關于工程監(jiān)理專業(yè)現(xiàn)代化背景下現(xiàn)代學徒制與思考

學徒制教學在工程監(jiān)理專業(yè)教學中已經普遍使用,可是在教學過程里教師們往往會遇到不同程度的問題,這些問題帶來的影響越來越明顯,只有逐一解決這些問題,才能讓工程監(jiān)理專業(yè)現(xiàn)代教學到達一個新高度.

現(xiàn)代學徒制背景下的電工實訓項目化教學按照以能力為本位,以職業(yè)實踐為主線,以項目為主體,以實踐帶動理論的教學模式,使原來單純理論教學不易理解和掌握的知識和技能變得很容易理解和掌握,從而喚起學生學習的動機、激發(fā)學習興趣、提高職業(yè)技能、養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng),使學生得到健康全面的可持續(xù)發(fā)展。

現(xiàn)代學徒制背景下,需要認識到計算機基礎課程的實踐性以及重要性,同時注重對學生計算機應用能力的培養(yǎng)。要全面開展現(xiàn)代學徒人才培養(yǎng)工作,積極進行計算機基礎課程改革,有效增強計算機基礎課程教學工作的實踐性。

現(xiàn)代學徒制是將傳統(tǒng)師生教學與現(xiàn)代技能行人才培養(yǎng)結合的一種創(chuàng)新型教育機制。為進一步提高高職院校《食品質量與安全》課程的實踐性,注重學生技能與食品行業(yè)對食品安全管理與控制人才需求相吻合,以校企合作為基礎,以工學結合為培養(yǎng)方式,并就課程內容設計、教學過程、考評機制等方面進行深入探究,提出現(xiàn)代學徒制育人模式下的《食品質量與安全》課程體系。

我國的“現(xiàn)代學徒制”在教育部的積極推動下，全國的職業(yè)院校都在積極的探索之中。青海建筑職業(yè)技術學院通信技術專業(yè)對現(xiàn)代學徒制進行了積極探索與思考。分析了通信技術專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制的必要性與可行性，并對其推進舉措提出了幾點見解。

ppp模式下現(xiàn)代學徒制是順應社會發(fā)展的產物,其對高職院校培養(yǎng)綜合性技能人才具有重要意義。從現(xiàn)代學徒制、ppp模式的定義入手,闡述在ppp框架下推廣校企合作性質的現(xiàn)代學徒制的意義,并以陜西能源職業(yè)技術學院醫(yī)學院為例進行分析,提出相應政策建議。

現(xiàn)代學徒制是高職院校的新的人才培養(yǎng)模式,而特種設備學院2016年成立了第一屆奧的斯電梯學徒班后,積極探索和學生黨員的教育和榜樣示范意義,提高學徒制班級的學習氛圍以及教育實效。本文以電梯學徒班級為例,分析學生黨員教育管理現(xiàn)狀、對策和解決思路,探索學徒制黨員教育管理的新方法。

在教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化背景下,已經明確高職院校是專業(yè)結構調整的主體,高職院校要轉變觀念,充分發(fā)揮高職院校在專業(yè)動態(tài)調整中的主動性,根據學校辦學實際區(qū)域經濟和產業(yè)發(fā)展情況等,科學評估,優(yōu)化資源配置和專業(yè)結構,合理設置專業(yè)。

現(xiàn)代學徒制下通信專業(yè)項目課程的開發(fā),是校企深度融合培養(yǎng)學生的主要任務之一。通信專業(yè)項目課程符合現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)模式,現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)模式又為通信專業(yè)項目課程的開發(fā)和實施提供了有利保障。結合通信專業(yè)項目課程開發(fā),對現(xiàn)代學徒制下通信專業(yè)項目課程開發(fā)的原則、流程以及教學方案等進行介紹。

現(xiàn)代學徒制下通信專業(yè)項目課程的開發(fā),是校企深度融合培養(yǎng)學生的主要任務之一。通信專業(yè)項目課程符合現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)模式,現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)模式又為通信專業(yè)項目課程的開發(fā)和實施提供了有利保障。結合通信專業(yè)項目課程開發(fā),對現(xiàn)代學徒制下通信專業(yè)項目課程開發(fā)的原則、流程以及教學方案等進行介紹。

本文主要探討現(xiàn)代學徒制在汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐情況。同時,如何在汽車檢測與維修技術專業(yè)在現(xiàn)代學徒制的應用模式上,企業(yè)所需要的優(yōu)秀汽車維修技術人才培養(yǎng)上,來實現(xiàn)提高教學質量,滿足市場需要進行了探討。

基于現(xiàn)代學徒制模式進行的高職云計算專業(yè)建設,離不開以項目為載體的課程資源建設及有效應用。項目化的課程資源既契合高職學生的認知規(guī)律,又符合現(xiàn)代學徒制的內涵建設要求。結合高職云計算專業(yè)課程建設,探索現(xiàn)代學徒制下項目化課程資源的建設方式及其應用,具有重要的理論意義和實際意義。

現(xiàn)代學徒制是把傳統(tǒng)學徒培訓方式與現(xiàn)代學校職業(yè)教育相結合的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式.文章從構建\"三段式\"+\"三證融通\"人才培養(yǎng)模式、長效機制、雙導師教學團隊、課程體系、教學模式深入探索現(xiàn)代學徒制的內涵建設.

