機(jī)械制圖與CAD教學(xué)改革

《機(jī)械制圖》是很多高校和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械專業(yè)中的主干基礎(chǔ)性學(xué)科,它的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生們的空間想象思維以及識(shí)圖繪圖的能力.但是在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科理解起來(lái)較為困難,實(shí)踐能力也不能迅速得到提高.因此,cad教學(xué)軟件就成了很好的輔助教學(xué)工具,筆者就著重講述cad在機(jī)械制圖中的應(yīng)用,以及其在機(jī)械制圖中的教學(xué)設(shè)計(jì)分析.

高職院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展面臨一系列教學(xué)難題，尤其是機(jī)械制圖教學(xué)。隨著課程改革的發(fā)展和推動(dòng)，機(jī)械類專業(yè)機(jī)械制圖課程教學(xué)的有效開(kāi)展成為現(xiàn)階段高職院校改革的重點(diǎn)內(nèi)容。本文主要就這一難題展開(kāi)相關(guān)論述．希望對(duì)高職院校的教學(xué)改革能起到一定的參考和促進(jìn)作用。

《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間幾何問(wèn)題的分析和圖解能力。長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容因循守舊、模式落后、手段單一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題,導(dǎo)致無(wú)法有效地完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面對(duì)《機(jī)械制圖》課程的改革進(jìn)行了探討。教學(xué)改革的目的是提高教學(xué)質(zhì)量,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增加學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

機(jī)械制圖課程是中職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要基礎(chǔ)課,是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)機(jī)械基礎(chǔ)、數(shù)控車、數(shù)控銑等課程的基礎(chǔ)。在教學(xué)中學(xué)校通過(guò)整合校本資源,重構(gòu)課程學(xué)習(xí)模塊,\"學(xué)、練、做\"一體化,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空

隨著高職教育體系的改革,為了培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要的高技能應(yīng)用型人才,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、重組教學(xué)模式、加強(qiáng)徒手繪圖訓(xùn)練、引入項(xiàng)目教學(xué)、改革考核方式五方面對(duì)《機(jī)械制圖》教學(xué)進(jìn)行了改革與實(shí)踐。

《機(jī)械制圖》是高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程,教學(xué)難度大,知識(shí)點(diǎn)多。利用ugnx軟件進(jìn)行輔助教學(xué),明顯提高了教學(xué)質(zhì)量,活躍教學(xué),更提高了學(xué)生的空間思維能力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

《機(jī)械制圖》是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,其教學(xué)改革與實(shí)踐關(guān)乎著教學(xué)的質(zhì)量,論文結(jié)合研究者的研究工作經(jīng)驗(yàn),分析課程教學(xué)改革與實(shí)踐的內(nèi)容,為相關(guān)的研究提供一份參考。機(jī)械制圖是機(jī)械工程界的技術(shù)語(yǔ)言,有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性,但是學(xué)生的入學(xué)水平參差不齊,對(duì)于機(jī)械制圖的內(nèi)容難以透徹理解,學(xué)生普遍反映內(nèi)容抽象、繁雜,難以與實(shí)際工程相聯(lián)系。此外,機(jī)械制圖與cad、cam技術(shù)緊密相連,也是未來(lái)機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ),機(jī)械制圖的重要性不言而喻。但當(dāng)前的機(jī)械制圖課程存在一定的不足,難以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求,因而針對(duì)機(jī)械制圖課程教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行研究,具有積極的意義。

在分析高職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地提出了高職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)在內(nèi)容、方法、手段及實(shí)踐教學(xué)等方面所采取的改革措施。

根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)校教學(xué)的基本要求和機(jī)械制圖課程的特點(diǎn),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式上對(duì)機(jī)械制圖課教學(xué)進(jìn)行了改革研究。\"機(jī)械制圖\"課程建設(shè)要以學(xué)生為中心,樹(shù)立綜合能力課程觀;以就業(yè)為導(dǎo)向,全面實(shí)施課程改革;以職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn),改革創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)方法。同時(shí),該課程的教學(xué)改革應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,利用現(xiàn)代教育技術(shù),提升學(xué)生利用cad等繪圖軟件的繪圖能力,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和空間想象能力,以適應(yīng)現(xiàn)代科技社會(huì)對(duì)人才的要求。

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國(guó),通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上以教師為主導(dǎo)講授知識(shí)而學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新.將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入《機(jī)械制圖及cad》課程教學(xué),通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)完成知識(shí)傳授,而知識(shí)內(nèi)化則是在課堂上經(jīng)老師的指導(dǎo)與同學(xué)的協(xié)助下完成的.指出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率具有積極的作用,值得推廣.

在結(jié)合理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行分析,探討了機(jī)電類專業(yè)機(jī)械制圖課程教學(xué)改革方面的一些問(wèn)題。

為了深入開(kāi)展教育教學(xué)改革,筆者所在學(xué)校作為非機(jī)類中專學(xué)校近年來(lái)開(kāi)展對(duì)機(jī)械制圖等課程實(shí)行大平臺(tái)的教學(xué)方式。即:新生入校后所開(kāi)設(shè)的機(jī)械制圖課由原來(lái)的部分專業(yè)學(xué)年課部分專業(yè)學(xué)期課,改為全部實(shí)行學(xué)期課,課時(shí)定為60學(xué)時(shí),針對(duì)不同專業(yè)對(duì)制圖課側(cè)重點(diǎn)的不同,學(xué)生將在今后的專業(yè)課教學(xué)中加以補(bǔ)充與完善。為了適合筆者所在學(xué)校對(duì)制圖大平臺(tái)課的要求,我

