基于培養(yǎng)學生綜合能力園林規(guī)劃設計課程教學方法

針對園林規(guī)劃設計課程教學普遍存在的問題,提出園林規(guī)劃設計課程教學改革的思路與措施。

針對園林規(guī)劃設計課程教學普遍存在的問題,提出園林規(guī)劃設計課程教學改革的思路與措施。

針對高職學生的特點,對傳統的園林規(guī)劃設計課程教學模式進行改革,即實施多學科穿插式教學、課堂互動式教學、正激勵法教學等;提高學生動手、動腦能力的同時,增加學習興趣,加強實踐教學及注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

為了適應園林規(guī)劃設計課程教學實踐性、實用性較強的特點,真正實現教學改革的目的,該文在對園林規(guī)劃設計課程的性質和特點進行分析的基礎上,闡述了園林規(guī)劃設計課程教學改革的具體措施,即實施多學科穿插式教學、課堂互動式教學、正激勵法教學等;并提出對課程考核方法進行改革。其中,課堂互動式教學包括理論與案例、實踐互動式和師生互動式教學,正激勵法教學包括課堂教學正激勵法和成果展示正激勵法。

高職教育的目標就是使學生具有能夠勝任工作崗位的能力并順利就業(yè)。園林規(guī)劃設計作為園林技術專業(yè)開設的一門必修主干課程，在園林綠化專業(yè)人才培養(yǎng)中具有核心地位。為了適應園林規(guī)劃設計課程綜合性、教學實踐性強的特點，結合當前我國高職教育培養(yǎng)高技能人才目標，真正實現教學改革的目的，該文在分析了如何將“工作過程導向”的教育課程觀引入到工學結合課程教學的基礎上，闡述了園林規(guī)劃設計課程教學模式的改革措施。

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園林規(guī)劃設計是園林專業(yè)一門非常重要的專業(yè)課,內容抽象、語言專業(yè)性強,而中職生知識基礎參差不齊,學習興趣普遍不高。針對這一矛盾,結合多年專業(yè)課教學經驗,提出一些有效的解決方法。

園林規(guī)劃設計課程作為高職院校園林專業(yè)一門重要的專業(yè)課程,是實現園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標的必修課程。在教學實踐基礎上,深入分析了園林規(guī)劃設計課程傳統教學模式所存在的問題,提出園林規(guī)劃設計課程教學改革的具體對策,旨在推進課程教學改革,提高高職學生的實踐創(chuàng)新能力,實現零距離就業(yè)。

本文在實際教學的基礎上,分析了獨立學院院園林規(guī)劃設計課程的教學狀況和問題,并闡述了教學改革的具體措施。

園林規(guī)劃設計課程是高職園林工程技術專業(yè)的主干課程,是實現相關專業(yè)人才培養(yǎng)目標的必修課程.本文從園林規(guī)劃設計課程定位和培養(yǎng)目標入手,通過分析工作內容與課程教學內容之間的聯系,探討如何將實際工作任務引入到課程教學,以提高學生興趣、改善教學質量、實現教學目標.

園林規(guī)劃設計課程是高職園林工程技術專業(yè)的主干課程,是實現相關專業(yè)人才培養(yǎng)目標的必修課程.本文從園林規(guī)劃設計課程定位和培養(yǎng)目標入手,通過分析工作內容與課程教學內容之間的聯系,探討如何將實際工作任務引入到課程教學,以提高學生興趣、改善教學質量、實現教學目標.

在分析項目教學法特點的基礎上,充分考慮突出學生職業(yè)能力目標和各種綜合能力素質培養(yǎng)等因素,探討園林規(guī)劃設計課程中項目教學法的應用。

園林規(guī)劃設計是園林工程專業(yè)最重要的專業(yè)骨干課之一,但長期以來形成的傳統教學方法不能滿足高職教育的基本要求,不利于提高學生的實踐技能。該文對園林規(guī)劃設計課程理論教學的方法進行了探索,主要介紹了“五步教學法”在園林規(guī)劃設計課程中的應用情況。

\"園林規(guī)劃設計\"作為園林技術專業(yè)核心課程,對學生職業(yè)能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用,其教學目的是使學生掌握園林規(guī)劃設計的基本理論知識與實踐技能,教學過程中如何實現效益最大化,即學生掌握園林設計的實踐技能和職業(yè)能力,真正做到高效教學、有效教學,本文從有效教學方法、有效教學情境和有效考核評價方法幾方面對此進行了探索分析。

