方法論一座溝通定量與定性的橋梁

我是社區(qū)的一名醫(yī)生，在回民社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站工作，大家對(duì)于回民都報(bào)有成見(jiàn)，覺(jué)得他們性格倔強(qiáng)，不講道理，不好相處。最初我也有這樣的想法，所以剛到回民社區(qū)的時(shí)候總是小心翼翼，怕惹上不必要的麻煩。

在班主任生涯中,習(xí)慣了讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)周記,也習(xí)慣了在學(xué)生的學(xué)習(xí)周記本上寫(xiě)感受,把這稱(chēng)作\"溝通師生心靈的橋梁\".

2003年的秋天，我來(lái)到中國(guó)交通建設(shè)監(jiān)理協(xié)會(huì)工作。協(xié)會(huì)分配給我兩項(xiàng)工作，其中一項(xiàng)就是管理雜志期刊、編輯簡(jiǎn)訊，這個(gè)工作對(duì)于師出理科，而且畢業(yè)后一直從事監(jiān)理一線工作的我來(lái)說(shuō)，還真是有點(diǎn)棘手。

小學(xué)老師和家長(zhǎng)溝通的方式不一，一般來(lái)說(shuō)，我們學(xué)校常用的有以下幾種：一、電話聯(lián)系在現(xiàn)在這個(gè)通訊發(fā)達(dá)的時(shí)代，電話聯(lián)系已成了老師和家長(zhǎng)溝通的主要方式。孩子都是父母心目中的寶貝，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽(tīng)老師只訴說(shuō)罪狀，所以，老師要多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，家長(zhǎng)在聽(tīng)了這些好話后，自然較聽(tīng)得進(jìn)去老師訴說(shuō)孩子的其他缺點(diǎn)，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。

在當(dāng)今崇尚教育的年代，在追求素質(zhì)教育的今天，我們必須要建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系。用愛(ài)筑起師生良好關(guān)系的橋梁。

溝通是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。教育的成功,很大程度上取決于師生之間溝通的成效。本文旨在從教學(xué)中的情感交流、課后的心靈溝通、評(píng)語(yǔ)里的精神鼓勵(lì)這三個(gè)方面來(lái)探究教師與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通的方法,讓老師和學(xué)生之間真正架起一座溝通的橋梁。

一個(gè)教師以愛(ài)的情懷去教育學(xué)生，以海的博大去寬容學(xué)生，這本身就是一種巨大的教育力量，比任何高明理論的說(shuō)教都有效。愛(ài)是一把拂塵，可以使學(xué)生受到感染，拂掉頭腦中的塵滓；愛(ài)是春雨心田，可以喚起學(xué)生的愛(ài)心。“教育是一項(xiàng)良心活。”只要用心地對(duì)待每個(gè)學(xué)生、幫助每個(gè)學(xué)生，就能得到他們的認(rèn)可，獲得事業(yè)的成功，感受到教師的幸福人生。關(guān)愛(ài)，架設(shè)師生溝通的橋梁！

采訪對(duì)象：吳土新，第十一屆廣東省人大代表，茂名市環(huán)宇實(shí)業(yè)有限公司董事長(zhǎng)，茂名市工商聯(lián)總商會(huì)副主席。茂名市民營(yíng)企業(yè)商會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)。安監(jiān)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。 吳土新是一位來(lái)自民營(yíng)企業(yè)的代表，他不僅是企業(yè)董事長(zhǎng)，還是一位“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、“全?guó)物流行業(yè)勞動(dòng)模范”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的獲得者。吳土新積極發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)模范精神，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

世界上如果有更多的橋梁，人與人之間的距離就不會(huì)太遠(yuǎn)；人與人之間如果有更多的溝通，心與心之間就不套有太多的隔閡……讓教師從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)架起和學(xué)生溝通的橋梁。

學(xué)生的成長(zhǎng)，離不開(kāi)父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)和教育，但是，往往也正是父母長(zhǎng)輩在教育孩子的過(guò)程中，采用的方式、方法不當(dāng)，引起了父母與子女間的矛盾與沖突。因此，作為子女，要懂得與父母溝通的重要性及怎樣與父母溝通。

班主任要讓學(xué)生在教師的言行中感受到父母般的慈愛(ài),在溫暖的班集體里獲得安全感,就要使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、積極向上、榮辱與共的大家庭,讓師生之間心靈的橋梁暢通。一、熱心融化學(xué)生內(nèi)心的冰霜作為一名班主任,需要每天花更多的時(shí)間去關(guān)愛(ài)學(xué)生心靈與情感,耐心去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,幫助困難學(xué)生樹(shù)立信心,努力前進(jìn)。班里曾有位同學(xué)口頭表達(dá)能力弱,很難說(shuō)出連貫的語(yǔ)句來(lái),往往一開(kāi)口便惹得全班同學(xué)哄堂大笑,因此他很自

