教學(xué)做合一思想在建筑測(cè)量教學(xué)中的運(yùn)用

在課改實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑測(cè)量》有很大的幫助,它強(qiáng)調(diào)教學(xué)以完成項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo),以學(xué)生的活動(dòng)為主體,重視能力培養(yǎng),倡導(dǎo)自我學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,并使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后能更好地適合行業(yè)的需要。

天人合一是我國(guó)古代哲學(xué)中的一個(gè)經(jīng)典命題,其在我國(guó)古典建筑中有兩種表現(xiàn):一是宮殿建筑中觀象制器、象天法地的手法,二是園林建筑中師法自然、因借自然的手法。

在高職教學(xué)當(dāng)中,建筑施工測(cè)量是其中的一門重點(diǎn)課程,對(duì)學(xué)生個(gè)人技術(shù)水平的提升具有重要的意義。而為了能夠獲得更好的教育效果,做好教學(xué)模式的優(yōu)化改進(jìn)十分關(guān)鍵。在本文中,將就《建筑施工測(cè)量》課程\"教學(xué)做\"一體化教學(xué)模式進(jìn)行一定的研究。

在新一輪教學(xué)評(píng)估的推動(dòng)下,以加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)為動(dòng)力,通過果—因—效邏輯思維方式,以《建筑工程測(cè)量》課程為例,探討了項(xiàng)目化教學(xué)模式,包括教學(xué)的條件、主要內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式等,旨在為課程項(xiàng)目化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

課程教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何以系統(tǒng)思想指導(dǎo)《巖土工程勘察》課程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的整體優(yōu)化，以適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，是一個(gè)值得研究的課題。根據(jù)系統(tǒng)思想的基本內(nèi)容，結(jié)合巖土工程勘察課程教學(xué)實(shí)踐，本文就如何處理教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)整體優(yōu)化，形成優(yōu)越的教學(xué)模式等問題進(jìn)行了分析與論述。

大學(xué)程序設(shè)計(jì)類公共課是本科一年級(jí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試中的必選課目。通過在課程中運(yùn)用于工程化的思想做指導(dǎo),借鑒軟件工程中的自頂向下、逐步細(xì)化、模塊化等思想,強(qiáng)化知識(shí)與能力之間的關(guān)聯(lián),以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

隨著異形建筑的逐漸興起，建筑工程的設(shè)計(jì)難度、施工放線難度及施工難度越來(lái)越高。為此，cad軟件被廣泛運(yùn)用到建筑測(cè)量放線中，以提高建筑測(cè)量放線的精度及效率。筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺析cad軟件在建筑測(cè)量放線中的運(yùn)用。

從課程體系的構(gòu)建、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)模式和教學(xué)方法的選擇以及課程考核與評(píng)價(jià)五個(gè)方面入手,探討分析了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在《建筑測(cè)量》課程教學(xué)改革中的應(yīng)用,以期改進(jìn)教學(xué)效果,提升學(xué)生測(cè)量能力。

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程不斷加快，建筑行業(yè)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，一躍成為城市發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。建筑行業(yè)的快速發(fā)展必然需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，各大高校為了滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要開始大量擴(kuò)招，這種盲目求多的人才培養(yǎng)模式不僅無(wú)法滿足行業(yè)的人才需求，反而還有礙于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，而建筑測(cè)量作為建筑工程類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)該課程的掌握情況直接影響到后續(xù)階段的學(xué)習(xí)。筆者通過探究近年來(lái)我國(guó)高校建筑測(cè)量課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置及師資力量等方面的情況以及當(dāng)今建筑類行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，分析目前我國(guó)高校建筑測(cè)量這門課程普遍存在的教學(xué)弊端并提出改革思路，以期為我國(guó)高校建筑類人才培養(yǎng)模式的改革起到拋磚引玉的作用。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加快，人們對(duì)于生活環(huán)境的要求越來(lái)越高，建筑行業(yè)得到了飛速發(fā)展。提高建筑使用功能，保證建筑質(zhì)量，是建筑設(shè)計(jì)人員和施工人員需要重點(diǎn)關(guān)注的問題?！督ㄖy(cè)量》課程是高職院校建筑專業(yè)的一門重要課程，對(duì)于建筑專業(yè)的教學(xué)有著十分巨大的推動(dòng)作用。本文就如何有效提高《建筑測(cè)量》教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析和研究，使高職院校的教育可以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

湖南都市職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)類課程教學(xué)大綱 1 《建筑測(cè)量》實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱 學(xué)分：4 學(xué)時(shí)(周數(shù))：36 適用專業(yè)：建筑工程技術(shù)專業(yè) 一、課程定位 1.課程性質(zhì) 本課程是適應(yīng)建筑工程系的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，為必修課 2.課程作用 《建筑工程測(cè)量》是建筑工程專業(yè)一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是本專業(yè)的骨干 課程。它主要是研究建筑工程測(cè)量的基本知識(shí)和基本操作技能，為學(xué)生應(yīng)用有關(guān)測(cè)繪資料和 測(cè)量手段解決工程實(shí)際問題奠定必要的基礎(chǔ)。 3.課程任務(wù) 掌握常規(guī)測(cè)繪儀器的操作技能和測(cè)量基本工作知識(shí)。 二、課程設(shè)計(jì) 1.課程設(shè)計(jì)理念 建筑工程測(cè)量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，測(cè)量實(shí)訓(xùn)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié)。只有 通過儀器操作、觀測(cè)、記錄、計(jì)算、繪圖、編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告等，才能鞏固好課堂所學(xué)的基本理 論，掌握儀器操作的基本技能和測(cè)量作業(yè)的基本方法。因此，必須對(duì)測(cè)量實(shí)訓(xùn)予以重視。 2.課程設(shè)計(jì)思

