基于工學(xué)結(jié)合模式下建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與質(zhì)量監(jiān)控

近年來,我國建筑市場發(fā)展迅速,建筑業(yè)已成為國民經(jīng)濟(jì)重要的支柱產(chǎn)業(yè)。隨著建筑市場的快速發(fā)展和建筑咨詢、項(xiàng)目管理等相關(guān)市場的不斷擴(kuò)大,社會各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對建筑人才的需求不斷增加,建筑行業(yè)的發(fā)展十分迅速。論述了建筑工程專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備怎樣的基本素質(zhì),具有怎樣的高技能型人才。為能高質(zhì)量高水平地完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格,探索建筑工程專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式之路。

建筑工程專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)多，而且大都需要深入工地去觀察、體會，因此，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是建筑工程專業(yè)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，應(yīng)該根據(jù)社會對學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要，改革傳統(tǒng)的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等三大環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)方法，提升實(shí)習(xí)成果教學(xué)質(zhì)量，對落實(shí)我校土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)及社會意義。

在對傳統(tǒng)建筑工程專業(yè)實(shí)習(xí)模式分析批判的基礎(chǔ)上,提出散點(diǎn)追蹤實(shí)習(xí)模式。實(shí)踐證明散點(diǎn)追蹤實(shí)習(xí)模式克服了傳統(tǒng)集中實(shí)習(xí)模式的缺陷,取得很好的實(shí)習(xí)效果。

在構(gòu)建建筑工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上,詳細(xì)闡述了改革的實(shí)踐情況,討論了改革的實(shí)施效果、主要成果及創(chuàng)新點(diǎn)。

本文以強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐教學(xué)的基本模式,通過對土木建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的解決方法,探討了以就業(yè)為導(dǎo)向,構(gòu)建以能力為本位、應(yīng)用為主旨的實(shí)踐教學(xué)模式。

高職院校正經(jīng)歷著由學(xué)院式向工學(xué)結(jié)合模式轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型期,人才養(yǎng)模式應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展成為職業(yè)教育改革的突出問題,高職教育必須為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù),必須提高學(xué)生與就業(yè)崗位的對接能力,導(dǎo)師制工學(xué)結(jié)合成為這一重要改革的內(nèi)容和途徑.

隨著教育體制的深化改革；建筑工程技術(shù)專業(yè)迎來了全新的教學(xué)要求和目標(biāo)；如何建設(shè)和完善工學(xué)結(jié)合課程體系已經(jīng)成為教育工作的重中之重；這就要求廣大教育工作者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式；將理論指導(dǎo)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合；爭取在完善工學(xué)結(jié)合課程體系的同時；促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；從而滿足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需要；為此；本文針對建筑工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系的建設(shè)與完善進(jìn)行分析和研究；闡述實(shí)踐策略；僅供大家參考；

地方院校房屋建筑工程專業(yè)教學(xué)模式探討

建筑工程測量本身就是理論與實(shí)踐相互結(jié)合的過程,工學(xué)結(jié)合課程研究改革,能夠最大限度提升建筑測量技能,并且運(yùn)用實(shí)踐中去,提升自我分析能力。

工學(xué)結(jié)合是高職教育適應(yīng)新世紀(jì)社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需要,是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征,也是高職教育的核心理念。探索和實(shí)踐工程結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是新時期高職院校改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。文章結(jié)合建筑工程專業(yè)教學(xué)改革實(shí)際,對高職建筑工程專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行初步探討。

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng),國家也明確提出實(shí)用型人才.中等職業(yè)教學(xué)更應(yīng)以技能培養(yǎng)為中心,無論從教學(xué)目標(biāo)或課程設(shè)置、課程內(nèi)容,包括教學(xué)方法都應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)課的教學(xué),這是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢.所謂的實(shí)訓(xùn)就是模擬現(xiàn)場工作實(shí)際情景（設(shè)備、人員、環(huán)境、工作對象）對學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練.建筑工程是一個復(fù)雜的體系,也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),但由于體積龐大,不能和其它工業(yè)產(chǎn)品一樣可搬到課堂,而教學(xué)上要求學(xué)生要深入施工現(xiàn)場,又難于在課堂按現(xiàn)場實(shí)際情況進(jìn)行模擬實(shí)踐,從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確立到完成,其直觀性、真實(shí)性、操作性、學(xué)習(xí)性是重要的環(huán)節(jié),使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能得發(fā)展是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本目標(biāo).

