建構(gòu)主義在高校建筑速寫教學(xué)中的運用

建構(gòu)主義理論較好揭示了當(dāng)代教育教學(xué)規(guī)律,能夠?qū)Ξ?dāng)前高校雙語教學(xué)改革提供科學(xué)指導(dǎo)。本文在分析高校雙語教學(xué)與建構(gòu)主義理論的關(guān)系基礎(chǔ)上,探討了建構(gòu)主義理論在高校雙語教學(xué)革新中的運用。

作為教學(xué)論的三大流派之一,建構(gòu)主義教學(xué)論影響深遠。作為一種新型的教學(xué)哲學(xué),建構(gòu)主義教學(xué)理論與遠程教育關(guān)系密切,它為遠程教育教學(xué)理論、教學(xué)方法論提供了科學(xué)的理論指導(dǎo),深刻影響了遠程教學(xué)觀、課程觀、師生觀及協(xié)作觀。文章通過對開放本科計算機數(shù)學(xué)基礎(chǔ)《數(shù)值分析與組合數(shù)學(xué)》(以下簡稱《數(shù)值分析》)課程教學(xué)案例剖析,闡述了建構(gòu)主義教學(xué)理論對遠程教學(xué)課程導(dǎo)學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法的指導(dǎo)及相關(guān)運用。

建構(gòu)主義理論提倡的在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式適用于高校文學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)實踐。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于文學(xué)素質(zhì)教育,有利于引發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更有利于學(xué)生實際運用文學(xué)手段去完善個人人格。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對學(xué)習(xí)和教學(xué)提出了一系列新的解釋,為教學(xué)改革提供了一個新的視角。這對我們改革傳統(tǒng)的工程制圖教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用具有重要意義。應(yīng)用這一理論,在高校工程制圖教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的師生角色,由重視教師的\"教\"轉(zhuǎn)向強調(diào)學(xué)生的\"學(xué)\";要創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,促進學(xué)生新知識的生成;要加強合作交流,實現(xiàn)意義建構(gòu)。

高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成滿足生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線實際需要的技能型、應(yīng)用型的復(fù)合人才.基于建構(gòu)主義理論的項目化教學(xué)提供了一個整合了智能、知識、技術(shù)、文化的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過真實的任務(wù)情境、豐富的學(xué)習(xí)機會,團隊成員的共同參與和合作學(xué)習(xí),有力地促進了學(xué)生實踐能力的發(fā)展與提高,對高職高專教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實意義.

從分析軟件工程在教學(xué)中存在的實際問題出發(fā),基于建構(gòu)主義理論,結(jié)合軟件工程課程的特點,指出應(yīng)深化校企合作,在教學(xué)體系、教學(xué)手段和評價方式上進行改革,并將其運用于軟件工程實際教學(xué)中,取得了一定的成效。

理科綜合課程的設(shè)置是當(dāng)今理科基礎(chǔ)教育課程改革的必然趨勢,有利于學(xué)生形成關(guān)于自然世界的整體性知識。以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)設(shè)計理科綜合實驗,并考慮學(xué)生心理發(fā)展特點以及興趣、水平和綜合知識經(jīng)驗,對培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和解決問題的實踐能力有著重要意義。

建構(gòu)主義已成為國際科學(xué)教育改革的主流理論,在我國教育課程改革有著廣泛的應(yīng)用。本研究對基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀進行了闡釋,對建構(gòu)主義理論下工程造價課程最典型的"支架式教學(xué)""拋錨式教學(xué)"和"隨機進入教學(xué)"進行了研究。

結(jié)合高校建筑構(gòu)造課程知識點多，內(nèi)容龐雜，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等特點，提出將思維導(dǎo)圖引入高校建筑構(gòu)造課程學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、教師的課堂教學(xué)及學(xué)生的課后復(fù)習(xí)中，以培養(yǎng)學(xué)生的擴散思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合高校建筑構(gòu)造課程知識點多，內(nèi)容龐雜，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等特點，提出將思維導(dǎo)圖引入高校建筑構(gòu)造課程學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、教師的課堂教學(xué)及學(xué)生的課后復(fù)習(xí)中，以培養(yǎng)學(xué)生的擴散思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣。

