傳統(tǒng)校園建筑文化的思索武漢大學(xué)教工活動(dòng)中心設(shè)計(jì)隨感

建筑所具有的藝術(shù)性以及建筑文化所蘊(yùn)含的倫理性內(nèi)涵,使建筑在某種程度上具有道德教化的功能。大學(xué)校園建筑文化作為一種隱性德育課程,通過(guò)鮮明體現(xiàn)學(xué)校文化品位的校園主體建筑、精心構(gòu)思的文化景觀類(lèi)建筑、具有親和力的空間布局以及吸取傳統(tǒng)建筑中自覺(jué)表現(xiàn)教化功能的優(yōu)良成果等方面,造就了隱性德育的教育功效。

建筑具有文化屬性,高校校園建筑文化是校園文化的重要組成部分。本文在對(duì)中外高校校園建筑文化的縱向傳承特點(diǎn)和橫向發(fā)展進(jìn)行研究分析的基礎(chǔ)上,探析了高校校園建筑文化發(fā)展的趨勢(shì)。

辦大學(xué)首先要進(jìn)行校舍和校園建設(shè)，而大學(xué)校園建筑群體的出現(xiàn)，又將派生出相應(yīng)的大學(xué)校園建筑文化。大學(xué)校園建筑經(jīng)常是人們關(guān)心的熱點(diǎn)，大學(xué)內(nèi)存在的校園建筑文化對(duì)師生本身也是一種教育。那么，在當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)校園建筑文化的內(nèi)涵是什么？它的功能作用又是什么呢？筆者...

面對(duì)如火如荼的大學(xué)新校園建設(shè)浪潮,該文結(jié)合自己的建設(shè)實(shí)踐,就校園建筑創(chuàng)作的原則及設(shè)計(jì)要求闡述自己的觀點(diǎn)。

景觀序列是自然或人文景觀在時(shí)間?？臻g以及風(fēng)景意趣上按一定次序的有序排列。文章在分析景觀序列基本特性、創(chuàng)造原則的基礎(chǔ)上,總結(jié)了武漢大學(xué)校園景觀序列創(chuàng)造的幾種手法。提出武漢大學(xué)校園景觀以珞珈山早期建筑為標(biāo)志景觀,多植物景點(diǎn)的環(huán)境空間、文化內(nèi)涵豐富的人文景觀為特色,景觀有序的整體框架。探討大學(xué)校園景觀序列向多聚合性空間、多活動(dòng)空間相互融合、以植物造景為主、受多元文化影響的發(fā)展趨勢(shì)。

地籍測(cè)量學(xué) 第一章緒論 地籍；是指由國(guó)家監(jiān)管的，以土地權(quán)屬為核心，以地塊為基礎(chǔ)的土地及其附著物得權(quán)屬，位 置，數(shù)量，質(zhì)量和利用現(xiàn)狀等土地基本信息的集合（用圖，數(shù)，表等形式表示） 含義；是由國(guó)家建立和管理，土地權(quán)屬是地籍核心，以土地為基礎(chǔ)建立，地籍必須描述地塊 內(nèi)附著物得狀況，是土地基本信息的集合 功能；1地理性功能（是實(shí)現(xiàn)地籍多用途的基礎(chǔ)）2經(jīng)濟(jì)功能3產(chǎn)權(quán)保護(hù)功能4土地利用管 理功能5決策功能6管理功能 類(lèi)別（判斷）；按用途分為稅收地籍，產(chǎn)權(quán)地籍和多用途地籍 按特點(diǎn)任務(wù)分為初始地籍和日常地籍 按城鄉(xiāng)土地不同特點(diǎn)分為城鎮(zhèn)地籍和農(nóng)村地籍 地籍測(cè)量；為獲取和表達(dá)地籍信息所進(jìn)行的測(cè)繪工作 內(nèi)容（小題）；地籍控制測(cè)量——界線測(cè)量——地籍圖測(cè)繪——面積測(cè)算——?jiǎng)討B(tài)監(jiān)測(cè)—— 土地整理，開(kāi)發(fā)和規(guī)劃的要求（即測(cè)定土地及其附著物的權(quán)屬、位置、數(shù)量、 質(zhì)量和利用

同類(lèi)項(xiàng)目的資料收集與分析 武漢大學(xué)校園園林景觀分析 班級(jí)：環(huán)藝062班姓名：易釗學(xué)號(hào)06407120230 園林景觀不僅代表一所大學(xué)的辦學(xué)理念，而且在一定程度上反映出該學(xué)校的校園文化。 在對(duì)本校校園景觀作了仔細(xì)調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，作者希望通過(guò)在校園園林景觀分析后得到園 林景觀的景觀生態(tài)學(xué)分析模型，進(jìn)而分析景觀所代表的文化理念。 1.中國(guó)高校園林景觀建設(shè)現(xiàn)狀 1.1高校校園綠化的特點(diǎn)和要求 高校校園建設(shè)必須為師生留出部分自由空間，高校校園是學(xué)生上課、鍛煉等話動(dòng)較為頻 繁的地方，需要有適含較人人流聚集和分散的場(chǎng)地和空間。因此高等學(xué)校園林綠化也要適應(yīng) 這一特點(diǎn)留有一定的集散活動(dòng)的空間。校園里可植草坪或建造小游園{在其中設(shè)置圓桌、圓 凳等)。 2.高校景點(diǎn)必須體現(xiàn)高校豐富的文化內(nèi)涵 高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，師生一般具有高等學(xué)歷和豐富的知識(shí)。因而高校設(shè)置的 景點(diǎn)必須

