基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)機械設計類課程教學體系改革與實踐

隨著社會的發(fā)展進步,工業(yè)技術也在飛速的發(fā)展,對機械工程技術人員的要求越來越高,企業(yè)都傾向于具有創(chuàng)新能力的員工,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和動手能力較強的學生已經是各高等學校的責任,本文通過機械設計類課程設計、開放性實驗室等幾個方面,研究如何培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力和動手能力.

從培養(yǎng)大學生機械創(chuàng)新設計能力的現實意義出發(fā),指出了培養(yǎng)大學生具備機械創(chuàng)新設計能力的必要性,在此基礎上著力探討了基于機械設計類課程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學過程中課堂教學增加實踐教學,鼓勵學生開展項目式創(chuàng)新實踐；實驗教學增加演示性機構,加大創(chuàng)新設計和綜合性實驗；課程設計中增加的自擬題目,將學生的創(chuàng)新實踐項目延伸到課程設計。通過教學中多個環(huán)節(jié)的協同作用,加強學生獲取知識和運用知識的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。

實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。本課題通過圍繞筆者所在學校機械類專業(yè)的實踐教學改革研究,參照國外有關的培養(yǎng)體系與內容,提出構建多層次、全方位應用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的改革思路,在實踐教學體系、教學方法和手段、實踐教學內容、實踐基地建設、學生課外科技創(chuàng)新活動和本科生工程實踐等方面進行全方位改革,培養(yǎng)既懂專業(yè)知識和技能,又具有創(chuàng)新素質的應用型人才。

為了滿足我國當前市場經濟的需求,高等教育需要培養(yǎng)具有綜合創(chuàng)新設計能力的實用型高級工程技術人才。本文詳細介紹了安徽建筑工業(yè)學院在《機械原理》的教學改革實踐中如何培養(yǎng)學生的工程創(chuàng)新能力的一些有益的探索,實踐表明,這種基于工程創(chuàng)新理念的教學改革舉措,大大激發(fā)了學生的學習興趣,提高了學生的創(chuàng)新實踐能力。

本文針對《機械設計基礎》課程教學的現狀,基于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新素質、創(chuàng)新能力,提出構建四線式理論內容體系,將生產實際中的最新機構作為教學案例,增加創(chuàng)新型設計型實驗項目,改革機械設計基礎課程設計教學模式,將學生的課外機械創(chuàng)新訓練有機融合在機械設計基礎課程教學中的措施。

《機械設計》是機械類專業(yè)學生的一門重要的技術基礎課程,本文在深入分析《機械設計》課程教學現狀的基礎上,結合機械類專業(yè)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的目標,提出了在課程教學目的、內容、方法等方面培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一些問題,并針對這些問題提出一些改革構想,以期對課程教學進行完善和創(chuàng)新,達到培養(yǎng)應用型機械設計人才的教學目的。

實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為我國21世紀教育所要解決的重要問題.本文針對普通高校機械設計基礎課程中目前存在的問題,論述了在構建機械設計基礎新課程體系、實踐教內容體系和教學方法及手段的改革等問題中如何加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的具體措施與做法.

研究地方應用型本科院校機械類專業(yè)實踐教學的定位、人才培養(yǎng)模式、師資建設、硬件平臺、課程考核、制度保障，依據地方應用型本科院校機械類專業(yè)的培養(yǎng)目標，闡述機械類專業(yè)實踐教學改革的思路和措施，為應用型本科院校機械類專業(yè)實踐教學改革提供參考。

探索了現代學徒制人才培養(yǎng)模式,創(chuàng)新專業(yè)課程體系構建與實踐的途徑,實施課程體系動態(tài)調整,基于職業(yè)崗位工作過程重構課程體系.以典型零件和控制技術為載體,實施項目化教學,采用\"教、學、做、評\"一體化教學模式;構建了\"競賽+項目\"創(chuàng)新實踐教學模式,提高學生的創(chuàng)新能力.建立多方參與的人才培養(yǎng)質量評價體系,取得了較好的教學改革成果.

改革機械類人才培養(yǎng)方案和課程體系必須以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力為目標，堅持整體優(yōu)化，因材施教、專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色相結合等原則，按創(chuàng)新型人才的知識結構要求，設置公共基礎課，專業(yè)基礎課、專業(yè)課和實踐教學環(huán)節(jié)等。

近些年我國各個企業(yè)之間的競爭十分激烈，各個企業(yè)都在積極地提升自身的實力。目前企業(yè)之間競爭最為激烈的資源就是人才資源，具有較高技術水平和創(chuàng)新能力的應用人才在市場上十分緊缺。各大高校都在積極進行教學改革，以培養(yǎng)出符合各個企業(yè)要求的新型人才。機械類也是需求量較高的專業(yè)，但是這個專業(yè)的人才普遍存在創(chuàng)新能力不足，動手操作能力不強的問題，針對這一問題各大高校都以培養(yǎng)學生的工程技能和創(chuàng)新能力為目標積極進行教學改革，本文即將對如何進行機械設計基礎課程體系改革進行深入的探討，為接下來的課程改革提供借鑒。

