典型課題教學(xué)法在機(jī)械加工專業(yè)實踐教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題

本文根據(jù)機(jī)械制圖課程的特點,在多年的教學(xué)實踐中摸索出一套適合中職學(xué)生的教學(xué)方法——五步教學(xué)法。五步教學(xué)法能夠把課堂的主體地位還給學(xué)生,充分培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。本文對五步教學(xué)法實施的必要性、具體內(nèi)涵,以及在機(jī)械制圖教學(xué)中的具體實施步驟進(jìn)行了闡述。

為了提高機(jī)械制圖課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,文章首先闡述了項目教學(xué)法的含義,然后探究了機(jī)械制圖課程教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用,包括項目制定、項目實施、成果展示與評價、項目總結(jié)。

文章首先簡述了項目教學(xué)法的構(gòu)成要素，然后分析了項目教學(xué)法在機(jī)械教學(xué)中的重要性，最后重點探討了項目教學(xué)法在高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

pbl教學(xué)法(problem-basedlearning,簡稱pbl),即以問題為核心,讓學(xué)生圍繞問題展開知識建構(gòu)過程,借此促進(jìn)學(xué)生靈活掌握知識基礎(chǔ)、發(fā)展高層次的思維技能,提高解決問題能力及自主學(xué)習(xí)能力。這是教學(xué)方法改革的方向。

項目教學(xué)法以項目為載體設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié).教學(xué)過程中以學(xué)生為中心,突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,啟發(fā)學(xué)生思考問題和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.為此結(jié)合在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中運用項目教學(xué)法的思考,提出自己的見解,以期進(jìn)一步更新教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式有一定的借鑒作用.

項目教學(xué)法能集理論知識與實踐操作為一體,大幅度提高課堂教學(xué)效率,在師生中引起了很大的反響。本文闡述的正是目前普遍被認(rèn)可并推崇的項目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的有效應(yīng)用,以期能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,大幅度提高中職機(jī)械教學(xué)效率。

機(jī)械基礎(chǔ)是職業(yè)院校教學(xué)中重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科,其目的在于讓學(xué)生能夠獲得專業(yè)的理論知識,從而培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀學(xué)生的同時使他們成為具備基礎(chǔ)理論知識與實踐操作技能的綜合型技術(shù)人才.但由于這門課程涉及的基本概念以及名詞較多,加之具有一定的抽象性與實踐性,大部分學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)與理解上存在一定問題.新課程改革對職業(yè)院校中的專業(yè)課程改革提出了新要求,所以,需要廣大教育工作者積極探索其與新課程體系之間的聯(lián)系,探討出適應(yīng)新課程改革的教學(xué)模式,以促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提升.基于此,本文下面將以項目教學(xué)法為例,簡要探討其在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用.

文章闡述在高職數(shù)控專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程中實施項目教學(xué)法,并對一些教改的嘗試進(jìn)行了總結(jié)與探究。

項目教學(xué)法是師生共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動,在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,充分體現(xiàn)職業(yè)教育\"以能力為本位\"的價值取向。在《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)中,實施項目教學(xué)法的具體步驟包括項目的準(zhǔn)備、計劃制定、計劃實施、評估和交流。

任務(wù)驅(qū)動是建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的教學(xué)方法。使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前任務(wù)的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間，使課堂教學(xué)過程充滿民主、充滿個性、充滿人性，課堂氛圍真正活躍起來了。在近幾年的《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中，采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

《機(jī)械設(shè)計》課程涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)習(xí)難度大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。在《機(jī)械設(shè)計》課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)中引入啟發(fā)式案例教學(xué)方法，對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識具有很好的意義。

在關(guān)于飯店服務(wù)專業(yè)的教學(xué)過程中,利用項目教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生在實踐過程中的綜合表現(xiàn)能力和職業(yè)技能。近些年我國旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展十分迅速,因此飯店服務(wù)行業(yè)的人才需求也越來越大。為了響應(yīng)社會的需求,高職院校的飯店服務(wù)專業(yè)的教學(xué)也在逐步提升,下面我們就對項目教學(xué)法在飯店服務(wù)專業(yè)教學(xué)中的實踐進(jìn)行研究。一、制定項目教學(xué)計劃在實際的教學(xué)過程中對項目教學(xué)法的應(yīng)用是一個比較復(fù)雜的過程,因此我們應(yīng)

