個(gè)性化和翻轉(zhuǎn)課堂的土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為了培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才,目前,各高等學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師們認(rèn)真仔細(xì)地研究了更新實(shí)驗(yàn)室管理理念、更換實(shí)驗(yàn)講課模式、組織實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、積極參加科學(xué)研究和工程建設(shè)、大力鼓舞參加專業(yè)證書(shū)考試等改革理念,這樣才得以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析和善于動(dòng)腦等能力。

為適應(yīng)土木工程專業(yè)人才分類培養(yǎng)的需要,項(xiàng)目組深入通過(guò)分析原實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的突出問(wèn)題,明確了兩類型人才的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建了基于人才分類培養(yǎng)的"兩類型-三模塊"實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。將實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師制、學(xué)生社團(tuán)等成功引入到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放,建成了校地融合、資源共享的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。通過(guò)改革試點(diǎn),提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,有效的保障了兩類型人才實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

隨著我國(guó)教學(xué)體制的不斷改革,更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此,土木工程專業(yè)也跟隨我國(guó)教學(xué)體制改革的步伐,對(duì)土木工程專業(yè)進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)體系的改革,并且依托本專業(yè)的相關(guān)特點(diǎn),積極的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)體系的合理化,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)化,土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革取得了較好的成果。希望通過(guò)本文的探討,能夠?yàn)橄嚓P(guān)方面的研究提供理論性的參考。

分析了當(dāng)前土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,提出了土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新構(gòu)想。

以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線,結(jié)合科學(xué)研究和工程實(shí)踐,建立兩模塊四層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系;改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法,調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量;全面開(kāi)展信息化平臺(tái)建設(shè),提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的網(wǎng)絡(luò)化和智能化;交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果,具有廣泛的推廣應(yīng)用價(jià)值。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,帶動(dòng)了土木工程行業(yè)的發(fā)展。我國(guó)各大高校土木工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的土木工程整體素養(yǎng)有著更高的要求,土木工程專業(yè)的學(xué)生在綜合水平和實(shí)踐教學(xué)能力在土木工程專業(yè)方面的創(chuàng)新思維能力需要有著更多的標(biāo)準(zhǔn)和要求。所以為了提高土木工程行業(yè)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作能力和培養(yǎng)學(xué)生在土木工程行業(yè)的創(chuàng)新精神,需要在教學(xué)中進(jìn)行改革。本文就針對(duì)教育事業(yè)對(duì)高校土木工程專業(yè)中提出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要途徑,也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),改革舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,實(shí)行多層次、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),是教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié).為此,分析了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題,提出建立多層次、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的具體實(shí)施措施,介紹該模式實(shí)施的實(shí)踐效果.

"新時(shí)代"背景下,土木工程專業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。文章闡述了測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)在土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的重要性,分析了當(dāng)前土木工程專業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,提出了土木工程專業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施和方法。

研究如何以土木工程專業(yè)為目標(biāo)設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建土木工程系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。結(jié)合土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革,系統(tǒng)介紹土木工程專業(yè)本科系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容和方法,包括教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整、獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的組成、系列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)、施行分層次和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。土木工程系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建,增強(qiáng)了學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為學(xué)生的主動(dòng)性和自主性實(shí)驗(yàn)搭建了理想的平臺(tái)。

土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在內(nèi)容重復(fù)、方法傳統(tǒng)等問(wèn)題,不利于培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技能、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中,注重改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方法,開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)和專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

近年來(lái)。隨著高校課程教學(xué)改革的不斷深入，虛擬教學(xué)技術(shù)越來(lái)越多的應(yīng)用在課程教學(xué)過(guò)程中，尤其是實(shí)踐性較強(qiáng)的土木工程專業(yè)。本文針對(duì)傳統(tǒng)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本高、利用率低和管理困難的問(wèn)題。設(shè)計(jì)了一些主干課程的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，希望能解決目前傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境．提高高校土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

隨著時(shí)代的發(fā)展,土木工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維有了更高一層的要求。本文主要分析了土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的要求,針對(duì)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案中存在的問(wèn)題,精心研究出了教學(xué)整改的內(nèi)容,并對(duì)教學(xué)安排進(jìn)行了優(yōu)化,從而構(gòu)建準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)框架。

