高職機電類專業(yè)基于7S管理的現代學徒制模式

作為一種較成熟的教學制度，學徒制已經在西方發(fā)達國家中被進行合理利用。而我國的教育在發(fā)展過程中，對學徒制的運用還處于初級階段、對于高校中的機電類專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以合理借助這一制度形式，能夠為學生的培養(yǎng)提供積極的幫助，而且還能保證學生的利益，為學生未來的就業(yè)發(fā)展提供合理的保障。因此，本文主要在分析現代學徒制對機電類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性的基礎上，針對當前的現代學徒制在機電類人才培養(yǎng)中的問題，提出了合理的意見與對策，從而能夠為機電類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供積極的幫助。

如今,西方經濟發(fā)達國家成功運用現代學徒制人才培養(yǎng)的模式已經在我國廣泛興起?；诂F代學徒制,我國的職業(yè)教育與培養(yǎng)目標還存在著不一致的問題,例如社會認識、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)途徑、實習學生應受的待遇以及企業(yè)的參與熱情不高等問題?；诖?本文從現代學徒制的特點出發(fā),探討優(yōu)化高職機械類專業(yè)學生的培養(yǎng)途徑,以此達到深化高職教育改革、適應現代社會發(fā)展的目的。

構建汽車服務類專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式，首先應構建基于汽車服務過程的課程體系，確定實施現代學徒制的專業(yè)課程，然后建立與課程體系相配套的實訓基地和師傅的選拔培養(yǎng)機制，再就是形成校企交融式評價體系。

構建汽車服務類專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式，首先應構建基于汽車服務過程的課程體系，確定實施現代學徒制的專業(yè)課程，然后建立與課程體系相配套的實訓基地和師傅的選拔培養(yǎng)機制，再就是形成校企交融式評價體系。

＂學徒制＂包括現代學徒制和傳統(tǒng)學徒制?，F代學徒制是對傳統(tǒng)學徒制的繼承和發(fā)揚,它改變了高職教育傳統(tǒng)的單純學校培養(yǎng)人才的模式,通過校企合作、專職教師與企業(yè)師傅組成教學團隊,共同培養(yǎng)高素質的技能型人才。通過對現代學徒制的涵義、與傳統(tǒng)學徒制區(qū)別、發(fā)展現狀及特點、實行現代學徒制的要素、實施的方法及條件的闡述,明確了現代學徒制對高職人才培養(yǎng)模式改革的重要性。

本文從為什么要在高職機械類專業(yè)頂崗實習中推行現代學徒制的教學模式入手,分析了它的作用,闡析了其培養(yǎng)技能型人才的主要特點,介紹了它的應用模式,說明了它對社會經濟的發(fā)展起到了不可磨滅的作用。

現代學徒制作為一種培養(yǎng)教育技術人才的形式,在全國的高等職業(yè)院校開展已有好幾年了。各個試點學校都取得了一些經驗,介紹昆明工業(yè)職業(yè)技術學院機械類專業(yè)現代學徒制試點工作的開展及實際操作過程的經驗學習活動等,從知識課程體系整合、改革'教學模式'、學生管理來進行研究探討。

在當前的高職建筑類職業(yè)教育工作中,我們積極地采用了現代學徒制教學模式,提高這一專業(yè)實踐教育工作質量。在這一教育模式的推廣過程中,我們根據這一教育模式特點,開展了實踐研究工作,為這一實踐教學模式的推廣提供保障。

通過構建與園林行業(yè)企業(yè)典型工作崗位相對應的系統(tǒng)化模塊項目課程體系,并把典型崗位職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)融入教學內容,建立了基于\"園林創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室\"與\"教授工作室\"的現代學徒制運行機制、動態(tài)多元考核評價機制與競爭激勵機制,以利于個性化培養(yǎng)景觀師助理、園林施工員、資料員、園林綠化工等技術崗位生產第一線的發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型的高素質高端技術技能型人才。

如何根據現代酒店業(yè)發(fā)展需求的改變，調整酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式以及課程設計是當 前高職教育要解決的重要課題。本文以三亞城市職業(yè)學院酒店管理專業(yè)為例探討現代學徒制 下的人才培養(yǎng)模式及課程設計。 2014年8月25日，教育部以教展、就業(yè)導向，以推進產教融職成〔2014〕9號印發(fā)《關 于開展現代學徒制試點工作的意見》，意見明確指出：“堅持以服務發(fā)合、適應需要、提高質 量為目標，以形成校企分工合作，協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機制為著力點，形成具有中國 特色的現代學徒制。”然而，在探索符合中國國情的現代學徒制實踐中，由于受到各方面因素 的制約，現代學徒制的推廣和實施存在一定的困難。但是，在學生的人才培養(yǎng)上，現代學徒 制是符合學生的職業(yè)發(fā)展和企業(yè)用人需求，也是改善我國職業(yè)教育現狀的重要途徑之一。 一、“現代學徒制”內涵 “學徒制”起源于歐洲中世紀，是手工業(yè)行會組織的一個重要組成部分，

