混合式教學(xué)在工程力學(xué)課程中應(yīng)用的可行性分析

本研究基于慕課建設(shè)背景,以土木水利類專業(yè)工程圖學(xué)概論課程為研究對(duì)象,從課程模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核模式等方面展開工程圖學(xué)課程教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐,并建立新的工程圖學(xué)概論課程教學(xué)體系。同時(shí)開展以學(xué)生為本的自主型交互式工程圖學(xué)課程教學(xué)改革探索,并將新時(shí)期教育思想和先進(jìn)的教育理念應(yīng)用到人才培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐中,以實(shí)現(xiàn)工程圖學(xué)概論課程混合式教學(xué)改革。

隨著遠(yuǎn)程開放教育不斷深入發(fā)展,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)實(shí)體—廣播電視大學(xué),在很多方面有待完善。教師要有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新的教學(xué)方法。通過面授教學(xué)、分層教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答疑等多種手段,結(jié)合開放教育的教學(xué)實(shí)踐,就構(gòu)建《工程數(shù)學(xué)》課程的\"混合式\"教學(xué)模式路做一探索。

研究主要分析了實(shí)踐教學(xué)在工程力學(xué)課程中的具體應(yīng)用，包括課程安排、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐、課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)踐、結(jié)果分析實(shí)踐等多個(gè)方面，通過實(shí)踐教學(xué)不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力，為國家培養(yǎng)新型優(yōu)質(zhì)人才。

《工程力學(xué)》課程作為一門應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,在工程管理專業(yè)中起著承上啟下的作用.針對(duì)該課程學(xué)時(shí)相對(duì)較少、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差、在后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)中不能靈活應(yīng)用的實(shí)際情況,系統(tǒng)研究了pbl教學(xué)模式在《工程力學(xué)》課程中的應(yīng)用,并對(duì)具體要求提出了一些建議,以此來激發(fā)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、分析問題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力.

根據(jù)精品在線課程建設(shè)的復(fù)雜性和全面性,針對(duì)高職建筑構(gòu)造課程建設(shè),圍繞\"擬解決的教學(xué)問題、課程體系建設(shè)、課程內(nèi)涵建設(shè)\"等核心問題進(jìn)行了研究。信息技術(shù)改變了高職的教學(xué)手段和方法,通過建筑構(gòu)造精品在線課程,結(jié)合線上線下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),發(fā)揮混合式教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

分析建筑構(gòu)造識(shí)圖課程的特點(diǎn)和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以能力本位為培養(yǎng)目標(biāo),提出通過線上線下混合式教學(xué)改革來提升學(xué)生在建筑構(gòu)造和識(shí)圖方面的能力。以建筑云課和微助教為工具,按照課前領(lǐng)任務(wù)完成自主預(yù)習(xí)、課中重難點(diǎn)化解、小組強(qiáng)化,課后練習(xí)反饋的方式組織教學(xué)。

基于混合式教學(xué)模式在建筑設(shè)備課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐,闡述了關(guān)于混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì),混合式教學(xué)方法和混合式學(xué)習(xí)方法的實(shí)施,以及基于混合式教學(xué)模式的過程性考核方式設(shè)計(jì),以提高建筑設(shè)備課程的教學(xué)效果,更好地培養(yǎng)高層次和一專多能的建筑人才。

建筑節(jié)能課程是一門理論緊密聯(lián)系實(shí)踐的課程,教學(xué)過程中需要融入大量教學(xué)實(shí)例、實(shí)踐,將混合式教學(xué)模式引入建筑節(jié)能課程教學(xué)不失為提高教學(xué)質(zhì)量的有效辦法。在建筑節(jié)能課程\"建筑單體設(shè)計(jì)與節(jié)能\"這一章節(jié)教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式,將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效率的最大化。采用調(diào)查問卷的方法分析混合式教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用效果,結(jié)果顯示,采用混合式教學(xué)模式的建筑節(jié)能課程教學(xué)更受學(xué)生歡迎,師生能進(jìn)行良好的互動(dòng),課堂氣氛更為融洽。

微課以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式,時(shí)間短,突出主要知識(shí)點(diǎn),便于移動(dòng)學(xué)習(xí)、利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。本文根據(jù)目前高職工程力學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀,提出在工程力學(xué)課程中進(jìn)行微課教學(xué)的應(yīng)用研究,作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充和拓展,能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),達(dá)到強(qiáng)化鞏固知識(shí)的目的。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是各大專院校提升學(xué)生信息素養(yǎng)的通識(shí)類必修課,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力、計(jì)算機(jī)操作能力、促進(jìn)全面發(fā)展起著重要作用。隨著信息技術(shù)在我國發(fā)展迅速,傳統(tǒng)教學(xué)受到了挑戰(zhàn),只有改革教學(xué)模式才能適應(yīng)新形勢(shì)的要求,達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文通過分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的問題,spoc、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì),提出了基于\"spoc+微課+翻轉(zhuǎn)課堂\"混合式教學(xué)新理念,闡述了高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)混合式教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)內(nèi)容。

文章首先分析了當(dāng)前信息化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn),然后結(jié)合實(shí)際情況,提出運(yùn)用藍(lán)墨云班課手機(jī)app信息化軟件,實(shí)現(xiàn)線上、線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式,并以機(jī)械設(shè)計(jì)課程為例,闡述了該信息化軟件在實(shí)際課程教學(xué)中的運(yùn)用。

論文分析了房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀,基于21世紀(jì)學(xué)生的特點(diǎn),認(rèn)為采取混合式教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,做到教學(xué)以學(xué)生為中心,以達(dá)到提高教學(xué)效果的主旨,并給出了具體的實(shí)施方案。

