任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用
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任務(wù)驅(qū)動(dòng)是建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的教學(xué)方法。使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前任務(wù)的理解,運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題,為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間,使課堂教學(xué)過程充滿民主、充滿個(gè)性、充滿人性,課堂氛圍真正活躍起來了。在近幾年的《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué),取得了較好的教學(xué)效果。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在機(jī)械制圖課中的應(yīng)用
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機(jī)械制圖是中級(jí)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,著重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。只有學(xué)好這門\"工程語言\
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《機(jī)械制圖》中的實(shí)踐運(yùn)用
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職業(yè)教育采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方法難以提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,理論與實(shí)際脫離,知識(shí)與實(shí)踐脫離。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,即教師按照教學(xué)目標(biāo)的要求創(chuàng)設(shè)出一個(gè)真實(shí)的任務(wù),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《機(jī)械制圖》中的實(shí)踐運(yùn)用,談?wù)勅蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過程。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用
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4.4
《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性強(qiáng)、原則性強(qiáng)的課程,教與學(xué)的難度均比較大,針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法在機(jī)械制圖教學(xué)中存在的不足,提出在機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,通過任務(wù)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容調(diào)整等措施極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性作用,實(shí)踐證明教學(xué)效果良好。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用
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4.5
機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)必開的一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課,在目前技工、中職類學(xué)校教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視,缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)最根本的基礎(chǔ)知識(shí),厭學(xué)、不喜歡做作業(yè)、缺少學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)將"練習(xí)題"作為課堂教學(xué)的主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生"動(dòng)"起來(自主學(xué)習(xí)),本文提出對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用
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4.7
《機(jī)械制圖》是職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。我國(guó)中等職業(yè)教育堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針,教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,教學(xué)改革不斷深化,在人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式等方面都有很多新的探索。與此同時(shí),對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求。系統(tǒng)化組織教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法,采用師生互動(dòng)、靈活開放的教學(xué)方式,是教學(xué)改革的方向。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例,探討機(jī)械制圖的教學(xué)方法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用
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4.3
《機(jī)械驅(qū)動(dòng)》是構(gòu)成機(jī)械類專業(yè)課程的重要部分,其主要是為了提高學(xué)生的看圖、制圖能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維有著較高的價(jià)值。但是,在現(xiàn)階段的機(jī)械教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生閱歷的不足以及對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的缺乏,所以大部分的學(xué)生都對(duì)這門課程有較強(qiáng)的抵觸心理,再加上傳統(tǒng)教學(xué)中\(zhòng)"填鴨式\"的教學(xué)模式,就使得《機(jī)械制圖》課程的效率和質(zhì)量不高,從而降低了實(shí)際教學(xué)效果、學(xué)生的工程能力沒有得到及時(shí)而有效地訓(xùn)練。隨著時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)企業(yè)對(duì)人才的要求已變得越來越高,由此可以說《機(jī)械制圖》教學(xué)的改革已迫在眉睫。因此,為了更好地提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng),任務(wù)驅(qū)動(dòng)法便應(yīng)運(yùn)而生。在此,本文就將以如何更好地在《機(jī)械制圖》教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要內(nèi)容,進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。
“五步教學(xué)法”在“機(jī)械制圖”課程教學(xué)中的應(yīng)用
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4.6
本文根據(jù)機(jī)械制圖課程的特點(diǎn),在多年的教學(xué)實(shí)踐中摸索出一套適合中職學(xué)生的教學(xué)方法——五步教學(xué)法。五步教學(xué)法能夠把課堂的主體地位還給學(xué)生,充分培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。本文對(duì)五步教學(xué)法實(shí)施的必要性、具體內(nèi)涵,以及在機(jī)械制圖教學(xué)中的具體實(shí)施步驟進(jìn)行了闡述。
項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用
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4.7
為了提高機(jī)械制圖課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,文章首先闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的含義,然后探究了機(jī)械制圖課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用,包括項(xiàng)目制定、項(xiàng)目實(shí)施、成果展示與評(píng)價(jià)、項(xiàng)目總結(jié)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在通信類課程教學(xué)中的應(yīng)用
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4.4
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為一種弱化教學(xué)難點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索的教學(xué)方式,能夠有效實(shí)現(xiàn)通信類課程教學(xué)的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式與教學(xué)流程的合理建構(gòu),從而以任務(wù)為核心實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)教學(xué),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性。本文就將以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在通信類課程教學(xué)中的應(yīng)用這一課題進(jìn)行具體分析,從而提出可行的建議。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在化工原理課程教學(xué)中的應(yīng)用
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4.8
以工作任務(wù)為導(dǎo)向,學(xué)生通過完成任務(wù)構(gòu)建自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)體系并培養(yǎng)分析和解決各種工程實(shí)際問題的能力。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在軟件工程教學(xué)中的應(yīng)用
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4.8
介紹了如何在軟件工程教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。由于軟件工程課程理論太多,內(nèi)容抽象等教學(xué)特點(diǎn),使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變被動(dòng)為主動(dòng),通過對(duì)任務(wù)的理解更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,極大地提高教學(xué)效果。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)硬件類課程教學(xué)中的應(yīng)用
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4.4
本文概述了建構(gòu)主義,提出在計(jì)算機(jī)硬件類專業(yè)課程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的積極性,并論述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一般實(shí)施流程。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用探析
