通過整合與優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程群與專業(yè)核心課程群,分別建設(shè)\"專業(yè)基礎(chǔ)工作室\"與\"校企合作的專業(yè)工作室\"模式,把原本處于弱勢的關(guān)聯(lián)課程建設(shè)成具有特色和亮點的\"雙工作室制\"項目課程,開拓和實踐高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的新模式、新思路。

本文通過整合與優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程群與專業(yè)核心課程群,分別建設(shè)＂專業(yè)基礎(chǔ)工作室＂與＂校企合作的專業(yè)工作室＂模式,把原本處于弱勢的關(guān)聯(lián)課程建設(shè)成具有特色和亮點的＂雙工作室制＂項目課程,開拓和實踐高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的新模式、新思路。

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中,采用項目工作室教學(xué)模式具有重要作用,能提高學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新能力,增強學(xué)生對就業(yè)市場的適應(yīng)性。教學(xué)中首先要合理設(shè)置工作室,然后制定工作室項目,恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,并對教學(xué)活動進(jìn)行評價。以推動課程教學(xué)順利進(jìn)行,提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

藝術(shù)設(shè)計教育\"項目工作室制\"課程教學(xué),是以藝術(shù)設(shè)計職業(yè)崗位的特點和需求為出發(fā)點,以項目課程為載體,通過模擬公司生產(chǎn)流程的工作室為組織形式,以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的一種工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。本文就項目工作室制課程教學(xué)模式的定位、課程設(shè)計以及不同的評價體系進(jìn)行探討。

課程作為教學(xué)的基本單元,是培養(yǎng)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的重要載體。項目制＂工作室制＂以專業(yè)技術(shù)工作領(lǐng)域所需的能力為目標(biāo),以工作任務(wù)為導(dǎo)向,重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,建立起職業(yè)型、任務(wù)化的課程體系。

中外美術(shù)史課是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)理論課，如何變傳統(tǒng)的傳授為主為引導(dǎo)為主，變學(xué)習(xí)知識為主為激發(fā)創(chuàng)新精神為主，是教學(xué)中亟待解決的問題。本文從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，從教學(xué)思路和方法等方面具體探討藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的美術(shù)史教學(xué)問題。

藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中最為重要的教學(xué)內(nèi)容就是設(shè)計色彩,其也是藝術(shù)專業(yè)最為基礎(chǔ)的教學(xué)課程.本文在概述高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)基礎(chǔ)上,充分結(jié)合現(xiàn)階段高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)存在的現(xiàn)實問題,探討藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)改革的具體策略.

為適應(yīng)不同專業(yè)發(fā)展需要,當(dāng)今高校藝術(shù)設(shè)計類繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行了一系列教學(xué)改革。在延續(xù)了多年的傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)模式下,這種融合了更復(fù)雜、更具知識含量也更實用的課程改革,能否真正使藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)得到提升?作者結(jié)合改革后該專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀,對教學(xué)實施過程中應(yīng)注意的問題進(jìn)行探討。

近年來國內(nèi)很多高校擴充專業(yè)種類紛紛設(shè)立藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，該類專業(yè)由于教學(xué)的特殊性，對實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)和“雙師型”教師隊伍建設(shè)要求較高，很多學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)無法同時滿足對實訓(xùn)環(huán)境和“雙師型”師資團隊的需求，導(dǎo)致形成發(fā)展的瓶頸，本文試圖探索依托工作室來創(chuàng)建合理的“雙師型”教師團隊的方式方法。

近年來國內(nèi)很多高校擴充專業(yè)種類紛紛設(shè)立藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，該類專業(yè)由于教學(xué)的特殊性，對實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)和“雙師型”教師隊伍建設(shè)要求較高，很多學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)無法同時滿足對實訓(xùn)環(huán)境和“雙師型”師資團隊的需求，導(dǎo)致形成發(fā)展的瓶頸，本文試圖探索依托工作室來創(chuàng)建合理的“雙師型”教師團隊的方式方法。

我國人才需求的多元化發(fā)展,使高職教育得到了空前的重視。其中高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)經(jīng)過近十年的發(fā)展,雖然取得了一些成績,但是由于辦學(xué)時間短,相關(guān)經(jīng)驗缺乏,該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式基本上沿襲了大學(xué)本科的教學(xué)模式,忽視了學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng),使高職院的畢業(yè)生很難適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計企業(yè)對高技能人才的要求。本文對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目工作室制教學(xué)模式進(jìn)行了研究,希望能夠為改進(jìn)我國高職院校的教學(xué)模式,提高高職院校畢業(yè)生的動手能力和實際操作能力做出貢獻(xiàn)。