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,在高職院校繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的,采用集中講授法進行計算機應(yīng)用課程的教學(xué)模式日益暴露出它的弊端。結(jié)合教學(xué)實踐,分析了高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的特點和現(xiàn)狀,并應(yīng)用建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論,探討了這門課程教學(xué)方法的改革。以學(xué)生主動構(gòu)建為主,教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)模式,能夠較好地提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育信息化快速發(fā)展的過程中,blog(博客,又稱網(wǎng)絡(luò)日志,部落格)和rss(信息聚合技術(shù))逐漸成為新的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。這兩種技術(shù)的結(jié)合使用更是使得教學(xué)信息的發(fā)布、管理、檢索、控制、交流和共享變得便捷高效。但新技術(shù)的應(yīng)用也給英語教學(xué)帶來一些新的問題。文章將從blog和rss在高校英語教學(xué)中的具體應(yīng)用出發(fā),運用認知心理學(xué)有關(guān)理論分析其對語言教學(xué)的影響,并提出有關(guān)建議。

指出建構(gòu)主義教學(xué)模式的某些理念有利于建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),通過借鑒建構(gòu)主義教學(xué)模式的思想,提出了有關(guān)建筑設(shè)計原理課程教學(xué)方法改革的主要思路,并提出了主要操作模式,以期對建筑學(xué)專業(yè)相關(guān)理論課程的教學(xué)改革起到探索作用。

本文介紹了地區(qū)主義,并從分析其兩個創(chuàng)作原則入手,結(jié)合高等院校狀況,闡明在汾今時代,更應(yīng)在建筑設(shè)計中塑造自己的“地區(qū)主義”。

工程造價軟件應(yīng)用是工程造價專業(yè)中一門重要的專業(yè)軟件課程,具有較強的基礎(chǔ)性、操作性,通過引入建構(gòu)主義教學(xué)法,創(chuàng)造實際情境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸實際工程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生軟件操作能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

本文闡述《工程項目管理》課程教學(xué)中采用建構(gòu)主義理論作為指導(dǎo)的理論基礎(chǔ),分析實施建構(gòu)主義方式教學(xué)的可行性,并按照建構(gòu)主義模式進行教學(xué)設(shè)計,旨在幫助學(xué)生深刻理解和靈活運用項目管理體系的理論和方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

針對信息安全專業(yè)課程教學(xué)需求,探討建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、翻轉(zhuǎn)課堂和對分課堂等以學(xué)生為主體的教學(xué)理論和模式,提出\"講授—實踐—討論\"三段式課堂教學(xué)設(shè)計。

建構(gòu)主義作為一種新型的學(xué)習(xí)理論,近年來受到越來越多學(xué)者的關(guān)注和研究,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)習(xí)模式,并著重強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。高校建筑速寫是高校建筑專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,在高校建筑速寫教學(xué)中運用建構(gòu)主義對其意義重大,因此,本文將對建構(gòu)主義在高校建筑速寫教學(xué)中的運用進行一定的分析。

音樂教育由于其特殊性，既包含著繼承中國傳統(tǒng)音樂文化的責(zé)任，又面臨著立足世界音樂之林的重任。另一方面，隨著社會的轉(zhuǎn)型，高校音樂教育又有著自身發(fā)展的缺陷。本文通過分析當(dāng)前中國音樂教育的弊端，同時說明在當(dāng)前音樂教育模式下推行建構(gòu)主義教學(xué)模式的必要性，進而探討建構(gòu)主義在高校音樂教育中運用的可行性，以期對推動我國音樂教育的發(fā)展提供借鑒。

建構(gòu)主義理論的誕生與運用,有效推動了心理學(xué)領(lǐng)域以及教育學(xué)領(lǐng)域的改革,學(xué)生的行為方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度等,都在該理論的影響下出現(xiàn)了一定的變化,教育價值較為突出。通過對建構(gòu)主義理論及其在鋼琴教學(xué)中運用價值的分析,探索出該理論在高效鋼琴教學(xué)中的運用方式,旨在提高高校鋼琴教學(xué)水平,保證學(xué)生鋼琴綜合能力。

建構(gòu)主義是現(xiàn)代教育技術(shù)校心理論,其思想體系對當(dāng)前傳統(tǒng)學(xué)校教育具有強烈的沖擊和深遠的影響.本文闡述了高校計算機教學(xué)在引入現(xiàn)代教育技術(shù)理念和手段時存在的幾個普遍問題,結(jié)合多年的教學(xué)實踐,給出筆者的一些觀點和解決思路.

建構(gòu)主義是現(xiàn)代教育技術(shù)核心理論,其思想體系對當(dāng)前傳統(tǒng)學(xué)校教育具有強烈的沖擊和深遠的影響。本文闡述了高校計算機教學(xué)在引入現(xiàn)代教育技術(shù)理念和手段時存在的幾個普遍問題,結(jié)合多年的教學(xué)實踐,給出筆者的一些觀點和解決思路。