基于工作過程商務談判與合同簽訂課程開發(fā)與實施

隨著高職教育的發(fā)展,學科體系的課程已經(jīng)不再適合高職人才培養(yǎng)的要求,基于實際工作過程開發(fā)課程勢在必行,結(jié)合實際經(jīng)驗,論述了建筑工程技術(shù)專業(yè)《檢驗與檢測》的課程的開發(fā)過程及內(nèi)容。

本文從提升高職院校工程造價專業(yè)學生職業(yè)能力出發(fā)，對造價員崗位工作過程分析，重構(gòu)工程造價學習領(lǐng)域，并以砌筑工程為例，按照案例教學法設(shè)計課堂教學，把企業(yè)的培訓期引入學校，使學生在校即完成頂崗的過度，達到畢業(yè)即上崗的培養(yǎng)目標。

基于工作過程的課程開發(fā)與建設(shè)代表著職業(yè)教育改革的發(fā)展方向。文章以高職高專\"財務會計\"課程為例,從工作過程導向的課程設(shè)計理念與思路出發(fā),重新構(gòu)建了課程內(nèi)容體系,闡述了工學結(jié)合的教學設(shè)計,并提出了財務會計課程實施的保障體系。

針對高職教育的人才培養(yǎng)目標,分析了高職院校土木類專業(yè)教學中存在的問題,并對工學結(jié)合模式下基于工作過程系統(tǒng)化《地基與基礎(chǔ)》課程的開發(fā)思路進行了探討。

近年來,基于工作過程導向的教學模式的研究已成為高職教育教學改革的主流方向,本文以\"工程圖的識讀與繪制\"課程為例,從課程設(shè)計的理念、課程開發(fā)流程、課程情境設(shè)計以及教學評價等方面闡述了基于過程的課程設(shè)計與開發(fā)的過程,以供高職學校在課程開發(fā)時借鑒。

基于工作過程導向課程體系建設(shè)開發(fā)與課程設(shè)計 ——2009年課程建設(shè)專題研討會有感 文∕張崇強 隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職教育正處于摸索和改革的重要階段，如 何使課程建設(shè)與職業(yè)需要有效的接軌是我國高職教育改革的重點。為進一步貫徹 落實國家教育部教高［2006］16號“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若 干意見”文件的精神，重慶市高等職業(yè)教育研究會教學工作委員會于2009年5 月15日組織了“2009年課程建設(shè)專題研討會”。作為重慶城市職業(yè)學院工商學 院院長，我有幸參加了此次研討會。于我而言，與其說是研討會，不如說是一個 培訓會。一天的學習讓我受益非淺，現(xiàn)將有關(guān)感想與各位同仁分享。 一、職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征 教育部[2006]16號文中提出:“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的 學習模式，把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動 專業(yè)

電子商務項目策劃是電子商務專業(yè)在國家創(chuàng)示范群內(nèi)專業(yè)建設(shè)中根據(jù)市場需求和專業(yè)需要新設(shè)立的一門綜合性核心課程,該課程主要是通過將學生所學知識進行綜合運用,用以培養(yǎng)、提高學生在實際工作中的項目策劃和項目實施能力。本文從課程建設(shè)改革思路和課程教學改革的主要內(nèi)容兩個方面入手基于工作過程對電子商務項目策劃與實施課程進行設(shè)計與建設(shè)。

商務談判策略與技巧 博弈之復雜，變化多端，其妙無窮，更讓許多人進退失據(jù)。 無論是做銷售，還是做采購，談判能力是最高等級的“武功”。這種“武功” 之精妙在于窺視對手的心理，把握談判的主導權(quán)，步步為營，爭取更多的利益。 本課程為您解決以下問題： 1、在談判實戰(zhàn)操作中，如何分析對手的“語言信號”？ 2、如何了解談判對手的真實意圖？ 3、如何評估雙方手中的“底牌”和“籌碼”？ 4、在談判的拉鋸戰(zhàn)中，如何有理有節(jié)的溝通？ 5、如何在價格談判中攻守自如？ 6、如何利用有效的策略調(diào)動客戶？ 7、如何在談判的過程中，強化自身的心態(tài)，爭取更多心理優(yōu)勢？ 第一講談判心理分析與控制 1、談判者人格 談判者人格分析 談判者人格的修煉 各類談判對手的性格弱點 2、談判心理分析 預期心理因素 過程心理動態(tài) 結(jié)果心理表現(xiàn) 3、談判的預期心理 談判者的預期心理 如何運用談判的心理預期 4、談判的過程心理 關(guān)注焦點及

根據(jù)基于工作過程的課程設(shè)計理論，設(shè)計出機床電氣控制課程的框架體系。付諸實踐后得出結(jié)論，能較好的解決當前高職高專教育理論教學和實訓教學脫節(jié)的問題，取得的效果是令人滿意的。