高職院校會計專業(yè)應持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,發(fā)展完善現代學徒制,滿足社會對全面技能型會計人才的需要,有效提高會計人才培養(yǎng)質量,提高會計專業(yè)就業(yè)質量。

大力推進工學結合是新形勢下我國職業(yè)教育改革的重要方向。濟源職業(yè)技術學院機電專業(yè)在工學結合、校企合作辦學實踐過程中,積極探索,取得了一些寶貴的經驗。文中就機電專業(yè)在校企合作、產學結合以及科研孵化、項目驅動兩種模式下的運行體系及操作要點作了詳細的論述,并提出了幾點思考。

現代學徒制是產教融合背景下的人才培養(yǎng)新模式,本文針對目前高職院校試點現代學徒制過程中凸顯的問題,探討如何構建基于工作室的現代學徒制人才培養(yǎng)模式。作者選擇高職計算機類專業(yè)工作室為研究實踐載體,從團隊建設、運行管理、評價體系、職業(yè)精神養(yǎng)成等多維度展開探索與實踐,從而實現導師與學生、課程與工作、課時與工時、學業(yè)與學徒、技術與文化的良性互動,不斷提升高職人才培養(yǎng)質量。

現代學徒制試點為高職教育人才培養(yǎng)模式改革注入了新動能。2015年我院牽手世界500強企業(yè)卡特彼勒,共同開展機電一體化技術專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng),成為山東省首批現代學徒制試點項目。經過三年的研究與實踐,探索出\"世界名企生產體系切入現代學徒培養(yǎng)、大國工匠與教學名師主導現代學徒培養(yǎng)、世界名企用人標準考核現代學徒培養(yǎng)\"的人才培養(yǎng)新模式,精準傳承了工匠精神,培育出技術精湛、創(chuàng)新能力強的技術技能拔尖人才。

本文分析了目前我國電梯行業(yè)的發(fā)展現狀,提出了"現代學徒制"在高職學生培養(yǎng)中的重要意義,同時基于學校和企業(yè)的供求需求,提出了對電梯專業(yè)的學徒職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)的內容和機制的建設。

土建類專業(yè)現代學徒制試點人才培養(yǎng)模式改革實踐工作,突出與企業(yè)發(fā)展需求的契合,通過探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人的長效機制,創(chuàng)新設計并實施"聯(lián)盟牽動、雙元培育、多崗契合、個性發(fā)展"的5241現代學徒制試點人才培養(yǎng)模式,完善學徒培養(yǎng)的教學文件、管理制度、培養(yǎng)標準,推進專養(yǎng)結合、校企互聘互用的"雙師型"師資隊伍建設,總結土建類專業(yè)現代學徒制培養(yǎng)模式實施要點。

現代學徒制通過校企深度合作,較好的實現教師與工程師對學生的共同傳授,是產教研有效融合的人才培養(yǎng)模式。文章以南京交通職業(yè)技術學院建筑工程技術類專業(yè)開展現代學徒制人才培養(yǎng)入手,對高職土建類專業(yè)現代學徒制的人才培養(yǎng)模式進行研究與實踐。

隨著經濟和科技的不斷發(fā)展,城市現代化程度不斷提升,城市軌道交通以其高效、便捷的優(yōu)勢,已經成為了人們出行的主要方式之一,也是衡量一個城市發(fā)達程度和居民幸福感的主要指標之一,軌道類交通的迅猛發(fā)展也帶來了人才緊缺的問題,如何培養(yǎng)城市軌道交通類專業(yè)人才成為了近幾年教育界熱議的話題之一,本文從現代學徒制的角度出發(fā),分析目前現代學徒制的實施困境,從而提出將現代學徒制運用到高職城市軌道交通類專業(yè)人才培養(yǎng)的具體實施方案。

現代學徒制是對傳統(tǒng)學徒制和學校教育制度的重新組合,其主要特征是學生和學徒身份相互交替。遼寧機電職業(yè)技術學院在實踐過程中,實施\"工學交替\"人才培養(yǎng)模式,建立\"校企交替課程+企業(yè)實踐課程\"的專業(yè)課程體系,在課程考核等方面發(fā)揮企業(yè)的育人主體作用。

以供給側改革為視角,闡述高職會計專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)供給側改革現狀,接著對供給側改革目標下現代學徒制人才培養(yǎng)模式中存在的問題進行分析,得出高職院校會計專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式供給側改革途徑以及人才培養(yǎng)模式實現的策略與方式。

本文在認真分析當前高職院校校企合作基礎上,對機電類專業(yè)實踐教學進行整體設計,根據崗位群的特點,構建校企合作的高職高專機電類專業(yè)實踐教學體系,提高學生的綜合素質和技能,提高辦學質量,適應社會需,提高學生的就業(yè)競爭力。

隨著時代和經濟的快速發(fā)展,對高職機電類專業(yè)的教學提出了更高的要求。然而,高職院校機電類專業(yè)教學存在諸多問題,嚴重影響了教學質量和效果的提高,影響了學生的全面發(fā)展和實踐能力,阻礙了學生的進步和發(fā)展。因此,有必要進行相應的教學改革,淘汰舊事物,開發(fā)新事物,使教學更有效。