闡述了機械創(chuàng)新設計人才培養(yǎng)的思考，從《機械設計》課程教學的理念、考核方法、創(chuàng)新實驗平臺的構筑、教師隊伍的要求、學生綜合能力的培養(yǎng)等方面提出了建立機械設計創(chuàng)新教學模式的一些觀點和舉措。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。創(chuàng)新的主體是人才，高等工科教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。如何在教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力是擺在高等教育工作者面前的一個課題。本文結合《；嘰械設計基礎》課程的教學實踐，從優(yōu)化教學內容、改進教學方法與手段和改革實踐教學環(huán)節(jié)三個方面，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行探索，取得了一定的經驗，愿與同行共同探討。

改革機械類人才培養(yǎng)方案和課程體系必須以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力為目標,堅持整體優(yōu)化,因材施教、專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色相結合等原則,按創(chuàng)新型人才的知識結構要求,設置公共基礎課,專業(yè)基礎課、專業(yè)課和實踐教學環(huán)節(jié)等。

改革機械類人才培養(yǎng)方案和課程體系必須以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力為目標，堅持整體優(yōu)化，因材施教、專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色相結合等原則，按創(chuàng)新型人才的知識結構要求，設置公共基礎課，專業(yè)基礎課、專業(yè)課和實踐教學環(huán)節(jié)等。

機械類專業(yè)新的人才培養(yǎng)目標應結合中國制造2025以及工業(yè)4.0的大背景要求，加強學生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文從機械類專業(yè)實踐教學體系建設中遇到的問題入手，構建分階段、多層次、模塊化和多樣性的實踐教學新體系，為保證實踐教學內容的順利實施，建立全方位、多角度的質量保障和監(jiān)控體系，為培養(yǎng)具有工程實踐和創(chuàng)新能力的機械類人才奠定基礎。

機械設計課程教學目前存在工程意識淡薄、工程設計能力和創(chuàng)新能力弱等問題,應在教學實踐中引入triz創(chuàng)新理論,進行創(chuàng)新思維訓練;通過增設創(chuàng)新性、綜合性的實驗內容和加強課外科技活動,加強實踐能力和綜合設計能力的訓練;加強校企合作,以工程技術為主線,著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力;以\"自行設計、自由探索、自己動手、自主創(chuàng)新\"為指導方針,構建\"基本技能訓練→實踐能力訓練→綜合能力訓練\"的理論與實踐緊密結合、循序漸進的綜合實踐教學體系。

《工程制圖》、《機械原理》和《機械設計》這3門課程具有較強的工程實踐性,能培養(yǎng)學生的工程思維,強調工程方法,從而提高學生的工程設計能力與素質.以機械設計類3門基礎課程《工程制圖》、《機械原理》和《機械設計》為載體,從豐富實驗內容、提高課程設計要求、結合第二課堂等3個方面討論了以培養(yǎng)學生工程實踐能力為目的機械設計類系列基礎課程教學.實際教學表明,通過上述諸多教學與實踐措施,學生們查閱資料、動手繪圖、自主創(chuàng)新能力及學習熱情都得到了顯著的提高,學生的工程實踐能力得到一定的鍛煉.

為了在機械原理課程設計中強化對學生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)和引導,提高學生掌握和應用機構綜合和分析的創(chuàng)新技能。文章針對實際教學環(huán)節(jié)中,教師由于不重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和引導,致使大部分學生在課程設計、學生競賽和參與教師科研項目時,有創(chuàng)新想法卻沒能力分析和解決的現狀,提出了基于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機械原理課程設計改革的具體內容。

在機械工程方面培養(yǎng)有關設計和創(chuàng)新能力的實踐技術人員，是一個企業(yè)想要長期生存發(fā)展下去的根本保證，而機械設計的基礎又在機械創(chuàng)新方面發(fā)揮著重要的作用。為了保證企業(yè)能夠在激烈的市場競爭中贏得自己的生存發(fā)展空間，并且能夠獲得更好的發(fā)展機會，企業(yè)的管理部門就必須要學會尋找機械設計的新思路，抓住現在社會發(fā)展前景良好的時機，以社會需求為依托，不斷提高企業(yè)的機械創(chuàng)新能力。

本文探索了以培養(yǎng)學生機械創(chuàng)新設計能力為主線的訓練項目整合機觸披計課程內容，推行以教促學和小組討論式學習為一體的教學方法改革，實行以創(chuàng)新制作為主的實踐環(huán)節(jié)改革，建立以機械創(chuàng)新設計大賽內容為導向的機械創(chuàng)新設計協會，考核方式改革突出創(chuàng)新能力目標的考核，并進行了實踐，使高職學生的機械創(chuàng)新設計能力和實物創(chuàng)新制作能力得到了較大提高。，

在高職《園林工程》實訓課程教學改革的基礎上,闡釋了培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力的重要性,并對目前我國高職《園林工程》實訓課程教學中存在的問題進行了分析和探討,最后對《園林工程》實訓課程教學改革的具體內容進行了簡要說明。