混合式教學(xué)是當(dāng)前高職教學(xué)的一個(gè)研究熱點(diǎn)。當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程課時(shí)不足、學(xué)生積極性不高,應(yīng)用混合式教學(xué)有一定必要性。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程應(yīng)進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)立量化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、將線上與線下課堂相結(jié)合、建立貫穿教學(xué)過程的反饋。\"web編程基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)\"課程實(shí)踐表明,混合式教學(xué)的應(yīng)用可提高高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。

用相變建筑材料制成較高熱容的建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu),由于其在一定溫度范圍內(nèi)物理狀態(tài)或分子結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變,此過程同時(shí)伴隨大量熱量的吸收或放出,可利用這種吸放熱量現(xiàn)象來進(jìn)行溫度的調(diào)控,既使室內(nèi)溫度達(dá)到舒適的范圍,同時(shí)使建筑空調(diào)少用或者少用能量,提高能源利用效率,達(dá)到建筑的節(jié)能。

隨著電腦和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,ppt教學(xué)媒體輔助教學(xué)在大學(xué)課堂得到廣泛的應(yīng)用。文章通過分析工程力學(xué)專業(yè)課程的特點(diǎn)與ppt教學(xué)媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn),提出了將ppt教學(xué)媒體應(yīng)用于工程力學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的建議。對(duì)于力學(xué)概念和公式的講解方面,以板書為主、ppt提綱為輔的方式效果更佳;而對(duì)于難以理解的力學(xué)行為和工程應(yīng)用方面,以ppt展示為主,結(jié)合進(jìn)行講解和演示則會(huì)有更好的效果。

對(duì)粉煤灰混凝土在大體積混凝土中的應(yīng)用進(jìn)行可行性分析,探討了粉煤灰混凝土的配制措施和施工質(zhì)量控制措施。通過工程實(shí)踐認(rèn)為,在大體積混凝土施工中采用大摻量粉煤灰,能夠降低混凝土成本,優(yōu)化混凝土的性能,防止混凝土出現(xiàn)裂縫。實(shí)際工程應(yīng)用證實(shí)了大摻量粉煤灰混凝土在工程應(yīng)用技術(shù)上是切實(shí)可行的。

ppp(public-privatepartnership)模式作為一種盛行的項(xiàng)目融資模式,被廣泛應(yīng)用于我國軌道交通以及公共基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域.本文在分析我國配電工程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,考慮引入ppp模式,并從運(yùn)作模式、融資模式、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)和盈利機(jī)制等方面分析ppp模式在配電工程中應(yīng)用的可行性,并提出進(jìn)行政府角色轉(zhuǎn)變、建立完善的監(jiān)管機(jī)制和穩(wěn)健的金融體系等相關(guān)建議,以期推動(dòng)我國配電工程的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)政府、社會(huì)資本以及受電群體的共贏.

多媒體教學(xué)提供了提供了一種新的、有效的教學(xué)手段。本文分析了《工程力學(xué)》課程使用多媒體教學(xué)的必要性,并針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及如何提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果闡述了一些觀點(diǎn)。

隨著教學(xué)手段、教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新與應(yīng)用,很多專業(yè)領(lǐng)域和課程單獨(dú)采用一種新型教學(xué)方法是難以滿足課堂的需求,混合式教學(xué)法不是一種新型的教學(xué)方法,它是'互聯(lián)網(wǎng)+'、教學(xué)信息化和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的一種教學(xué)方法,此種教學(xué)方法在室內(nèi)裝飾施工課程中的應(yīng)用也越來越受到關(guān)注,將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)兩者相結(jié)合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),取得更好的教學(xué)成效。

---文章來源網(wǎng)絡(luò) 可行性分析報(bào)告范文 可行性分析報(bào)告范文（一） 一、湯河溫泉—熊耳山風(fēng)景區(qū)地理位置 湯河—熊耳山風(fēng)景區(qū)位于河南省盧氏縣湯河、橫澗兩鄉(xiāng)境內(nèi)，地處伏牛山南麓，地跨長江、黃 河兩大流域，溫帶大陸性氣候，雨量充沛，氣候濕潤，森林覆蓋率70%。距縣城30公里，距隴海 靈寶站128公里，距連霍高速公路函谷關(guān)出口130公里，距溫叫國防公路2.9公里。交通便利， 位置優(yōu)越，景區(qū)面積約40平方公里。近年來，經(jīng)省、市有關(guān)旅游部門調(diào)查，景區(qū)內(nèi)雄山秀水，森 林茂密，優(yōu)質(zhì)的天然溫泉加之奇特的裸浴文化，可開發(fā)價(jià)值極大。 二、景區(qū)旅游資源概況 湯河溫泉又名“湯池”，系天然形成，背靠湯池山，山勢(shì)險(xiǎn)峻，冬青松柏覆蓋，終年綠色。光緒 十九年“盧氏縣志”記載“湯池在熊耳山足，夏可薰雞，冬可沐瘍??”，神話傳說為泉山之下壓一太 陽，乃后羿所射之日，經(jīng)專家測(cè)定，泉水時(shí)流量20噸，水溫4

從多個(gè)方面進(jìn)行分析光導(dǎo)照明在城市隧道中應(yīng)用的可行性,確定光導(dǎo)照明目前需要慎用。

席卷全球的mooc風(fēng)潮推動(dòng)了大學(xué)教學(xué)模式的改革,隨著國內(nèi)外一流大學(xué)的加入,國內(nèi)更多高校也參與其中。通過基于混合學(xué)習(xí)的mooc、spoc創(chuàng)新應(yīng)用研究,創(chuàng)建基于混合學(xué)習(xí)的軟件項(xiàng)目管理課程的spoc教學(xué)模式并進(jìn)行實(shí)踐,spoc比mooc更適合當(dāng)下的高等工程教學(xué)模式。