當(dāng)今社會(huì)為了培養(yǎng)更加能夠適應(yīng)于社會(huì)的人才，在教學(xué)的過(guò)程中，老師不僅要能夠傳授知識(shí)，更重要的是要對(duì)他們技能進(jìn)行培養(yǎng)。課程改革是教學(xué)改革當(dāng)中的非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)，而機(jī)械制圖是加工制造類專業(yè)必須要學(xué)習(xí)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，在進(jìn)行機(jī)械制圖的課程教學(xué)時(shí)，要聯(lián)合每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行改革，還要結(jié)合社會(huì)的實(shí)際情況，以確保學(xué)生能夠更加適應(yīng)于社會(huì)。

在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下,結(jié)合我校機(jī)械工程系專業(yè)特色,對(duì)照工程教育專業(yè)認(rèn)證中的畢業(yè)生素質(zhì)要求,對(duì)《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行一系列的改革,踐行以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)模式,有效提升了《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)質(zhì)量。

為適應(yīng)我國(guó)高職教育的發(fā)展,本文根據(jù)高職院校《機(jī)械制圖》課程教與學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,提出該課程改革模式及措施.根據(jù)實(shí)踐表明,《機(jī)械制圖》教學(xué)改革模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加有利,效果也更為明量,從而使教學(xué)效果得到顯著提高.

機(jī)械制圖教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法 隨著國(guó)家職業(yè)教育體制改革的發(fā)展，技工學(xué)校教育的改 革勢(shì)在必行，《機(jī)械制圖》是技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)的一門(mén)重要 技術(shù)基礎(chǔ)課，《機(jī)械制圖》教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生掌握機(jī) 械制圖的相關(guān)內(nèi)容，既學(xué)會(huì)看懂零件圖，能畫(huà)簡(jiǎn)單零件圖， 能看懂簡(jiǎn)單裝配圖，為了讓學(xué)生更好地掌握《機(jī)械制圖》相 關(guān)知識(shí)內(nèi)容，下面就其教學(xué)改革談幾點(diǎn)看法： 一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革 1、教材內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)刪減，并注意課時(shí)分配 技工學(xué)校教材改革至關(guān)重要，現(xiàn)在教材的通病是各門(mén)課程 都企圖自成體系，內(nèi)容多、本子厚，不顧及技工學(xué)校教材 結(jié)構(gòu)的全局，逼得任課教師講得又多又細(xì)，不利于啟發(fā)學(xué) 生思考和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，，教材的改革要本著“針對(duì) 性”、”實(shí)用性“、”速成性“的原則，在不影響教材自身的 邏輯性和學(xué)生對(duì)知識(shí)可接受性的前提下，應(yīng)刪減除只為后 面打基礎(chǔ)而現(xiàn)實(shí)用不著的章節(jié)內(nèi)容。 例如畫(huà)法幾何模塊在實(shí)際工作中很少用到，它

中職院校《機(jī)械制圖》教學(xué)改革初探 《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的一門(mén)理論性較強(qiáng)的 專業(yè)課程，其任務(wù)是使學(xué)生獲得從事機(jī)械行業(yè)所必須的基本理論、基 本技能，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)質(zhì)量的好壞將影響到學(xué) 生對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及就業(yè)后的發(fā)展。然而，在現(xiàn)實(shí)中《機(jī)械制 圖》課程的教學(xué)存在一些問(wèn)題，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)在 多數(shù)中職院校的《機(jī)械制圖》教學(xué)大多是全套照搬教材授課；仍然是 以課堂理論講授為主，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)；同時(shí)教學(xué)手段還大都僅限于 在黑板上尺規(guī)作圖，簡(jiǎn)單的利用掛圖、模型和實(shí)物等教具，這就很難 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以激發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)《機(jī)械制圖》這門(mén) 課程，我認(rèn)為必須從以下幾方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。 一、以學(xué)生為中心，選擇適宜教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生處在被動(dòng)的地位， 這樣的教學(xué)觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本的原則，

在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中,\"機(jī)械制圖\"是培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀產(chǎn)品設(shè)計(jì)中各種工程圖樣技能及三維空間創(chuàng)造和想象能力的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。根據(jù)\"機(jī)械制圖\"與藝術(shù)類基礎(chǔ)課有相通的客觀基礎(chǔ),建立以藝術(shù)設(shè)計(jì)的科學(xué)表達(dá)為核心、著重培養(yǎng)立體的構(gòu)形能力以及用科學(xué)的方法表達(dá)形體的能力、加強(qiáng)讀圖能力和計(jì)算機(jī)三維構(gòu)型能力的訓(xùn)練為目的的適合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)\"機(jī)械制圖\"的教學(xué)模式。

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)以及機(jī)械設(shè)計(jì)也隨之更新,《機(jī)械制圖》在課程教學(xué)中是一項(xiàng)專業(yè)性與技術(shù)性都比較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。文章從新形勢(shì)下《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略三方面進(jìn)行探討,以期為廣大教育者提供參考。

文章首先闡述了機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀,然后對(duì)基于任務(wù)導(dǎo)向的機(jī)械制圖課程教學(xué)改革進(jìn)行了探究,提出了機(jī)械制圖課程改革策略,包括提取典型工作任務(wù)改革教材、在教學(xué)過(guò)程中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式、改革傳統(tǒng)的考核模式。

針對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖困難的現(xiàn)狀,提出了以下教學(xué)改革建議:在教學(xué)過(guò)程中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、備課要充分、教案要完善、運(yùn)用合理的教學(xué)方法(如直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法)等,以提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的空間思維能力、讀圖和繪圖能力。

本文以邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系為例,闡述了機(jī)械制圖在本校的教學(xué)現(xiàn)狀并提出了教學(xué)改革措施。筆者希望自己提出的教學(xué)改革措施對(duì)從事機(jī)械制圖教學(xué)工作的老師有所幫助。