在對園林規(guī)劃設計課程的性質和特點進行分析的基礎上,闡述了園林規(guī)劃設計課程教學改革的具體措施。

在高職高專園林規(guī)劃設計課程的教學改革中,教師需要面對當前的形勢,根據社會的發(fā)展要求和教育的發(fā)展要求,根據學生的實際需求,采取針對性的教學改革措施,才能夠實現教學改革的效果。因此,本文主要針對于高職高專園林規(guī)劃設計課程教學改革進行了分析和探討。

園林規(guī)劃設計是一門實踐性很強的綜合性課程。本文提出了園林規(guī)劃設計課程在實際傳統教學中存在的問題,針對存在的不足,在項目教學法理論基礎上,提出了新的解決方案-園林規(guī)劃設計課程項目教學法,詳細地介紹了園林規(guī)劃設計課程項目教學法及其實施過程。教學實踐證明該方法能有效提高教學質量,提高學生的規(guī)劃設計應用能力。

對風景園林專業(yè)人才的規(guī)劃能力和綜合素質要求勢必會越來越高.為適應專業(yè)發(fā)展的新趨勢,培養(yǎng)合格人才,專業(yè)教學起到了重要的作用.鑒于此,本文對風景園林規(guī)劃計課程實踐教學進行了分析探討,僅供參考.

為適應現代園林行業(yè)對高職學生的素質、技能方面的要求,真正達到高職學生的培養(yǎng)目標,結合目前高職學生的特點,對在教學中存在教學內容陳舊、教學方法單一、考核方式呆板落后等問題進行了分析,并針對教學內容、教學方法、考試考核方式、拓展教育等方面提出了多樣化教學、注重過程考核以及組織致遠設計室等改革措施。通過教學實踐,教學質量得到明顯提高,學生的園林規(guī)劃設計能力和創(chuàng)新意識得到加強。

為適應現代園林行業(yè)對高職學生的素質、技能方面的要求,真正達到高職學生的培養(yǎng)目標,結合目前高職學生的特點,對在教學中存在教學內容陳舊、教學方法單一、考核方式呆板落后等問題進行了分析,并針對教學內容、教學方法、考試考核方式、拓展教育等方面提出了多樣化教學、注重過程考核以及組織致遠設計室等改革措施。通過教學實踐,教學質量得到明顯提高,學生的園林規(guī)劃設計能力和創(chuàng)新意識得到加強。

《園林規(guī)劃設計》課程作為園林專業(yè)重要的核心課程,旨在培養(yǎng)學生的園林設計思維、園林方案設計技能、園林設計繪圖能力、園林讀圖識圖技能和園林設計表達能力。而傳統的教學方法,如講授法、討論法等,知識停留在理解與記憶層面,無法教授學生如何靈活運用,不能滿足《園林規(guī)劃設計》課程教學的需要。因此,必須利用更為直觀的教學方法,實現《園林規(guī)劃設計》課程的教學改革,提高教學的效率與質量。

《園林規(guī)劃設計》教學大綱 《園林規(guī)劃設計》是為中央廣播電視大學農科園藝學專業(yè)園林方向的學生開 設的一門專業(yè)課程。課內學時126，電視授課18，學分7。 第一部分大綱說明 一、本課程的性質和任務 要有科學設計的精神，又要有藝術創(chuàng)新的想像力，還要有精湛的技藝。 植物、硬質材料、建筑等園林物質要 素，以一定的自然、經濟、工程技術和藝術規(guī)律為指導，充分發(fā)揮綜合功能，因 地制宜地規(guī)劃和設計各類園林綠地。 各專用園圃等等。 《園林規(guī)劃設計》密切聯系園林規(guī) 劃設計及建設實際，介紹園林規(guī)劃設計的基本理論、基礎知識及規(guī)劃設計實例。 本課程著重介紹園林規(guī)劃設計的基本理論、園林組成要素的規(guī)劃設計、園林造景 藝術的基礎和技巧、園林色彩與構圖、園林綠地構圖的基本規(guī)律、各類綠地規(guī)劃 設計和規(guī)劃設計實例等內容。 二、與相關課程的銜接、配合和分工 它與城市規(guī)劃、園 林植物、園林工程、測量學、園林