校企合作共同進行課程開發(fā)是現(xiàn)代學徒制下校企開展聯(lián)合培養(yǎng)的核心工作任務之一。項目課程符合現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式的要求,而現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式又為項目課程的開發(fā)和實施提供了條件和保障。結合項目課程開發(fā)與實踐,對現(xiàn)代學徒制下項目課程開發(fā)的一般方法、流程以及教學組織、教學實施過程等進行介紹。

針對目前職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制實踐基地建設現(xiàn)狀,以門窗專業(yè)為例,從體制機制、實踐崗位、運行管理、雙師團隊、工學交替、企業(yè)文化及考核評價等多方面開展實踐探索,取得了較好成效,提升了人才培養(yǎng)質量和社會聲譽,推動了職業(yè)教育的發(fā)展,具有重要的借鑒和推廣意義。

＂學徒制＂包括現(xiàn)代學徒制和傳統(tǒng)學徒制?，F(xiàn)代學徒制是對傳統(tǒng)學徒制的繼承和發(fā)揚,它改變了高職教育傳統(tǒng)的單純學校培養(yǎng)人才的模式,通過校企合作、專職教師與企業(yè)師傅組成教學團隊,共同培養(yǎng)高素質的技能型人才。通過對現(xiàn)代學徒制的涵義、與傳統(tǒng)學徒制區(qū)別、發(fā)展現(xiàn)狀及特點、實行現(xiàn)代學徒制的要素、實施的方法及條件的闡述,明確了現(xiàn)代學徒制對高職人才培養(yǎng)模式改革的重要性。

為了助推地方經濟轉型升級,需要大量培養(yǎng)高技能應用型人才,現(xiàn)代學徒制是人才培養(yǎng)的重要形式之一。根據機械專業(yè)自身的特色,在現(xiàn)代學徒制下積極探索適合自身發(fā)展的模式,對機械專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展具有重要的意義。

隨著新疆自治區(qū)經濟的發(fā)展,工程建設項目多,對工程造價從業(yè)人員需求量也在不斷增大,而新疆自治區(qū)中職工程造價專業(yè)人員素質偏低,崗位技能弱,解決實際問題的能力有待提高。本文根據新疆建設類中職課程體系現(xiàn)狀,從理論和實踐兩個方面入手,作理論上的探索和實踐上的嘗試與拓展。

現(xiàn)代師徒制是我國正在積極探索的人才培養(yǎng)重要形式之一,作為湖南省示范性建設類高職院校,湖南城建職業(yè)技術學院對建筑工程技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點進行了探索,就人才培養(yǎng)制度和標準提出了具體措施,旨在推進現(xiàn)代學徒制在高職建筑工程技術專業(yè)中的發(fā)展,培養(yǎng)出適應現(xiàn)代建筑業(yè)需要的高端技能型專門人才。

隨著新疆自治區(qū)經濟的發(fā)展,工程建設項目多,對工程造價從業(yè)人員需求量也在不斷增大,而新疆自治區(qū)中職工程造價專業(yè)人員素質偏低,崗位技能弱,解決實際問題的能力有待提高。本文根據新疆建設類中職課程體系現(xiàn)狀,從理論和實踐兩個方面入手,作理論上的探索和實踐上的嘗試與拓展。

中職學校實施＂現(xiàn)代學徒制＂教學改革的重點是雙主體教育,學生具有雙重身份,通過建立＂學校課程＋企業(yè)課程＂的專業(yè)課程體系,使企業(yè)在師資配備、課程考核等方面發(fā)揮育人主體作用。＂現(xiàn)代學徒制＂的加強企業(yè)參與職業(yè)教育,企業(yè)和學校更加深度融合的重要途徑。強調＂在做中學、在學中做＂,使校企合作的內容更加豐富,學校與企業(yè)的聯(lián)系更加緊密。

現(xiàn)代學徒制是高職教育一種新的培養(yǎng)模式,能夠有效提高學生的動手能力、就業(yè)能力。我院機電一體化專業(yè)在2015級學生中選拔學生,組成現(xiàn)代學徒制班級,與江蘇潤德精機有限公司共同進行了現(xiàn)代學徒制的教學實踐,目前這批學生還沒有畢業(yè),本文就實踐中的一些問題進行了探索和思考。