關(guān)于審計(jì)實(shí)務(wù)課程改革思考針對(duì)工作過程教學(xué)模式

根據(jù)高職高專人才目標(biāo)的要求,著重考慮培養(yǎng)實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識(shí)以及協(xié)作能力強(qiáng)的綜合型人才,在教學(xué)中應(yīng)該深度進(jìn)行基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)改革,用\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的以\"學(xué)科體系\"為主線的教學(xué)模式,在計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)中,以一個(gè)實(shí)例展示\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法的實(shí)施過程。

本文基于工作過程系統(tǒng)化的模式對(duì)出納實(shí)務(wù)課程進(jìn)行改革,以工作崗位為載體,工作流程為核心,通過具體的操作流程,讓學(xué)生把理論知識(shí)、實(shí)踐技能與應(yīng)用環(huán)境結(jié)合起來,提出適合學(xué)生發(fā)展的課程改革的建設(shè)思路,以此加強(qiáng)實(shí)施,最后對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行合理評(píng)價(jià).

本文闡述了基于工作過程的《房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)》課程改革理念與實(shí)踐。該課程改革以門店業(yè)務(wù)類型為載體，科學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)情境，采用以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，評(píng)價(jià)方式以過程考核為主，以期達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的改革目標(biāo)。

基于工作過程的課程改革是職業(yè)教育的發(fā)展方向。機(jī)械制圖課程在改革中設(shè)計(jì)了四個(gè)模塊,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中目標(biāo)明確,職業(yè)要求清晰,實(shí)踐能力不斷提高。同時(shí)對(duì)實(shí)施機(jī)械制圖課程改革的環(huán)境和評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了探討。

本文在研究高職教育中基于工作過程系統(tǒng)化課程改革基礎(chǔ)上,對(duì)建筑施工組織這門課程進(jìn)行了實(shí)踐研究。本課程打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系,圍繞就業(yè)崗位,基于實(shí)際工程建筑施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容和工作過程,以典型工作任務(wù)作為載體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,通過完成工作任務(wù)學(xué)習(xí)理論知識(shí),使課程內(nèi)容更生動(dòng)、更接近工作實(shí)際,使理論知識(shí)與工作崗位能力實(shí)現(xiàn)良好的對(duì)接。

目前,我國高等職業(yè)教育大部分還是沿襲傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)模式,但此種填鴨式的教學(xué)方法對(duì)高職學(xué)生并不適用。以姜大源教授為首的高等職業(yè)教育專家尋求了一種新的教學(xué)體系,這種體系采用基于工作過程的課程體系,即以崗位職業(yè)能力分析為依據(jù),確定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域,轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域(即課程)。以下是筆者在《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)改革中的一點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí),與大家共同探討。

基于工作過程開展的課程改革,有其獨(dú)特的優(yōu)越性。文章探索了機(jī)械類專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)中的實(shí)施步驟、作用及相關(guān)保證措施。

針對(duì)當(dāng)前《汽車評(píng)估》課程存在的開設(shè)時(shí)間短,學(xué)科化講授、理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)等問題,對(duì)《汽車評(píng)估》課程進(jìn)行了基于真實(shí)工作過程的改革實(shí)踐,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)鑒定評(píng)估技能,提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì),使得畢業(yè)生與企業(yè)就業(yè)達(dá)到了真正的\"零距離\"。

教育部提出\"把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)\

《建筑構(gòu)造》課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)主要課程之一,識(shí)圖能力是學(xué)生從事本專業(yè)職業(yè)生涯的核心能力之一。本文結(jié)合作者多年從事課程教學(xué)和改革探索經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)提出了本學(xué)科課程改革的總體設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)思路,針對(duì)課程改革的核心環(huán)節(jié)教材改革的體系建設(shè)、內(nèi)容增減以及課時(shí)量的調(diào)整提出了可行的改革方案,并配合以強(qiáng)化評(píng)價(jià)體系安排,對(duì)改革效果進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。

