大眾化教育背景下農(nóng)林院校測(cè)量學(xué)課程人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

通過對(duì)建筑與機(jī)械工程學(xué)院土木工程、建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、工程監(jiān)理的測(cè)量學(xué)教學(xué)研究,對(duì)測(cè)量學(xué)理論課程的教學(xué)改革、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式嘗試、評(píng)價(jià)體系的變化,為高校探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的測(cè)量學(xué)教改問題提供參考.

以揚(yáng)州大學(xué)建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)為例,通過分析涉農(nóng)院校應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和建筑電氣類專業(yè)特點(diǎn)。提出了\"學(xué)生為主體,教師為中心,教研相長\"的人才培養(yǎng)模式,詳細(xì)介紹了培養(yǎng)目標(biāo)要求、課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面的改革嘗試,尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)方面做出的創(chuàng)新性實(shí)踐,探索符合農(nóng)業(yè)背景院校建筑電氣與智能化專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。

\"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃\"的實(shí)施,必然帶來高等工程教育人才培養(yǎng)模式的變革.具體而言,在人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)范式、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)主體、教學(xué)實(shí)施目的、教學(xué)組織方式、學(xué)制設(shè)置類型以及教學(xué)體系評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面,都會(huì)與傳統(tǒng)模式產(chǎn)生根本性的變化.

培養(yǎng)工程科技人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是落實(shí)高等工程教育、培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的重要體現(xiàn).因此,高校教師應(yīng)積極研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下地方高校工程科技人才的培養(yǎng)模式,考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的基本原則和思路,從而使工程科技人才的培養(yǎng)模式能真正落到實(shí)處.

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的接觸越來越頻繁，參與程度不斷加深，而大學(xué)的教學(xué)模式在這一背景下也悄然發(fā)生了變化。課堂教學(xué)逐步向互聯(lián)網(wǎng)延伸，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式日益豐富。數(shù)字圖書館搭載3g移動(dòng)技術(shù)，學(xué)習(xí)的時(shí)空界限被打破，webquest教學(xué)得以大量開展，助力學(xué)生研究能力提升，為我國大學(xué)教育模式開辟了新的道路。

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要,是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。本文根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性,從制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路線圖、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容引入實(shí)踐教學(xué)、探索不同類型的教學(xué)方法、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽及培訓(xùn)幾個(gè)方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探析。

從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的時(shí)代背景出發(fā),以人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn),就地方高校如何順應(yīng)需求,系統(tǒng)性地創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,從而更好地保障人才供給,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行了針對(duì)性的探究.

工程教育認(rèn)證作為我國教學(xué)評(píng)估中的重要環(huán)節(jié),在保證工程教育培養(yǎng)質(zhì)量,加快與國際工程教育接軌方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。結(jié)合我國加入《華盛頓協(xié)議》后面臨的工程教育專業(yè)認(rèn)證要求,針對(duì)應(yīng)用型本科高校土木工程專業(yè)建設(shè)在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了探討與實(shí)踐。構(gòu)建了以行業(yè)企業(yè)為依托,以能力培養(yǎng)為核心,以培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成、畢業(yè)要求達(dá)成、課程目標(biāo)達(dá)成為主線,以工程文化教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為兩翼的"1132"人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)了工程教育認(rèn)證背景下人才培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)符合國際工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的工程應(yīng)用型人才具有重要意義。

依據(jù)國家"十二五"規(guī)劃對(duì)建筑行業(yè)提出的信息化要求和"十三五"規(guī)劃對(duì)目前國內(nèi)工程造價(jià)的現(xiàn)狀分析,以及"互聯(lián)網(wǎng)+"信息技術(shù)正全面滲入建筑行業(yè),探索適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式迫在眉睫?；?quot;互聯(lián)網(wǎng)+"對(duì)建筑行業(yè)產(chǎn)生的變革與挑戰(zhàn),著重分析了目前地方本科院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,并針對(duì)培養(yǎng)模式的缺陷提出明確培養(yǎng)目標(biāo)、建立多元化的課程體系、設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)課程、引入多樣化專業(yè)教學(xué)模式(如moocs)、創(chuàng)新校企合作等建議。

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展水平的提高,建筑行業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一迅速發(fā)展。新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)傳統(tǒng)的建筑類應(yīng)用人才提出了挑戰(zhàn),大量畢業(yè)生與人才市場(chǎng)崗位缺口、通識(shí)教育與工程教育分配不均、學(xué)生綜合素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的缺陷等等問題突出。在\"新工科\"的思想下促使我們積極探討更加科學(xué)合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)與教學(xué)模式的改革研究,解決實(shí)際問題并提出切實(shí)可行的建筑類人才培養(yǎng)思路。

