區(qū)塊鏈技術背景下應用型院校審計學專業(yè)課程體系建設研究

經過多年的改革和發(fā)展,軟件學院軟件服務外包專業(yè)已形成一套較為完善的課程體系,但也存在著一些不足。本著培養(yǎng)應用型人才的宗旨,學院借助校企合作與企業(yè)共同建立更為完善的課程體系。

經過多年的改革和發(fā)展,軟件學院軟件服務外包專業(yè)已形成一套較為完善的課程體系,但也存在著一些不足。本著培養(yǎng)應用型人才的宗旨,學院借助校企合作與企業(yè)共同建立更為完善的課程體系。

在專業(yè)更名背景下,通過分析行業(yè)背景和社會需求,確立了測繪地理信息技術專業(yè)\"生產+服務\"的人才培養(yǎng)目標,提出了\"一基礎+多方向\"的發(fā)展模式,構建了立足測繪、基于地理信息數(shù)據(jù)生產、促進地理信息應用服務的課程體系。

文章首先從工具性與人文性統(tǒng)一的原則、分層次和分階段的原則、靶向性原則三方面闡述了應用型轉型背景下高校中文專業(yè)課程體系的構建原則,然后重點論述了應用型轉型背景下高校中文專業(yè)課程體系的構建途徑。

在高校轉型背景下，本文通過對測繪專業(yè)傳統(tǒng)課程體系研究，提出了一種適應轉型的課程體系改革新方法，該方法在課程體系重建和質量保障兩方面進行了大刀闊斧的革新，其中在課程體系重建中闡述了課程結構重新布局、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)三項內容，在質量保障方面提出了校企評估制度和學院理事會制度等新措施，這些措施是保障課程體系有效執(zhí)行的制度支持。

在我國醫(yī)藥經濟迅速發(fā)展和教育大眾化背景下,結合我院中藥類專業(yè)的特點,對其課程體系建設進行研究。通過調整相關專業(yè)的課程體系設置,提高人才培養(yǎng)質量,以培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的新型中藥類高級人才。

日語課程體系建設要以社會需求為導向,以跨文化交際能力培養(yǎng)為主線,強化日語和英語的實際應用能力訓練,注重日語與專業(yè)模塊知識的有機融合,凸顯地方特色。文章以日語課程體系國際化的內涵為理論基礎,指出日語課程體系國際化建設的重要意義,并提出從專業(yè)基礎課、專業(yè)選修課和輔助課程資源三方面構建國際化日語課程體系,推動高校日語教學改革。

日語課程體系建設要以社會需求為導向,以跨文化交際能力培養(yǎng)為主線,強化日語和英語的實際應用能力訓練,注重日語與專業(yè)模塊知識的有機融合,凸顯地方特色。文章以日語課程體系國際化的內涵為理論基礎,指出日語課程體系國際化建設的重要意義,并提出從專業(yè)基礎課、專業(yè)選修課和輔助課程資源三方面構建國際化日語課程體系,推動高校日語教學改革。

新工科教育是為了更好地適應新經濟、新產業(yè)提出的人才需求而產生的一種新型工程教育模式。目前物流工程課程教學仍存在一些不足:課程特色不明顯,課程設置不突出,教學、考核不多樣,實踐課程不到位。因此,物流工程專業(yè)可以采取以下措施:優(yōu)化課程體系思路,夯實專業(yè)基礎,融合多學科知識；凝煉專業(yè)特色,服務地方經濟；多途徑提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；豐富師資結構,提供實踐教學保障；多樣化實踐課程,提高實踐教學質量。應從通識教育、專業(yè)基礎、專業(yè)核心、實踐教學四個模塊構建物流工程專業(yè)課程體系。

文章根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)認證標準,以\"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃\"為契機,對構成電氣工程專業(yè)課程體系進行了研究,介紹了電氣工程專業(yè)的畢業(yè)要求,以及如何通過設置課程體系以促成畢業(yè)要求的達成等方面進行了探討和實踐。

文章根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)認證標準,以\"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃\"為契機,對構成電氣工程專業(yè)課程體系進行了研究,介紹了電氣工程專業(yè)的畢業(yè)要求,以及如何通過設置課程體系以促成畢業(yè)要求的達成等方面進行了探討和實踐。

為了滿足工程教育認證制度對高校測繪工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求,從測繪工程專業(yè)實際出發(fā),對2014級培養(yǎng)方案中的課程體系進行了優(yōu)化。在介紹課程體系構建背景的基礎上,對照工程教育認證標準(2012版)的要求,簡要說明了測繪工程專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)生獲取知識和能力、學位授予標準。詳細闡述了課程體系優(yōu)化的背景、課程體系構成與課程體系結構。經過對課程體系的優(yōu)化能夠滿足工程教育認證標準中對課程體系的要求,為培養(yǎng)符合工程教育認證標準的畢業(yè)生打下扎實的基礎。