一個(gè)教師以愛(ài)的情懷去教育學(xué)生，以海的博大去寬容學(xué)生，這本身就是一種巨大的教育力量，比任何高明理論的說(shuō)教都有效。愛(ài)是一把拂塵，可以使學(xué)生受到感染，拂掉頭腦中的塵滓；愛(ài)是春雨心田，可以喚起學(xué)生的愛(ài)心?！敖逃且豁?xiàng)良心活?！敝灰眯牡貙?duì)待每個(gè)學(xué)生、幫助每個(gè)學(xué)生，就能得到他們的認(rèn)可，獲得事業(yè)的成功，感受到教師的幸福人生。關(guān)愛(ài)，架設(shè)師生溝通的橋梁！

架起溝通的橋梁

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校、家長(zhǎng)雙方相互交流學(xué)生情況、共同尋找最佳教育方法的重要途徑;老師只有開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)才可能駕起溝通的橋梁.家長(zhǎng)會(huì)至少要達(dá)到幾方面目的.一、家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)有充實(shí)的內(nèi)容.二.家長(zhǎng)會(huì)的形式應(yīng)是多種多樣的.三、老師和家長(zhǎng)應(yīng)雙向交流.四、家長(zhǎng)的家教水平是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)提高的.

2012年的夏天,我又一次與一群心地單純,性情直率,總是充滿好奇心的新生相遇了,他們有自己獨(dú)特的想法,時(shí)常表現(xiàn)出驚人的創(chuàng)造力,但這與我精心為之準(zhǔn)備的課堂產(chǎn)生沖突,我努力和這群天真的孩童們溝通著,下面就是我與他們之間的故事。

在親子教育過(guò)程中,溝通很重要。但現(xiàn)實(shí)中,溝通卻有許多障礙,只有克服這些障礙,父母與孩子之間才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的無(wú)障礙溝通。

在親子教育過(guò)程中，溝通很重要。但現(xiàn)實(shí)中，溝通卻有許多障礙，只有克服這些障礙，父母與孩子之間才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的無(wú)障礙溝通。

兒童的生活是《品德與社會(huì)》課程的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源，讓生活以活動(dòng)的形式在課堂中再現(xiàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷豐富；在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)自己教育自己的目的。讓品德課程真正成為溝通學(xué)習(xí)與生活的橋梁。

語(yǔ)文新課標(biāo)在小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)作要求中提出:"寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。"語(yǔ)文教師要求學(xué)生寫(xiě)日記是很正常的事,而班主任要求學(xué)生寫(xiě)日記并點(diǎn)評(píng)并不多見(jiàn)。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐,我認(rèn)為班主任讓學(xué)生寫(xiě)日記并及時(shí)點(diǎn)評(píng),盡管會(huì)增加自己的工作量,但這不失為

有效溝通才能有效教育。在文化觀、價(jià)值觀多元化的今天,如何與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通、合作,是每個(gè)老師都面臨的課題,我想：只要我們用心溝通,用心服務(wù),做到用真誠(chéng)和信任打動(dòng)家長(zhǎng)的心,消除家長(zhǎng)心中的怨恨,就能讓家長(zhǎng)從處處與你針?shù)h相對(duì),變成支持你的朋友,并與你一起共同教育好孩子。上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的一天晚上,已經(jīng)9點(diǎn)了,家里的電話鈴聲突然急促響起,是值日領(lǐng)導(dǎo)打來(lái)的。原來(lái),他巡視校園時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小男孩在學(xué)校大堂閑逛。

我曾經(jīng)看過(guò)很多關(guān)于班主任工作技巧的書(shū)籍,每每都被作者優(yōu)美的文筆所吸引,都為其中巧妙的技巧所折服。所以,我在平時(shí)也模仿起來(lái),可是在實(shí)踐過(guò)程卻發(fā)現(xiàn)技巧運(yùn)用在自己身上是那么艱難,甚至行之無(wú)效,適得其反。于是,我茫然了,難道專(zhuān)家的話錯(cuò)了嗎?

如何縮短不同部門(mén)、不同層級(jí)員工間的心理距離,營(yíng)造和諧的企業(yè)氛圍,進(jìn)而提升企業(yè)凝聚力,使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中上下同心,一直是中國(guó)移動(dòng)南京分公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)南京移動(dòng))在綜合管理提升和凝聚力塑造工作中重點(diǎn)思考的問(wèn)題之一。自2007年5月起,借助手機(jī)報(bào)這一平臺(tái),南京移動(dòng)的內(nèi)部溝通工作走出了一條新路。