陶行知先生的生活教育是本文的主旨。本文闡述＂教學(xué)做合一＂融入專業(yè)課程教學(xué)的必要性,提出了機(jī)械基礎(chǔ)課程進(jìn)行＂教學(xué)做合一＂的具體實(shí)施方案,使陶行知先生提出的＂做中教、做中學(xué)＂得到了很好的體現(xiàn),從而使中職學(xué)生在專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上真正做到了理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。

在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，教師應(yīng)如何處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系；怎樣使學(xué)生既能學(xué)到理論知識(shí)，又能培養(yǎng)動(dòng)手能力，以達(dá)到提高分析問題和解決問題的能力，這是擺在教師面前的一個(gè)必須探索的、不可回避的重要課題。采用項(xiàng)目教學(xué)法．可以達(dá)到教與學(xué)共同提高的目的。

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使我們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代,教學(xué)模式也隨之發(fā)生巨大變化,短小精悍、內(nèi)容多樣的微課已經(jīng)成為教育資源的一個(gè)重要載體,是現(xiàn)如今教育教學(xué)中一個(gè)十分強(qiáng)大的輔助手段.與此同時(shí),建筑cad教學(xué)中引入微課使得cad教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說變得簡(jiǎn)單易行,同時(shí)也使得教學(xué)更加方便,教學(xué)成果也更加顯著.

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校電類及相關(guān)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，由于其原理抽象、內(nèi)容繁雜，再加上學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，使不少學(xué)生學(xué)習(xí)這門課時(shí)感到非常困難。通過分析電工行業(yè)的崗位工作能力要求，重構(gòu)課程教學(xué)任務(wù)體系，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定工種標(biāo)準(zhǔn)，采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、工作過程導(dǎo)向的教學(xué)方式，實(shí)施“教學(xué)做合一”的教學(xué)改革和實(shí)踐，成效顯著。

信息技術(shù)的發(fā)展建筑工程產(chǎn)生了重要的影響,計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑測(cè)量中得到了廣泛的應(yīng)用,通過對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑測(cè)量中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析,探究了計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑工程測(cè)量中的具體應(yīng)用。

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校電類及相關(guān)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課,由于其原理抽象、內(nèi)容繁雜,再加上學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄,使不少學(xué)生學(xué)習(xí)這門課時(shí)感到非常困難。通過分析電工行業(yè)的崗位工作能力要求,重構(gòu)課程教學(xué)任務(wù)體系,結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定工種標(biāo)準(zhǔn),采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、工作過程導(dǎo)向的教學(xué)方式,實(shí)施\"教學(xué)做合一\"的教學(xué)改革和實(shí)踐,成效顯著。

從軟件工程的角度對(duì)建筑施工進(jìn)行了淺層次的思考。首先對(duì)軟件工程的一些基本理論進(jìn)行了介紹．然后闡述的是建筑施工的基本情況，最后指出軟件工程思想必將在建筑施工中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

建筑施工企業(yè)的總體管理和技術(shù)水平并不高,已經(jīng)成為制約行業(yè)進(jìn)步和發(fā)展的瓶頸問題。文章針對(duì)建筑施工中的進(jìn)度控制、成本控制和質(zhì)量控制,提出了符合建筑產(chǎn)品特點(diǎn)的建筑工程施工管理模式和方法。希望通過這些新的管理模式和方法的引入并采用科學(xué)的管理方法,來(lái)提高我國(guó)建筑工程項(xiàng)目管理水平。

本文主要闡述培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想像、思維能力,教、學(xué)、做一體的教學(xué)方法。

與其他行業(yè)相比,建筑業(yè)總體管理和技術(shù)水平顯然不高,這也成為制約行業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的瓶頸問題。鑒于我國(guó)目前建筑業(yè)的現(xiàn)狀,施工企業(yè)必須苦練內(nèi)功,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)企業(yè)如果不想被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手打倒,唯一的辦法就是順應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的要求。研究并引入精益思想進(jìn)行精益建設(shè)是一種很好提升建筑企業(yè)管理的選擇。

中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。老師的教學(xué)方法是否合理，能否滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)模式是否科學(xué)等都至關(guān)重要。于是“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式在中職機(jī)械專業(yè)教育中應(yīng)運(yùn)而生。本文，筆者結(jié)合江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，認(rèn)真分析其教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，并對(duì)中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了深入反思，提出了“教學(xué)做”一體化教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。