施工項目為載體的計算機輔助施工管理課程教學改革

分析了當前計算機輔助設計課程教學存在的問題,結合自身的教學實踐,對該課程教學方法進行了深入的研究,提出從激發(fā)學生學習興趣入手,運用多元化的教學方式,創(chuàng)新評價辦法的改革思路。在實踐中,取得了良好的教學效果。

作為一門綜合性交叉學科,計算機輔助藥物設計(cadd,computeraideddrugdesign)對于拓寬藥學本科生的學術視野,提高學生對知識的綜合應用能力具有重要作用。大數(shù)據(jù)和\"互聯(lián)網(wǎng)+\"的迅速發(fā)展,使cadd課程面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。針對cadd課程特點,在教學中強化應用型、信息化特色cadd課程建設,讓藥學專業(yè)本科生能夠快速入門并學以致用,促進創(chuàng)新型、研究型藥學人才的培養(yǎng)。

cad/cam課程在實踐教學過程中,以企業(yè)項目為題目,以小組為單位,使學生在虛擬項目中掌握輔助設計與制造軟件的基本方法、基本技能。改變以往教學中將高等工程教育變成了培養(yǎng)工程科學研究人才的教育模式,同時也改變了以簡單的機械操作能力作為衡量學生應用能力標準的做法。

環(huán)境藝術設計專業(yè)經(jīng)過近20年的發(fā)展,社會對其要求也越來越高,其內容也在不斷的充實和更新。計算機作為環(huán)境藝術設計不可或缺的工具,計算機課程的教學也越來越受重視。大力加強高校環(huán)境藝術專業(yè)計算機教育改革是當務之急。本文通過對該課程教學現(xiàn)狀的分析,提出對其在教學內容、教學手段、教學考核等方面教學改革的一些設想,以期能有益于該課程的健康發(fā)展。

分析了常用園林計算機輔助設計軟件的特點和教學中存在的問題,并從教學內容、教學方式、教學手段等方面,對園林專業(yè)\"計算機輔助設計\"課程的教學改革進行了探討。

通過在園林計算機輔助設計教學中發(fā)現(xiàn)的一些問題,嘗試園林計算機輔助課程教學改革,以培養(yǎng)學生綜合能力為目標,從計算機輔助設計課程體系設置、課程教學方法及其教學考核等方面探討本課程的教學改革對策。

計算機輔助教學是高等師范院校計算機教育專業(yè)的一門基礎課,分析了該課程的教學現(xiàn)狀,并指出了存在的問題。結合課程改革的目標提出了案例教學、開放型項目教學、設計課程教學網(wǎng)站和申報大學生科研項目等改革舉措,以及擬解決的關鍵問題。

為了提高園林專業(yè)學生的現(xiàn)代化軟件應用能力,文章首先闡述了園林專業(yè)計算機輔助設計類課程教學現(xiàn)狀,然后提出了園林專業(yè)計算機輔助設計類課程教學改革的思路,最后論述了園林專業(yè)計算機輔助設計類課程的教學改革路徑。

簡析以創(chuàng)意為核心的藝術設計專業(yè)計算機輔助設計課程教學改革探索 [論文摘要]以藝術設計專業(yè)計算機輔助設計課程教學為研究內容，分析當今在高校藝術設計 專業(yè)計算機輔助設計課程教學中大部分教師只側重于利用計算機軟件進行演示和驗證，而忽 視利用軟件進行輔助創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。針對上述情況，文章提出了從教師的教和學生的學兩 方面來進行改革。 [論文關鍵詞]藝術設計計算機輔助創(chuàng)意 創(chuàng)意是設計的靈魂，這點在藝術設計專業(yè)中體現(xiàn)得尤其明顯。藝術設計不同于純美術， 是美術與科技、審美、造型、色彩、設計等融合的一門藝術，它通過藝術設計思維能力的培 養(yǎng)、設計方法和設計技能的基本訓練，使學生具備藝術設計創(chuàng)新設計的基本素質。多媒體網(wǎng) 絡的普及，使計算機成為藝術設計的好幫手，使科學和藝術設計更密切、更完美地結合起來。 一、計算機輔助設計課程在設計創(chuàng)意培養(yǎng)方面存在的問題 在現(xiàn)代藝術設計教育中，計算機輔助設

以藝術設計專業(yè)計算機輔助設計課程教學為研究內容,分析當今在高校藝術設計專業(yè)計算機輔助設計課程教學中大部分教師只側重于利用計算機軟件進行演示和驗證,而忽視利用軟件進行輔助創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。針對上述情況,文章提出了從教師的教和學生的學兩方面來進行改革。

計算機輔助機械設計是機械制造及自動化的專業(yè)基礎課,在學生掌握二維軟件繪圖能力的基礎上,講述計算機輔助設計的基本原理和數(shù)字化三維造型設計方法。針對當前該課程教學內容多、實踐環(huán)節(jié)弱的特點,提出課程的新型基本理論框架,開發(fā)與基本理論對應的集成實驗平臺,強化教學實踐環(huán)節(jié)。通過課程教學實例證明了實驗平臺的有效性。