建筑工程專業(yè)作為地方性高等師范院校培養(yǎng)人才的一個有益補(bǔ)充而日益受到重視，其培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)模式也受到廣泛關(guān)注，并成為關(guān)心建筑工程專業(yè)的人們討論的焦點(diǎn)。本文對上述問題進(jìn)行了探討。

本文結(jié)合我校的實(shí)踐教學(xué)的實(shí)例,從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)方式的改革和各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理幾個方面進(jìn)行了探討,提出了比較適合北方的高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。

本文論述了高職高專教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立原則與影響因素,探討了中國古建筑工程專業(yè)教學(xué)監(jiān)控體系研究、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織管理機(jī)構(gòu)、教師教學(xué)質(zhì)量如何監(jiān)控與激勵、怎樣監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、如何激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)等問題。

bim技術(shù)是一種新興的建筑信息模型技術(shù),這種技術(shù)是隨著教育行業(yè)和科技實(shí)踐的不斷發(fā)展而研究出來的,將其應(yīng)用于建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中,尤其是建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)中,可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,起到良好的作用。根據(jù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,和新的教學(xué)技術(shù)的研究,bim技術(shù)應(yīng)用于建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中有著良好的推廣前景。

高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和知識,具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能,適應(yīng)建筑生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理等職業(yè)崗位要求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。這就要求高職高專畢業(yè)生有很強(qiáng)的實(shí)踐能力,這種實(shí)踐能力要通過學(xué)校的教育,特別是實(shí)踐教育來實(shí)現(xiàn)。合理地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)是畢業(yè)生具有實(shí)踐能力的重要保證。

由高職教育強(qiáng)調(diào)“實(shí)用性”的基本特征，以崗位能力為著眼點(diǎn)，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格制定綜合能力分析表，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)劃分為基本技能模塊，專業(yè)技能模塊，綜合技能模塊，給出階段性能力培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)，把工程實(shí)踐性教學(xué)滲透到各個階段，貫穿于學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程中。

在國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型新形勢下,職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn).職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,有利于職業(yè)院校為國家提供高素質(zhì)的技能人才.針對工學(xué)模式下電氣化專業(yè)實(shí)踐教學(xué),從工學(xué)教學(xué)模式的內(nèi)涵入手,了解工學(xué)結(jié)合模式下電氣化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容的構(gòu)建,進(jìn)一步闡釋了工學(xué)結(jié)合模式下電氣化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)電氣化專業(yè)學(xué)生的技能,從而為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了動力.

在國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型新形勢下,職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,有利于職業(yè)院校為國家提供高素質(zhì)的技能人才。針對工學(xué)模式下電氣化專業(yè)實(shí)踐教學(xué),從工學(xué)教學(xué)模式的內(nèi)涵入手,了解工學(xué)結(jié)合模式下電氣化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容的構(gòu)建,進(jìn)一步闡釋了工學(xué)結(jié)合模式下電氣化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)電氣化專業(yè)學(xué)生的技能,從而為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了動力。

結(jié)合山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測量技術(shù)專業(yè)"工學(xué)結(jié)合"的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作實(shí)踐,本文闡述了"工學(xué)結(jié)合"實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本形式,構(gòu)建了工程測量技術(shù)專業(yè)"工學(xué)結(jié)合"的七大實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,總結(jié)了工程測量技術(shù)專業(yè)"工學(xué)結(jié)合"實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的具體實(shí)踐,力求探索出符合我國高職教育發(fā)展需要的工程測量技術(shù)專業(yè)"工學(xué)結(jié)合"實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式,將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合在一起培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。以\"建筑設(shè)備\"課程為例,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)等方面,圍繞工學(xué)結(jié)合的教育模式,對電子信課程教學(xué)進(jìn)行了研究和實(shí)踐。

工學(xué)結(jié)合模式下專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為高職教育"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié),也是高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。制定建設(shè)規(guī)劃、管理制度,加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng),提高教師實(shí)踐教學(xué)能力,是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效措施。