基于工作過程的課程教學(xué)方法，又可稱為典型工作任務(wù)分析法。建筑制圖教學(xué)的核心任務(wù)是制圖職業(yè)技能的培養(yǎng)。基于工作過程的《建筑制圖》課程改革試圖探索緊扣制圖技能培養(yǎng)這條主線，從職業(yè)崗位出發(fā)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以基于工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程內(nèi)容重構(gòu)。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，選擇適合的項(xiàng)目以任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，改變重繪圖知識(shí)輕制圖能力與行業(yè)脫節(jié)的思想。

《建筑構(gòu)造》課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)主要課程之一,識(shí)圖能力是學(xué)生從事本專業(yè)職業(yè)生涯的核心能力之一。本文結(jié)合作者多年從事課程教學(xué)和改革探索經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)提出了本學(xué)科課程改革的總體設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)思路,針對(duì)課程改革的核心環(huán)節(jié)教材改革的體系建設(shè)、內(nèi)容增減以及課時(shí)量的調(diào)整提出了可行的改革方案,并配合以強(qiáng)化評(píng)價(jià)體系安排,對(duì)改革效果進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。

針對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程特點(diǎn),分析構(gòu)建基于工作過程課程教學(xué)模式。探討職高《機(jī)械基礎(chǔ)》課程基于工作過程的教學(xué)方案。

針對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程特點(diǎn),分析構(gòu)建基于工作過程課程教學(xué)模式。探討職高《機(jī)械基礎(chǔ)》課程基于工作過程的教學(xué)方案。

根據(jù)所在高職院校的市政管道工程施工課程改革與實(shí)踐體會(huì)，分析論述了以工作過程為導(dǎo)向的市政管道工程施工課程的特點(diǎn)、傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式改革、教師隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)效果等幾個(gè)方面，總體效果良好。

根據(jù)所在高職院校的道路建筑材料課程改革與實(shí)踐體會(huì),分析論述了以工作過程為導(dǎo)向的道路建筑材料課程的標(biāo)準(zhǔn)制定、課程設(shè)計(jì)理念及思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段、考核方式、"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)等幾個(gè)方面,有利于改進(jìn)教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。

文章以高職院校地下鐵道施工課程內(nèi)容為例,基于實(shí)際工作過程原理進(jìn)行教學(xué)改革,主要包括課程設(shè)計(jì)思路、重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織過程、考核方案改革等內(nèi)容。

《審計(jì)學(xué)》課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì),按照"工作過程導(dǎo)向"的教育理念,以審計(jì)的工作過程來組織教學(xué)內(nèi)容,通過審計(jì)實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)學(xué)生處理審計(jì)業(yè)務(wù)的能力,真正將"教、學(xué)、做"融合,全面提升學(xué)生的職業(yè)技能。

該文主要以javaweb應(yīng)用技術(shù)課程為例講述了基于工作過程的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)的實(shí)施方法,并闡述了基于工作過程的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題和現(xiàn)實(shí)意義。

裝飾工程施工課程是建筑裝飾工程的重要組成部分,以工作過程為基礎(chǔ)的裝飾施工課程,充分體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)的新思路。文章對(duì)裝飾施工課程教學(xué)中存在的問題及原因進(jìn)行分析,探討工作過程基礎(chǔ)下的裝飾施工課程教學(xué)改革工作。

文章首先對(duì)javaweb課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,然后重點(diǎn)介紹了基于工作過程的課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目開發(fā)。

目前計(jì)算機(jī)類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)不容樂現(xiàn),企業(yè)為了降低成本要求招聘的人員不用培訓(xùn)就可上崗,而高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)類學(xué)生沒有完整項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)歷找不到合適的工作.在此情況下,作者對(duì)java課程提出并實(shí)踐了基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)模式改革:通過對(duì)完整項(xiàng)目的實(shí)施過程來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,理論以項(xiàng)目夠用為原則.本文探討了java課程基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)改革和實(shí)踐,它包括實(shí)施的必要性,實(shí)施的可能性,教學(xué)思路論證,教學(xué)過程設(shè)計(jì),教學(xué)效果分析.