互聯(lián)網(wǎng)模式下高職機械制圖課程改革與實踐研究

隨著高職教育體系的改革,為了培養(yǎng)適應當前社會需要的高技能應用型人才,結合教學實踐,從優(yōu)化教學內容、重組教學模式、加強徒手繪圖訓練、引入項目教學、改革考核方式五方面對《機械制圖》教學進行了改革與實踐。

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展,進行課程改革,整合教學資源,已成為大勢所趨。通過對《機械制圖》課程的傳統(tǒng)教學進行改革,并進行了實踐,取得了一定的成效。

機械制圖是機械制造類專業(yè)的一門既注重理論又注重實踐的專業(yè)技術基礎課程,是一門機械類通用的課程。而高職教育針對性較強,目前汽車類專業(yè)沒有專用的機械制圖教材。建東職業(yè)技術學院就汽車專業(yè)對機械制圖教材進行有關課程改革,改名為汽車零部件

就目前階段而言，高職機械制圖課程的教學效果并不理想，傳統(tǒng)的高職機械制圖課程教學方式單一，急需改革。傳統(tǒng)學科體系的機械制圖課程是高職機械類專業(yè)學生的必修課，是學生進行理論實踐，接觸機械訓練的“專業(yè)基礎課”，學生的學習效果將直接影響學生后續(xù)專業(yè)課的學習和專業(yè)技能的掌握。

高職院校機械類專業(yè)教學活動的開展面臨一系列教學難題，尤其是機械制圖教學。隨著課程改革的發(fā)展和推動，機械類專業(yè)機械制圖課程教學的有效開展成為現(xiàn)階段高職院校改革的重點內容。本文主要就這一難題展開相關論述．希望對高職院校的教學改革能起到一定的參考和促進作用。

《機械制圖》精品課程建設是傳統(tǒng)教學方式的重大變革。通過對高職教育人才培養(yǎng)目標的研究,本課程在\"課程定位及培養(yǎng)目標\"、\"課程內容設置\"、\"教學方法\"等方面進行了大力改革,特別是\"機械制圖\"與\"計算機繪圖\"兩門課程的整合教學以及多媒體系統(tǒng)和網(wǎng)絡技術的充分利用,均為《機械制圖》精品課程建設的重點內容。

機械制圖是高職模具專業(yè)的基礎課程,為適應國家對職業(yè)教育培養(yǎng)技術技能型人才新的目標要求,對高職模具專業(yè)機械制圖課程的教學內容、教學方法以及課程考核評價體系等進行了詳細的分析,并論述了課程教學改革的思路和方法。

高等職業(yè)技術教育作為高等教育發(fā)展的一個類型,有其自身的特點。高職的特點決定了課程開發(fā)要基于工作過程,教學方法要靈活多樣,要注重實踐,要盡量給予學生真實的環(huán)境。筆者根據(jù)高職教學的特點,結合自己的教學經(jīng)驗認為機械制圖課程的內容設置要根據(jù)學生的就業(yè)崗位、工作實際重點選擇、教材要精煉但不是本科教材的壓縮餅干、習題要分層次訓練、教學方法上以構建教學型課程和學習型課程模式為主,教學手段上要合理運用多媒體教學。

針對目前機械設計教學中存在的弊端,傳統(tǒng)的填鴨式教學方式影響了學生學習的主動性和興趣。為了適應現(xiàn)代科技的快速發(fā)展,引入互聯(lián)網(wǎng)模式的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計能力,提倡獨立性,鼓勵學生突破書本、突破現(xiàn)有的思維模式,進行獨立思考,以培養(yǎng)學生獨立探索能力。

從縱向和橫向兩大體系出發(fā),通過建設一個系統(tǒng)、探索兩種途徑、建好三門課程、開發(fā)四大平臺、帶動孵化一個創(chuàng)業(yè)項目的\"12341\"五大建設內容,在建筑材料課程中構建了\"互聯(lián)網(wǎng)+教學\"和\"互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)\"的資源庫建設新模式,分析該模式的可行性和目的意義,就具體的研究方法進行了描述.