針對高職學生職業(yè)核心能力的欠缺,造成行業(yè)和社會對學生的認可度降低的現(xiàn)狀,分析了基于工作過程的《汽車電器構(gòu)造與維修》課程的開發(fā)。該課程突出職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使學生在汽車電器構(gòu)造與維修知識方面熟悉掌握職業(yè)崗位工作的整個過程,培養(yǎng)學生現(xiàn)代汽車電器系統(tǒng)故障診斷與排除的能力。

文章以課程《水閘設(shè)計與施工》為例,介紹了基于工作過程課程開發(fā)的核心內(nèi)容。

通過對道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的"公路工程計量與計價"課程標準的分析,從崗位能力要求出發(fā),闡述構(gòu)建以能力為本位、以工作任務為導向課程標準的理念和思路,從而制定出基于工作過程的"公路工程計量與計價"課程標準。

在高職院校"國際結(jié)算"課程的教學中進行"工作過程系統(tǒng)化"教學范式改革,從崗位標準、工作過程、教學內(nèi)容等方面對高職"國際結(jié)算"課程進行系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)和實踐,對提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)具有重要意義。

以工作過程為導向的課程體系建設(shè)已經(jīng)成為我國高職教育課程發(fā)展的重要方向。本文以工作過程為導向的專業(yè)課程體系建設(shè)的理念和模式,對機電一體化技術(shù)專業(yè)的崗位需求和對應的職業(yè)能力進行了分析,并基于此給出了以工作過程為導向的機電一體化專業(yè)課程體系設(shè)置方案。

本文從解釋課程開發(fā)的概念基礎(chǔ)入手,介紹了基于維修工作過程的課程觀,分析了制約裝甲裝備專業(yè)士官培訓課程開發(fā)深入發(fā)展的主要因素,探討了課程開發(fā)應把握的原則,結(jié)合研究實踐介紹了基于維修工作過程的裝甲裝備專業(yè)士官培訓課程開發(fā)的做法,為士官教育的課程改革提供了一種新的思路。

基于高職教育的自身規(guī)律和特定培養(yǎng)目標,課程教學模式必須與之相適應。針對課程教學結(jié)構(gòu)模式進行了研究,優(yōu)化了課程改革途徑與方法。通過構(gòu)建課程教學與諸多因素的內(nèi)在聯(lián)系,揭示其教學的程序和規(guī)律,不斷完善教學結(jié)構(gòu),構(gòu)建新型教學模式。課程教學情境設(shè)計能完全體現(xiàn)課程的教學特色,提高了教學質(zhì)量,達到培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目的。

從5個方面對汽車營銷專業(yè)的課程開發(fā)與教學改革進行了探討。重點圍繞課程設(shè)置與開發(fā)和教學方法與手段進行闡述。強調(diào)專業(yè)課程開發(fā)是一個專業(yè)發(fā)展的核心與靈魂,在汽車營銷專業(yè)建設(shè)過程中,以課程體系注重崗位能力、教學內(nèi)容講求實用夠用、堅持以行動學習方法貫穿教學全過程,全方位打造專業(yè)特色。

"電力系統(tǒng)分析"課程是高職高專院校電力類專業(yè)的主要課程之一,根據(jù)鄭州電力高等?？茖W校發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系,我們對"電力系統(tǒng)分析"課程重新進行了課程開發(fā)。本文論述了重構(gòu)后的"電力系統(tǒng)分析"課程教學內(nèi)容、教學目標、教學方式方法、教學實施過程和課程考核方案設(shè)計等內(nèi)容。

基于工作過程的學習領(lǐng)域課程課程開發(fā)主要包括確定專業(yè)培養(yǎng)目標,確定典型工作任務,確定典型工作任務的難度等級,典型工作任務分析記錄,設(shè)計學習領(lǐng)域,編寫學習領(lǐng)域課程教學大綱等七個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其課程實施主要采用項目教學法,按照確定項目任務、制訂工作計劃、實施計劃、檢查評估、歸檔或結(jié)果應用等五個步驟進行。

根據(jù)船舶工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建,應用以工作過程為導向、工學結(jié)合的教育理念,分析了船舶結(jié)構(gòu)與制造課程開發(fā)的必要性,論述了船舶結(jié)構(gòu)與制造課程開發(fā)的目標、內(nèi)容及具體實施計劃。

基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)是職業(yè)教育課程建設(shè)發(fā)展的趨勢,根據(jù)培養(yǎng)目標和工作過程系統(tǒng)化的要求構(gòu)建相關(guān)知識和技能是關(guān)鍵。文章以\"網(wǎng)絡互連設(shè)備配置與應用\"課程為例,說明基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)與實施過程。

工作過程導向的課程是當前高等職業(yè)教育課程發(fā)展的基本方向，能徹底破除高深、煩瑣、陳舊的課程體系和教學內(nèi)容，把企業(yè)的實際工作過程、職業(yè)活動的真實環(huán)境引入到教學內(nèi)容中來，保障人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。在課程實施過程中，不斷改變教學組織方式，以項目教學法為主要教學方法，理實一體化教學模式為主要教學方式，使學生在做中學，學中做，不斷積累經(jīng)驗，打下扎實的理論基礎(chǔ)，提高汽車維修技能。