城市社區(qū)文化活動(dòng)中心建筑物很多已\"超齡\"使用,且使用功能不盡完善,不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,上海市政府對(duì)此類(lèi)建筑的改、擴(kuò)建已迫在眉睫。通過(guò)對(duì)上海四平社區(qū)文化中心的三個(gè)改、擴(kuò)建項(xiàng)目研究為例,試圖分析此類(lèi)項(xiàng)目的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。

本文通過(guò)華中科技大學(xué)東區(qū)教工活動(dòng)中心設(shè)計(jì),提出建筑不論工程大小都應(yīng)該一視同仁,應(yīng)重視中小型建筑的設(shè)計(jì)。

在建筑不斷推陳出新的熱潮之中,在地性對(duì)建筑設(shè)計(jì)的價(jià)值便凸顯出來(lái)。本文針對(duì)山地建筑,從在地性角度出發(fā),結(jié)合新疆大學(xué)活動(dòng)中心的創(chuàng)作歷程,從自然建造、人文脈絡(luò)、生態(tài)營(yíng)建三個(gè)維度,闡釋分析其對(duì)山地建筑創(chuàng)作的價(jià)值與意義。

誠(chéng)實(shí)健康的建筑—北美建筑考察隨感

誠(chéng)實(shí)健康的建筑—北美建筑考察隨感

大學(xué)校園庭院空間是大學(xué)公共空間中的一個(gè)組成部分,是建筑與外部壞境之間的過(guò)渡空間。一方面,它不僅滿足了師生對(duì)自然的需要、對(duì)交往的需要,還對(duì)學(xué)生有著潛移默化的教育意義。另一方面,作為建筑外部空間的一部分,對(duì)提升建筑外部環(huán)境品質(zhì)及烘托建筑形象有重要的作用。

中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),作為它的組成部分之一的書(shū)院建筑,在唐朝已經(jīng)開(kāi)始形成。本文通過(guò)研究、歸納和總結(jié)古代書(shū)院的規(guī)劃特色,分析了古代書(shū)院在選址、軸線、布局、環(huán)境景觀和可持續(xù)發(fā)展上對(duì)現(xiàn)代校園規(guī)劃的啟示和影響,以延續(xù)和發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,從而形成有特色的校園規(guī)劃。

校園建筑擔(dān)負(fù)著以教化為目的的文化職能,應(yīng)通過(guò)建筑單體及環(huán)境的設(shè)計(jì),創(chuàng)造一個(gè)能使學(xué)生的天性得以展示,才能得以發(fā)揮的場(chǎng)所,以良好的形象和氛圍熏陶學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生健康向上。

教室空間是大學(xué)校園建筑的核心空間,承載著教學(xué)的功能。當(dāng)前,在大學(xué)校園建筑的教室空間的設(shè)計(jì)過(guò)程中,存在著較多的問(wèn)題。同時(shí),當(dāng)前我國(guó)對(duì)高等教育模式提出更高的要求,作為大學(xué)校園的核心建筑空間,如何滿足這些要求是亟需解決的問(wèn)題。因此,為了解決該問(wèn)題,文章通過(guò)系統(tǒng)分析法、文獻(xiàn)法以及調(diào)研法等完成此項(xiàng)研究。首先對(duì)大學(xué)校園建筑的教室空間設(shè)計(jì)影響因素進(jìn)行分析,其次探討了教學(xué)空間設(shè)計(jì)與學(xué)生心理、行為的關(guān)系,最后分析了大學(xué)校園建筑的教室空間設(shè)計(jì)。

作為中國(guó)近代史上的重要學(xué)府,武漢大學(xué)記錄著中國(guó)近代教育體制的演變和中西文化交融的發(fā)展,是研究近代歷史變遷和城市建筑演變的珍貴資料。該文通過(guò)大量史料研究,分析20世紀(jì)30年代武漢大學(xué)早期建筑的最初設(shè)計(jì)原則、選址、建造到落成的艱巨歷程,試圖盡量還原武漢大學(xué)早期建筑的建造歷史。

作為中國(guó)近代史上的重要學(xué)府,武漢大學(xué)記錄著中國(guó)近代教育體制的演變和中西文化交融的發(fā)展,是研究近代歷史變遷和城市建筑演變的珍貴資料。該文通過(guò)大量史料研究,分析20世紀(jì)30年代武漢大學(xué)早期建筑的最初設(shè)計(jì)原則、選址、建造到落成的艱巨歷程,試圖盡量還原武漢大學(xué)早期建筑的建造歷史。

近年來(lái)，全國(guó)高校建設(shè)進(jìn)入一個(gè)大發(fā)展時(shí)期，隨著現(xiàn)代教育理論的更新，也促進(jìn)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)觀念的改變，對(duì)大學(xué)校園規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)提出更新的要求。采用什么樣的模式，建設(shè)什么樣的校園是校方和規(guī)劃設(shè)計(jì)部門(mén)共同關(guān)心的問(wèn)題。本文結(jié)合進(jìn)行大學(xué)校園規(guī)劃及建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐，論述了中國(guó)教育大發(fā)展背景下的校園規(guī)劃理論及其建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。

建筑與文化的統(tǒng)一，是重大校園建筑的風(fēng)格與特色，列舉校園中幾幢典型建筑，淺述重大建筑風(fēng)格。

從大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的要求、形式、環(huán)境建設(shè)及文化建設(shè)等方面,論述了當(dāng)前大學(xué)校園景觀環(huán)境建設(shè)的基本內(nèi)容及校園建設(shè)存在的問(wèn)題,對(duì)校園建設(shè)實(shí)踐、校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)的研究有指導(dǎo)意義。