近來上海基礎教育從整體上對課程教學改革中出現(xiàn)的問題進行了集中梳理與思考，在以“課程建設——課程實施——課程評價的一致性”為基本原則與策略，整體架構深化課改思路的基礎上，確立了以項目的方式逐步推進和深化課程教學改革。

隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展,計算機技術對于設計領域的影響越來越大,尤其是在工業(yè)設計行業(yè),其是現(xiàn)代產(chǎn)品開發(fā)的必要環(huán)節(jié)。計算機輔助設計是產(chǎn)品、工業(yè)設計專業(yè)的必修課,隨著工業(yè)4.0時代的到來,其授課模式及方法也應改變。文章系統(tǒng)地介紹了計算機輔助工業(yè)設計的歷史及發(fā)展趨勢,結合作者多年的教學實踐,提出了計算機輔助設計課程的建設目標。

在工業(yè)設計專業(yè)當中《計算機輔助設計》是一門非常重要的課程,對于學生的實際職業(yè)能力發(fā)展具有一定的支撐作用。但是目前階段許多高校的工業(yè)設計專業(yè)對于《計算機輔助設計》的性質與功能等問題的認識存在著一定的誤區(qū),從而導致《計算機輔助設計》的教學存在著較多的問題?；诖朔N情況,筆者分析了工業(yè)設計專業(yè)《計算機輔助設計》課程的基本性質與任務,總結了對應的改革策略。

目前，我國翻譯市場不斷壯大，翻譯需求急劇增加，計算機輔助翻譯因具有高效、質優(yōu)的特點，越來越受到翻譯服務機構的青睞。高校也紛紛開設計算機輔助翻譯課程，以培養(yǎng)掌握翻譯技術的人才。從課程背景、課程定位、課程模塊、課程考核幾個方面，探索計算機輔助翻譯課程的設計。

項目教學是國內外工科教學普遍采用的一種教學方法,是項目教學的最后一個環(huán)節(jié),對教學有積極的促進作用。本研究結合計算機輔助藥物設計課程的教學要求,對項目教學的評價體系從教和學兩方面進行了探討。

機械專業(yè)計算機輔助設計課程將機械設計知識和計算機技術相融合，具有理論知識廣和實踐性強等特點。傳統(tǒng)的“講授式”教學方法已經(jīng)不能適應課程需要，而強調以學生為主體的項目教學法則通過“做中學”的模式使得學生在學的過程中能夠得到更好的實踐鍛煉，更有效地激發(fā)學生自主學習的積極性，提高學生的工程實踐和創(chuàng)新能力。

《計算機輔助設計》是一門綜合性和實踐性很強的課程,且在化工設計領域方面運用得越來越廣泛,因此讓學生熟練掌握這門課程就顯得尤為重要.主要針對高等師范院校化工類《計算機輔助設計》課程的教學特點以及在傳統(tǒng)教學方式中出現(xiàn)的問題,展開了深入的探討.對現(xiàn)有的課堂教學方法和教學手段進行改革,采用實例教學法,并結合機房網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢,理論聯(lián)系實際,激發(fā)學生的學習興趣,同時改變考核和成績評定的方式,經(jīng)過了多年的實踐,教學效果和質量明顯提高.

環(huán)境藝術設計專業(yè)中計算機輔助設計是一門技術性較強的課程，其最終目的是運用技術傳達設計思路，實現(xiàn)技術與藝術之間的平衡。本文通過對該課程教學現(xiàn)狀的分析，提出對其在教學改革方面的一些設想，從而使該課程在環(huán)境藝術設計教學中能更為有效地發(fā)揮作用。

通過多年教學實踐,我們提出了高職教育要在保證知識目標的同時,強化能力目標和素質目標,筆者對《計算機輔助制造》課程教學進行了改革探索,以項目為載體,以任務為驅動,精選了五個零件的自動編程與加工來貫穿全課程的學習,取得了較好的教學效果。

通過對當前計算機技術發(fā)展狀況的分析,說明《計算機輔助設計autocad》課程的開設目的,就該課程在采用傳統(tǒng)教學方法所出現(xiàn)的問題,提出基于讓學生更好地掌握課程知識和技能的項目教學法,并對運用項目教學法開展教學活動進行了探討。

計算機輔助設計已經(jīng)作為一門專業(yè)必修課進入大學課堂,如何使學生掌握計算機輔助工業(yè)設計的方法已經(jīng)成為一個十分重要的課題。目前,在計算機輔助設計軟件的教學中還存在著許多問題。如何有效地激發(fā)學生的學習興趣,使他們在短期內看到自己的學習成果,從而增強學習積極性,是計算機輔助工業(yè)設計教學的關鍵。