應用型地方本科院校財務管理專業(yè)應以能力為導向設置課程體系,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標,確定畢業(yè)生應具備的素質與能力,再圍繞這一目標構建課程體系,以培養(yǎng)學生相應的素質與能力,適應社會需求,為財務管理專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

依據(jù)教學規(guī)律和學科發(fā)展、學校專業(yè)特色等,構建寶塔式和模塊式相結合的課程結構,實現(xiàn)點面結合、綜合化和個性化的有機統(tǒng)一,著力優(yōu)化組合相關課程的教學內容,打造精品課程,解決課程間的重復、交叉、滲透、更新等問題,加強教學的系統(tǒng)性、規(guī)范性和針對性,可以形成更為科學合理,符合專業(yè)需求的知識能力結構和特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關鍵,是高職教育方針、學校辦學理念、專業(yè)建設思路的集中體現(xiàn),它是專業(yè)建設的重點和難點.以企業(yè)需求為導向,圍繞工作崗位的核心能力,設置和優(yōu)化課程體系,開展校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式,對于提高教學質量,培養(yǎng)企業(yè)所需的人才具有重要的意義.

課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關鍵，是高職教育方針、學校辦學理念、專業(yè)建設思路的集中體現(xiàn)，它是專業(yè)建設的重點和難點。以企業(yè)需求為導向，圍繞工作崗位的核心能力，設置和優(yōu)化課程體系，開展校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式，對于提高教學質量，培養(yǎng)企業(yè)所需的人才具有重要的意義。

課程體系是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的主要形式，其課程體系建設要從職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析入手，以課程的結構與重構為途徑，以突出校企結合“理實結合”為重點，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標為落腳點，實現(xiàn)基于工作過程的能力主導型課程體系建設目標。

應用型地方本科院校是中國高等教育大眾化發(fā)展的新生本科教育力量,目前很多此類院校正向應用型本科院校轉型,轉型的重頭戲主要看工科類專業(yè),而自動化專業(yè)課程體系建設正是本專業(yè)轉型建設的重要組成部分。本文對自動化專業(yè)向應用型轉變的必要性和重要性,從培養(yǎng)目標和要求、課程體系設置的目標、導向以及課程體系內容等進行了介紹,對培養(yǎng)實踐動手能力和創(chuàng)新思維能力的自動化高素質專業(yè)人才進行思考。

1 電氣技術專業(yè)課程體系建設與實施 【摘要】 職業(yè)技術教育是提高我國產業(yè)工人綜合素質、解決我國裝備制造業(yè)產 品質量難以趕超世界一流瓶頸問題的主要途徑，而合理的構建專業(yè)課程體 系并有效實施課程教學是保證職業(yè)技術教育質量的關鍵所在。 本文針對傳統(tǒng)職業(yè)教育產、學脫節(jié)，理、實分體，職校學生畢業(yè)后與 企業(yè)實際的工作崗位無法有效對接的實際問題，較系統(tǒng)地探討了以職業(yè)活 動為導向，崗位能力模塊為單元的課程體系建設及實施的方法步驟。 本文所述專業(yè)課程體系建設與實施的方法步驟是經過近十年的實踐逐 步形成的，可操作性較強，效果良好。 【關鍵詞】 課程體系建設與實施職業(yè)導向產學結合理實一體 2 【正文】職業(yè)技術教育與普通高校傳統(tǒng)學歷教育的最大區(qū)別在于：職 業(yè)教育必須滿足專業(yè)技術的社會需求，同時兼顧與職業(yè)技能鑒定標準相銜 接，保證學生能順利取得相關工種、一定等級的職業(yè)資格證書。近十年， 各類職校都在積極

本文主要探討高職園藝技術專業(yè)課程體系建立的相關問題，提出園藝技術專業(yè)課程體系的建設需要遵循人才培養(yǎng)方案的原則，文章從課程設置特色化，課程內容職業(yè)化，課程建設模塊化，課程實施項目化以及課程整合科學化五個方面來論述，并列舉了相關課程設置的改革案例。

課程體系如何反映出學生所選專業(yè)領域的未來發(fā)展,是高等教育必須解決的一個現(xiàn)實課題。文章分析了教育技術學專業(yè)課程體系的形成與發(fā)展,闡述了主干課程的設置原則。在分析比較目前課程體系的基礎上,提出了自己的構建方案。

文章認為課程體系設計不合理,是應用型財務管理本科學生難以較快勝任財務管理工作重要原因之一。文章建議,將滿足財務管理工作崗位需要作為人才培養(yǎng)的目標,同時根據(jù)工作崗位需要確定學生的能力結構和知識結構,并據(jù)以確定課程體系。文章分析了現(xiàn)有課程體系的不足,確定了課程體系建設應滿足工作崗位需要、避免不必要重復,加強針對性和可操作性以及兼顧地區(qū)和行業(yè)特點等原則,并提出了具體課程建議。