職業(yè)教育采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方法難以提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，理論與實際脫離，知識與實踐脫離。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，即教師按照教學(xué)目標(biāo)的要求創(chuàng)設(shè)出一個真實的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文探討任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《機(jī)械制圖》中的實踐運用，談?wù)勅蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法實施過程。

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中嘗試?yán)庙椖拷虒W(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué),效果較好。項目式教學(xué)的過程和方法,值得職業(yè)教育工作者探討及實施。

根據(jù)目前機(jī)械工程類實踐課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題,研究一種結(jié)合生產(chǎn)實際的“車間實境教學(xué)法”.“車間實境教學(xué)法”能有效地將理論知識與工程實際緊密結(jié)合,提高了學(xué)生的工程實踐與創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)興趣.試行以來,取得了一定的教學(xué)效果,學(xué)生反映較好.

科技時代，計算機(jī)科目逐漸成為學(xué)校中的主要且重要課程之一，并被細(xì)分為包括計算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)和軟件工程等在內(nèi)的眾多科目。軟件工程科目屬于眾多計算機(jī)科目之一，它以教授學(xué)生從計算機(jī)的方法原理至其研究維護(hù)等過程為目的，由十分專業(yè)的理論知識與實踐性構(gòu)成，且與經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)等知識均有關(guān)聯(lián)，是學(xué)生進(jìn)行深遠(yuǎn)計算機(jī)研究的基礎(chǔ)。軟件工程課程專業(yè)性強(qiáng)，并不容易學(xué)習(xí)，而“項目教學(xué)法”無疑是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好軟件工程的捷徑之一。本文首先對項目教學(xué)法及其理論基礎(chǔ)進(jìn)行簡要介紹，而后對其在軟件工程教學(xué)中的實踐進(jìn)行分析。

項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動。本文探討以羅茨流量計的加工工藝為項目,介紹項目教學(xué)法在高職機(jī)械加工工藝教學(xué)中的具體應(yīng)用,闡述了項目教學(xué)法的實施過程。

通過高校《機(jī)械加工技術(shù)》課程基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、綜合項目設(shè)計、能力訓(xùn)練項目設(shè)計、教學(xué)進(jìn)度設(shè)計和第一次課設(shè)計提出具體的實施辦法,確保項目教學(xué)法在《機(jī)械加工技術(shù)》這門課程中有效運用。

機(jī)械加工專業(yè)是一門技術(shù)性專業(yè)，學(xué)生需要通過大量的實訓(xùn)才能熟練掌握技能，為以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。但是由于中職學(xué)校某些特殊原因，在機(jī)械加工實訓(xùn)教學(xué)方面存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生的實訓(xùn)不能高效地進(jìn)行，技能水平得不到提高，直接影響到學(xué)生的就業(yè)。所以，中職機(jī)械加工實訓(xùn)教學(xué)改革勢在必行。

通過對案例教學(xué)法本質(zhì)的闡述以及工程實踐教學(xué)目的的分析,論述在工程實踐教學(xué)方法改革中案例教學(xué)法應(yīng)用的必要性和可行性。

針對高校物流工程實踐教學(xué)中的弊端,引入項目教學(xué)法,旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力.通過對物流中心規(guī)劃與設(shè)計實踐課實施項目教學(xué)過程的介紹,分析了項目教學(xué)法實施過程中的注意事項,為推廣項目教學(xué)提供一定的借鑒.

項目教學(xué)法是一種在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)模式。如何在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中實施項目教學(xué)，已成為任課教師日益關(guān)注的問題。從項目教學(xué)的概念、應(yīng)用的關(guān)鍵點和具體應(yīng)用幾個方面作了探索。