基于機(jī)械設(shè)計(jì)課程案例糾錯(cuò)討論式教學(xué)法

《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)習(xí)難度大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。在《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中引入啟發(fā)式案例教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)具有很好的意義。

文章主要介紹了中職學(xué)生《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；項(xiàng)目教學(xué)法的理論及在本課程中的應(yīng)用；項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果。

為了解決《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)中存在的題目陳舊等問(wèn)題,將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)中.首先,分析了傳統(tǒng)教學(xué)和實(shí)踐的不足;然后,介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的定義和實(shí)施過(guò)程;最后,詳細(xì)介紹了項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)中的具體實(shí)施方法.

為了提高高職高技學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力,針對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn),引入了項(xiàng)目教學(xué)法,并緊緊抓住教學(xué)項(xiàng)目設(shè)定的原則,項(xiàng)目?jī)?nèi)容綜合的關(guān)鍵等重大問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)踐、探討。實(shí)踐證明,項(xiàng)目教學(xué)法確實(shí)是提高高職高技學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的好方法。

分析了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),針對(duì)目前高職院校《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)工作規(guī)律及《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)規(guī)律,就如何提高本課程的教學(xué)效果進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐,并提出了提高教學(xué)效果的有效措施。

將逐級(jí)遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)法引入機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐并重,結(jié)合\"活力課堂\"的課堂教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

將“引導(dǎo)式”教學(xué)方法應(yīng)用在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中.該教學(xué)方法主要從認(rèn)知、理論,實(shí)踐幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo).使用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式.不但可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,還可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的意義.

本文根據(jù)機(jī)械制圖課程的特點(diǎn),在多年的教學(xué)實(shí)踐中摸索出一套適合中職學(xué)生的教學(xué)方法——五步教學(xué)法。五步教學(xué)法能夠把課堂的主體地位還給學(xué)生,充分培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。本文對(duì)五步教學(xué)法實(shí)施的必要性、具體內(nèi)涵,以及在機(jī)械制圖教學(xué)中的具體實(shí)施步驟進(jìn)行了闡述。

為了提高機(jī)械制圖課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,文章首先闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的含義,然后探究了機(jī)械制圖課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用,包括項(xiàng)目制定、項(xiàng)目實(shí)施、成果展示與評(píng)價(jià)、項(xiàng)目總結(jié)。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,理論性、實(shí)踐性都較強(qiáng)。項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作,通過(guò)工作完成學(xué)習(xí);通過(guò)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、方法方面的改革和探索,使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉和加強(qiáng),培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在<機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)>課程中的應(yīng)用做了有益的探索.

重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)改革,對(duì)本課程的項(xiàng)目教學(xué)改革進(jìn)行了探索,重新整合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)體系的重構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo),采用類似科學(xué)研究的方法,師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的\"項(xiàng)目\"而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。文章通過(guò)一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目介紹項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械cad/cam教學(xué)中的具體應(yīng)用,并闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。

文章闡述在高職數(shù)控專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法,并對(duì)一些教改的嘗試進(jìn)行了總結(jié)與探究。

為了解決《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》原有課程設(shè)計(jì)及教學(xué)安排中過(guò)度重視理論深度,而缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)這一問(wèn)題,很多研究文章提出了項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用,并對(duì)該教學(xué)法的具體實(shí)施步驟進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整項(xiàng)目的工作過(guò)程．起到教學(xué)引導(dǎo)行為的作用，教師主導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)作用．共同組成項(xiàng)目小組。它使學(xué)生在深入實(shí)際、完成指定項(xiàng)目的同時(shí)。學(xué)習(xí)應(yīng)用已有的知識(shí)．在實(shí)踐中提高解決工程的能力，這充分體現(xiàn)了當(dāng)代中等職業(yè)教育以“能力為本”的價(jià)值取向，使學(xué)生獲取知識(shí)并學(xué)以致用。

項(xiàng)目化教學(xué)法是高職院校課程改革的主要方向,能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能,通過(guò)學(xué)生直接參與教學(xué)項(xiàng)目的全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為中心的轉(zhuǎn)變.本文探討了項(xiàng)目化教學(xué)法在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用,分析了實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的可行性和必要性,對(duì)如何實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)、應(yīng)注意的問(wèn)題、教學(xué)效果等進(jìn)行了闡述.實(shí)踐證明通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,達(dá)到了以職業(yè)崗位為導(dǎo)向、以職業(yè)技能形成為目標(biāo)的教學(xué)效果.

為了消除傳統(tǒng)的教師\"一言堂\"教學(xué)模式的弊端,以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的討論課是目前教學(xué)改革中課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。該文嘗試將討論課互動(dòng)教學(xué)模式引入《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程中,對(duì)討論課題的選取、討論課的形式、組織和評(píng)價(jià)等進(jìn)行了探討,對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)具有較大參考價(jià)值。

案例教學(xué)法在工商管理領(lǐng)域應(yīng)用已非常成功,本文首先研究了案例教學(xué)法,對(duì)案例教學(xué)法應(yīng)用于移動(dòng)通信課程建設(shè)的可行性作了分析,然后闡述了如何在移動(dòng)通信課程建設(shè)中應(yīng)用案例教學(xué)法,如:案例選取、案例教學(xué)法的開(kāi)展和考核評(píng)價(jià)等,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果,并培養(yǎng)學(xué)生的移動(dòng)通信應(yīng)用能力。

把案例教學(xué)法引入機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué),進(jìn)行面向卓越工程師培養(yǎng)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程案例教學(xué)的研究和實(shí)踐。給出一種已用于案例教學(xué)的典型案例。把案例教學(xué)法廣泛引入工程類專業(yè)的課程教學(xué),將有利于\"卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃\"的實(shí)施,有利于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是高校非機(jī)械專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,該課程概念多、理論性及綜合性強(qiáng),又要求學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)生感覺(jué)晦澀難學(xué)。高校可將參與式教學(xué)法引入該課程教學(xué)中,通過(guò)情景設(shè)置、小組討論、學(xué)生上講臺(tái)、建立班級(jí)群等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程課前、課堂及課后輔導(dǎo)答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考、自主分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力,鍛煉學(xué)生相互協(xié)作配合、組織管理的能力,提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、總結(jié)和分析問(wèn)題以及ppt制作等能力,最大化地將學(xué)生的注意力從各種信息交互設(shè)備中吸引到課堂之上,為學(xué)好該課程奠定基礎(chǔ)。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是目前高等職業(yè)院校的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造類專業(yè)的主修課程。其教學(xué)目的是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握基本的機(jī)械理論、機(jī)械制造材料、機(jī)械加工工藝,進(jìn)而能夠設(shè)計(jì)和應(yīng)用簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。本文通過(guò)闡述項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用,通過(guò)具體案例分析這種教學(xué)方法在教學(xué)中發(fā)揮的作用。