在國家"大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)"戰(zhàn)略的引導(dǎo)下,民辦院校作為社會(huì)人才輸出的重要基地,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)作為電氣類的核心專業(yè),主要是輸送電力、電氣相關(guān)人才,為了能夠更好地滿足"十三五"規(guī)劃對(duì)人才市場(chǎng)的需求,必須對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整,堅(jiān)持以"雙創(chuàng)"為導(dǎo)向,把人才培養(yǎng)作為核心要素,不斷提高本專業(yè)對(duì)人才的需求和引導(dǎo),營造協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境氛圍。本文主要是在"雙創(chuàng)"價(jià)值觀的引領(lǐng)下,對(duì)民辦院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。

為了適應(yīng)社會(huì)需求,培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)綜合應(yīng)用的能力,文章首先分析了測(cè)量學(xué)課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中存在的問題,然后從理論課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課后評(píng)價(jià)考核三個(gè)方面進(jìn)行了探究,提出了新工科背景下測(cè)量學(xué)課程教學(xué)優(yōu)化的措施方案。

基于我國產(chǎn)教融合的發(fā)展現(xiàn)狀,積極探索應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中產(chǎn)教融合機(jī)制的實(shí)踐途徑,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),推而廣之。希望能強(qiáng)化機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)的特色,推動(dòng)產(chǎn)教融合機(jī)制的進(jìn)一步完善,提升應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)教學(xué)水平,為社會(huì)輸出更多高質(zhì)量的綜合性人才。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)要從傳統(tǒng)文化入手,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)要與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向保持一致,要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí),要建立產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐平臺(tái)及雙師型師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。

對(duì)建筑院校信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究與實(shí)踐,提出了高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式與實(shí)踐方案,通過教學(xué)實(shí)踐證明該模式可以有效地激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。

文章分析了供給側(cè)改革背景下高校人才培養(yǎng)存在的問題,并在此基礎(chǔ)上探究了供給側(cè)改革背景下高校本科人才的培養(yǎng)模式,包括改變育人理念,尊重學(xué)生的主體地位;完善課程和教學(xué)體系,增加人才培養(yǎng)方案的靈活性;全面加強(qiáng)教育教學(xué)資源信息化建設(shè);提高教師質(zhì)量,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè);構(gòu)建多元利益主體共同培養(yǎng)的體系。

在我國醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和教育大眾化背景下,結(jié)合我院中藥類專業(yè)的特點(diǎn),對(duì)其課程體系建設(shè)進(jìn)行研究。通過調(diào)整相關(guān)專業(yè)的課程體系設(shè)置,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的新型中藥類高級(jí)人才。

按照美國學(xué)者馬丁.特羅關(guān)于高等教育發(fā)展階段的理論,目前我國的高等教育已從"精英教育階段"進(jìn)入到"大眾化教育階段"。本文深入分析了高等教育大眾化理論的內(nèi)涵以及發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的各種問題,圍繞土木工程專業(yè)"厚基礎(chǔ)、寬口徑、淡化專業(yè)方向"的培養(yǎng)模式,根據(jù)混凝土結(jié)構(gòu)課程特點(diǎn),從采用先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、采用多元化的考核模式、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了探討和實(shí)踐,其意義在于培養(yǎng)高素質(zhì)的土木工程專業(yè)人才。

筆者認(rèn)為,信息化背景下的課堂教學(xué)模式,是指充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源,構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并在教師的組織和指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,使其成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者,達(dá)到良好教學(xué)效果的一種教學(xué)模式.它具有以下特點(diǎn)：信息源豐富,知識(shí)量大,有利于情境的創(chuàng)設(shè);有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性;滿足個(gè)別化教學(xué),有利于因材施教;互助互動(dòng),培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí);有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展.在信息化背景下的課堂教學(xué)模式中,教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、促進(jìn)者;學(xué)生由被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教學(xué)過程由講解說明的進(jìn)程,轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等手段構(gòu)建以學(xué)生為主體的過程;媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探究、意義建構(gòu)、解決實(shí)際問題的認(rèn)知工具.

在新工科背景下,對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng),是當(dāng)前電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要研究課題。為滿足教育事業(yè)的發(fā)展要求,需要建立教學(xué)活動(dòng)與校企合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中,不斷提高自身的創(chuàng)新能力。本文就針對(duì)教學(xué)活動(dòng)與校企合作中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力進(jìn)行探究,希望能為新工科背景下電氣類專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供有效參考依據(jù)。