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4.7
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,要求學(xué)校教育必須重視專業(yè)人才的培養(yǎng),要求教師必須突破傳統(tǒng),遵循各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),創(chuàng)造性地實(shí)施素質(zhì)教育,這也是課程改革的要求。本文主要對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概況、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并對(duì)其教學(xué)流程的應(yīng)用進(jìn)行了探究,以期有效提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用探析
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4.6
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,要求學(xué)校教育必須重視專業(yè)人才的培養(yǎng),要求教師必須突破傳統(tǒng),遵循各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),創(chuàng)造性地實(shí)施素質(zhì)教育,這也是課程改革的要求。本文主要對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概況、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并對(duì)其教學(xué)流程的應(yīng)用進(jìn)行了探究,以期有效提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用
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4.6
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法已經(jīng)越來越多地被運(yùn)用到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng),提高學(xué)生解決問題的能力。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在化工原理課程中的應(yīng)用
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4.8
化工原理課程是化工、材料及相近專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。高校傳統(tǒng)的課程講授多以\"復(fù)習(xí)引入—講解新課—課后小結(jié)—布置作業(yè)\"為主,即所謂的\"填鴨式\"教學(xué)模式,已不能適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。筆者將以工作任務(wù)為核心訓(xùn)練職業(yè)技能和構(gòu)建專業(yè)理論知識(shí)的\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法應(yīng)用于化工原理課程教學(xué)后,學(xué)生的工程觀念、職業(yè)技能和解決實(shí)際問題的能力,均有了較為明顯的改善。\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法是一個(gè)值得在工科專業(yè)探討與推廣的教學(xué)方法。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在化工原理課程中的應(yīng)用
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4.4
化工原理課程是化工、材料及相近專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。高校傳統(tǒng)的課程講授多以\"復(fù)習(xí)引入—講解新課—課后小結(jié)—布置作業(yè)\"為主,即所謂的\"填鴨式\"教學(xué)模式,已不能適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。筆者將以工作任務(wù)為核心訓(xùn)練職業(yè)技能和構(gòu)建專業(yè)理論知識(shí)的\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法應(yīng)用于化工原理課程教學(xué)后,學(xué)生的工程觀念、職業(yè)技能和解決實(shí)際問題的能力,均有了較為明顯的改善。\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法是一個(gè)值得在工科專業(yè)探討與推廣的教學(xué)方法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在“基因工程”課程中的應(yīng)用
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4.6
\"基因工程\"課程是生物工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。系統(tǒng)學(xué)習(xí)該課程可為眾多相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念,從明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)任務(wù)、任務(wù)執(zhí)行、任務(wù)反饋等方面對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在\"基因工程\"教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹,并根據(jù)本教學(xué)法在\"基因工程\"課堂中的應(yīng)用效果,提出了其在運(yùn)用過程中的注意事項(xiàng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體、教師主導(dǎo),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,提高了\"基因工程\"課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用
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4.7
中職教育是職業(yè)教育一個(gè)重要的組成部分,為國(guó)家培養(yǎng)中高級(jí)技術(shù)人才作出了很大的貢獻(xiàn),是保障社會(huì)勞動(dòng)力水平、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)之一,因此,中職院校應(yīng)當(dāng)不斷提高中職教師的教學(xué)能力、促進(jìn)中職課堂的高效學(xué)習(xí).而隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求愈發(fā)火爆,任何行業(yè)都會(huì)涉及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,所以說,如何運(yùn)用正確合理的教學(xué)方法,保障計(jì)算機(jī)教育的有效實(shí)施和教學(xué)是每一位中職計(jì)算機(jī)教師需要思考的首要問題.結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)要闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的相關(guān)內(nèi)容.
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程教學(xué)中的應(yīng)用
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4.7
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法理論和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程的任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)兩方面內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,在尋求保質(zhì)保量完成任務(wù)的方法步驟或探究解決問題的措施手段的過程中,在討論和會(huì)話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
CAD/CAM課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐
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4.4
結(jié)合cad/cam課程中的教學(xué)實(shí)例,展示“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在該課程中的教學(xué)實(shí)踐過程,具體闡述實(shí)施過程的八個(gè)環(huán)節(jié),以達(dá)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的最終目的。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理課程中的應(yīng)用
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4.5
本文在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中嘗試運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)并進(jìn)行實(shí)踐和探索,以有利于財(cái)務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在景觀設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用
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4.5
在高職高專院校相繼開設(shè)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、室內(nèi)與環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育和景觀設(shè)計(jì)知識(shí)的整合,是培養(yǎng)新一代景觀設(shè)計(jì)人才的必然要求。在課堂教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以有效提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到更好的教學(xué)效果,同時(shí)也對(duì)高職高專的設(shè)計(jì)教育發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)電算化中的應(yīng)用
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4.6
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,企業(yè)等用人市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求,人們更多地傾向于采用項(xiàng)目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力及其他關(guān)鍵能力。本文主要闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的項(xiàng)目教學(xué)法在《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)中具體教學(xué)應(yīng)用實(shí)施過程,例如制定學(xué)科計(jì)劃,選定項(xiàng)目模塊;實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃,完成項(xiàng)目教學(xué);反饋課題,完善項(xiàng)目。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)法提倡在解決問題的過程中開展學(xué)習(xí),切實(shí)有效地提高學(xué)生的專業(yè)能力。
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職位:BIM開發(fā)工程師
擅長(zhǎng)專業(yè):土建 安裝 裝飾 市政 園林