文章以江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院陶瓷工藝專業(yè)方向建設(shè)和教學(xué)改革的思路及過程為基點,對高職校企合作辦專業(yè)、項目工作室教學(xué)育人才的模式內(nèi)涵進(jìn)行了總結(jié)與思考,提出了凝練特色、提升層次、拓展生存與發(fā)展空間的陶瓷工藝專業(yè)建設(shè)途徑。

圖形設(shè)計是介于基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門必修課,對于學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著重要的促進(jìn)作用。圖形是當(dāng)今社會人類進(jìn)行信息傳播和大眾傳播的主要語言形式,在人們生活和視覺藝術(shù)中擔(dān)當(dāng)著重要角色。本文主要對圖形設(shè)計這門課程時行探究,以期對廣大教師的教學(xué)工作有所幫助。

圖形設(shè)計是介于基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門必修課,對于學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著重要的促進(jìn)作用。圖形是當(dāng)今社會人類進(jìn)行信息傳播和大眾傳播的主要語言形式,在人們生活和視覺藝術(shù)中擔(dān)當(dāng)著重要角色。本文主要對圖形設(shè)計這門課程時行探究,以期對廣大教師的教學(xué)工作有所幫助。

適應(yīng)時代發(fā)展要求,我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計素描課程教學(xué)改革勢在必行。要明確它在專業(yè)培養(yǎng)中的定位與目標(biāo),厘清繪畫素描與設(shè)計素描、設(shè)計與設(shè)計素描的關(guān)系。主張采用多元化基礎(chǔ)素描教學(xué)模式,分階段、分目標(biāo)進(jìn)行素描基礎(chǔ)教學(xué)。教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為教學(xué)目標(biāo),更新學(xué)生的觀念認(rèn)識,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),加強課堂示范。

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)屬于綜合性交叉學(xué)科,在其教學(xué)過程中表現(xiàn)出了綜合性、跨學(xué)科等特征.在時代發(fā)展的推動下,以往的高校產(chǎn)品設(shè)計人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對于人才的要求,國內(nèi)外高等教育的目標(biāo)開始向著培養(yǎng)多元創(chuàng)新型人才前進(jìn).通過工作室建設(shè)教學(xué)模式,能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)行補充,強化學(xué)生實踐,從而幫助學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐,提升畢業(yè)生的競爭力.本文針對高校的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè),提出了工作室建設(shè)教學(xué)模式的思路,對工作室教學(xué)模式的概念做了分析,指出了當(dāng)前我國工作室制實踐教學(xué)中存在的問題,提出了將該教學(xué)模式引入產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)的建議.

高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直都是教學(xué)的難點。本文針對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)遇到的問題進(jìn)行了探索,對于當(dāng)前高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生缺乏動手能力和實踐能力,不符合用人單位的需求等現(xiàn)實問題,提出了一系列的改革措施,希望可以探索出一個符合就業(yè)市場實際需求的實踐教學(xué)模式。

在高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中,漆畫課程的設(shè)置起步較晚,師資隊伍也不是很健全,加之創(chuàng)作群體相對較少,又受到材料和工藝的制約,因此在藝術(shù)設(shè)計各個不同專業(yè)方向中漆畫課程發(fā)揮的作用不是很大。本文從漆畫教學(xué)的發(fā)展方向入手,探討當(dāng)下高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中不同專業(yè)方向的漆畫教學(xué)模式問題,并力求在不同專業(yè)方向中確定漆畫教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和側(cè)重點,在完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)的同時將我們中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚光大。

藝術(shù)設(shè)計是一門緊隨時代潮流的學(xué)科,并具有一定的前瞻性。市場需求法則和市場規(guī)律是締造設(shè)計師的基本原則,也是藝術(shù)設(shè)計教育的風(fēng)向標(biāo)。所以,高校藝術(shù)設(shè)計教育不能脫離市場而存在,而緊跟市場需求則要求教學(xué)中加重實踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生在實踐中豐富自己的設(shè)計經(jīng)驗,使設(shè)計的內(nèi)容貼近市場,并通過市場檢驗設(shè)計的成果,以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和多途徑實踐能力的提高。

本文基于對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的合理定位,探討藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程體系、基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量以及課程教學(xué)管理中的一系列改革方法及改革成果,從而有效地提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量,為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。