針對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)的職業(yè)高中的土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在目前各職高專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師人員編制普遍被壓縮的情況下，研究了通過(guò)更新實(shí)驗(yàn)室管理理念；改革實(shí)驗(yàn)授課模式；開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽；鼓勵(lì)參加專業(yè)證書(shū)考試；參入科研和工程建設(shè)科技服務(wù)等改革措施。可顯著提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力。

分析了傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法在土木工程專業(yè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,探討了課堂教學(xué)立體化的幾點(diǎn)措施,以利于培養(yǎng)立體化的土木工程人才,提高人才的競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱匯編 （土木工程專業(yè)） 廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院 建設(shè)學(xué)部制 2011年7月 前言 為進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)管理，保證課程教學(xué)質(zhì)量，統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，加 強(qiáng)教學(xué)的基本建設(shè)。學(xué)部組織各專業(yè)教師根據(jù)學(xué)院的要求，結(jié)合歷次制訂 的專業(yè)教學(xué)大綱內(nèi)容及執(zhí)行情況進(jìn)行本次教學(xué)大綱的修訂。 教學(xué)大綱是重要的基本教學(xué)文件，它是組織和進(jìn)行課程教學(xué)的主要依 據(jù)。我院原有的教學(xué)大綱是根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)提出的基本要求，有關(guān) 部委或教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)或有關(guān)專門(mén)會(huì)議制訂的教學(xué)大綱或大綱的要點(diǎn)，結(jié) 合我院實(shí)際情況，并參考兄弟院校的大綱而制訂出來(lái)的，它已起到了應(yīng)有 的積極作用。 隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育和教學(xué)改革的深化， 應(yīng)用型本科教學(xué)面臨著新的變化，必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，與時(shí)俱進(jìn)地發(fā) 展教育，才能培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才?；诮虒W(xué)發(fā)展的需要，我院組 織了對(duì)本科的教學(xué)大綱進(jìn)行全面

課堂是學(xué)校教育的主要和重要環(huán)節(jié),是學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)信息、提高知識(shí)能力和養(yǎng)成思想觀念的主要途徑,尤其是對(duì)專業(yè)性的課堂教學(xué)而言,提高課堂效率尤為重要。為構(gòu)建土木工程專業(yè)的高效課堂,從教學(xué)內(nèi)容、多運(yùn)用媒體、關(guān)注學(xué)生、提出問(wèn)題、互動(dòng)教學(xué)方面進(jìn)行對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

教育部為培養(yǎng)高等院校學(xué)生的工程素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng),提出了"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃"。對(duì)于研究型大學(xué),如何利用學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和工程研究資源,突破和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,是一個(gè)重要的課題。分析了卓越工程師計(jì)劃需要解決的具體問(wèn)題,并以土木工程專業(yè)為例,提出了幾種適合土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)最直接有效的環(huán)節(jié)。但是,目前中國(guó)較多高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與培養(yǎng)目標(biāo)相比還存在較大的差距。從實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的實(shí)際出發(fā),分析了專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),即知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和授課時(shí)段的零散性、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的特殊性。針對(duì)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,提出了整合實(shí)驗(yàn)體系、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施建設(shè)、注重實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)培養(yǎng)、量化實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)資源等一系列具體改革措施,從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維,為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量的工程應(yīng)用型人才。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高.不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),而且促進(jìn)了科研與教學(xué)的結(jié)合,體現(xiàn)了\"以人為本\"的教育理念,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用得以體現(xiàn).

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善,經(jīng)濟(jì)全球化的步伐正在加快,而經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快又呼喚著科技人才的的國(guó)際化。為了適應(yīng)這一需要,盡快培養(yǎng)出具有國(guó)際化水平的科技人才,河南理工大學(xué)也開(kāi)始使用雙語(yǔ)進(jìn)行本科教學(xué)。本文就土木工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)探索性看法,并提出了一些建議

首先提出了測(cè)量學(xué)課程在土木工程專業(yè)中的地位,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了測(cè)量實(shí)習(xí)在理論課程學(xué)習(xí)中的重要性。其次對(duì)土木專業(yè)的測(cè)量實(shí)習(xí)現(xiàn)狀做了詳細(xì)的分析,最后根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)一些院校的考察提出了對(duì)土木專業(yè)測(cè)量實(shí)習(xí)的改進(jìn)意見(jiàn)。

通過(guò)多年畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)的指導(dǎo),從畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)和主要步驟等方面分析了土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題,論述了教師在指導(dǎo)工作中的思路與方法,目的是探討提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的途徑。