《機械制圖》是機械專業(yè)的一門既注重理論又注重實踐的專業(yè)技術基礎課程。根據(jù)\"高等職業(yè)教育基本學制逐步以兩年制為主\"及計算機的三維設計迅猛發(fā)展,必將引發(fā)機械制圖教學的變革。一、改革教學目標,注重能力的培養(yǎng)考慮專業(yè)培養(yǎng)目標、教學學時、高

針對高職學生學習機械制圖困難的現(xiàn)狀,提出了以下教學改革建議:在教學過程中,教師要注重培養(yǎng)學生學習的興趣、備課要充分、教案要完善、運用合理的教學方法(如直觀演示法、任務驅動法、項目教學法)等,以提高教學質量,提高學生的空間思維能力、讀圖和繪圖能力。

本文以邵陽職業(yè)技術學院機電工程系為例,闡述了機械制圖在本校的教學現(xiàn)狀并提出了教學改革措施。筆者希望自己提出的教學改革措施對從事機械制圖教學工作的老師有所幫助。

本文通過對“互聯(lián)網(wǎng)＋”的介紹,研究了在當前時代下各種新型的教學形式,針對高職計算機類專業(yè)課程的教學特點和存在問題,從課程改革出發(fā),來探討新形式下教學方法,關注學生的軟硬技能的培養(yǎng),以“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維引領計算機專業(yè)課程教育理念和教育模式的創(chuàng)新。

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及人才戰(zhàn)略的實施，人們對中職教育提出了越來越高的要求。經(jīng)過一定時間的發(fā)展，我國的基礎教育取得了一定的成就。然而，由于教育對象的特殊性，我國中職教育目前的教育質量很難促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。針對目前中職教育教學的現(xiàn)狀進行了分析和探討，并且深入地分析了中職教育機械制圖課程的研究與改革。

通過以一級圓柱齒輪減速器從動軸零件的測繪為例,將機械制圖基本知識進行重構,形成新的知識體系；以工作頁為引導,通過微教學、微組織和宏組織的教學實施,做到了\"一點一練一確認\

《機械制圖與工程識圖》是高職機電一體化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,同時又是一門培養(yǎng)學生空間思維和設計創(chuàng)造能力的公共基礎課程。依據(jù)高職學生的學習水平和學習特點改變原有的教授方式,突出學生實踐性、專業(yè)性,以夠用為標準重新制定課程的授課內容和方式,采用項目式教學對課程重新進行教學整體和單元設計。

隨著信息化的推進,互聯(lián)網(wǎng)在一定程度上成為改變高等教育模式的一股新力量?；赲"互聯(lián)網(wǎng)+\"的混合教學模式運用到高校計算機課程中,彌補了傳統(tǒng)教學中理論脫離實際的弊端,將線上與線下學習有機結合起來,有利于提高學生自主學習能力、創(chuàng)新能力。對混合教學模式進行深入研究,探索一種適合高校計算機類課程的混合教學模式。

本文結合職業(yè)教育的特點,提出在園林制圖的教學中以實用為主改革教學內容、創(chuàng)新教學方法和教學手段、突出應用性、技能性,重點加強實踐教學環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生綜合能力。

該文論述了在傳統(tǒng)模式下《大學計算機基礎》課程開發(fā)及教學中的問題,對工學結合模式下的課程教學改革進行了分析,從教學內容、教學形式等方面進行了詳細的設計,提出以網(wǎng)絡學習平臺為基礎,采用\"分步式\"教學模式,對改進計算機基礎教學提出了新思路。

本文針對原有課程教學中存在的一些問題,提出了利用互聯(lián)網(wǎng)+時代特點,基于數(shù)字化學習的計算機課程教學改革方案,以促進課程教學效果的提高以及數(shù)字化教學資源的合理應用。

基于工作過程開展的課程改革,有其獨特的優(yōu)越性。文章探索了機械類專業(yè)機械制圖教學中的實施步驟、作用及相關保證措施。