變速器的構(gòu)造與工作過(guò)程教學(xué)記

在汽車(chē)電器維修的教學(xué)工作中,過(guò)去一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要,因?yàn)楫?dāng)前的社會(huì)是知識(shí)的社會(huì),教學(xué)方式也應(yīng)該朝著知識(shí)化的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變,在這一前提下,本文結(jié)合相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)以工作過(guò)程為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行相關(guān)的論述,希望能夠提供一些有用的參考。

本文主要介紹了針對(duì)高職院校的自動(dòng)化、電氣、機(jī)電一體化等專(zhuān)業(yè)的plc與變頻器的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì),如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,以工作過(guò)程為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。并詳細(xì)介紹了在實(shí)訓(xùn)教學(xué)和教學(xué)做一體化教學(xué)中針對(duì)現(xiàn)階段高職學(xué)生的編程及創(chuàng)新能力的不足,通過(guò)一個(gè)變頻器的對(duì)電機(jī)多段調(diào)速的一個(gè)典型工作項(xiàng)目的設(shè)計(jì),讓學(xué)生的編程創(chuàng)新能力得到快速提高,因此具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義和廣泛的借鑒作用。

作者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以多媒體為載體，采用教與學(xué)互換、案例教學(xué)、模擬招投標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)等方法進(jìn)行教學(xué)改革．在實(shí)際應(yīng)用中取得了較理想的效果。

基于工作過(guò)程的項(xiàng)目課程從學(xué)生就業(yè)的崗位出發(fā),通過(guò)典型工作任務(wù)分析,形成綜合能力領(lǐng)域,再遵循人類(lèi)認(rèn)知的規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程轉(zhuǎn)換成系列項(xiàng)目課程。項(xiàng)目課程模糊了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限,在對(duì)學(xué)員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)外,更加注重學(xué)生組織、交往、合作、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等關(guān)鍵能力的培養(yǎng),激發(fā)了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。文章對(duì)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)、建設(shè)、實(shí)施進(jìn)行了探索。

隨著社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)水平的提高,職業(yè)教育的不足之處日益突出,集中表現(xiàn)為職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作后,不能馬上滿(mǎn)足企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的要求,最顯著的矛盾就是畢業(yè)生的非專(zhuān)業(yè)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要,為了使汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生達(dá)到職業(yè)能力的要求,教學(xué)方法必須改革,借鑒德國(guó)基于工作過(guò)程職業(yè)教育思想,依據(jù)汽車(chē)行業(yè)的現(xiàn)狀,對(duì)汽車(chē)電器課程的情境教學(xué)中引發(fā)一些思考,并且闡述與傳統(tǒng)教學(xué)相比較后凸顯的優(yōu)勢(shì)。

傳統(tǒng)教學(xué)理論積累了人類(lèi)教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期發(fā)展經(jīng)驗(yàn),曾對(duì)歷史上的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的進(jìn)步性沖擊,至今價(jià)值猶存。但隨著大學(xué)由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教學(xué),傳統(tǒng)教學(xué)理論的缺失問(wèn)題越發(fā)明顯起來(lái)。文章闡述了在行動(dòng)導(dǎo)向理念的指導(dǎo)下,按照完整工作過(guò)程的六大步驟,以實(shí)際項(xiàng)目為引領(lǐng),按照做什么、跟我學(xué)、自己做、如何做得更好的教學(xué)步驟,重構(gòu)數(shù)字電路課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)改革實(shí)踐的心得。

基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程建設(shè)已成為職業(yè)教育課程改革的主流方向,根據(jù)\"以工作過(guò)程為導(dǎo)向\"的現(xiàn)代職業(yè)教育思想,對(duì)高職電子測(cè)量課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行一些探索與實(shí)踐,取得了理想的教學(xué)效果。

文章以河北旅游職業(yè)學(xué)院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例,借鑒德國(guó)基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)理念和模式,創(chuàng)新設(shè)計(jì)了以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心目標(biāo)、以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的構(gòu)建為重點(diǎn)、以課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)做一體化教學(xué)過(guò)程等六大模塊為有機(jī)組成部分的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系,深入探討了基于工作過(guò)程的園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程組成與序化、教學(xué)形式與過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)與控制,旨為探索出一條真正以就業(yè)為導(dǎo)向、符合高職園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的教學(xué)改革之路。

該文主要以javaweb應(yīng)用技術(shù)課程為例講述了基于工作過(guò)程的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)的實(shí)施方法,并闡述了基于工作過(guò)程的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)在應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)意義。

工作過(guò)程教學(xué)是職業(yè)技術(shù)教育中的一種重要的教學(xué)方式,有其自身的特點(diǎn)和必要性.該方法在《建筑測(cè)量》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體運(yùn)用具有積極的指導(dǎo)意義.

在對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程的教改意義進(jìn)行解析的基礎(chǔ)上,對(duì)現(xiàn)階段高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)程中存在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)定位清晰化缺乏、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程項(xiàng)目規(guī)劃缺乏平衡性等主要問(wèn)題進(jìn)行概述。為了優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量,高職院校應(yīng)該完善教學(xué)資源,提升項(xiàng)目的質(zhì)量以及完善項(xiàng)目化教學(xué)考核方法。希望對(duì)構(gòu)建新興人才培養(yǎng)模式、落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面有所助益。

鎖環(huán)式慣性同步器結(jié)構(gòu)與工作過(guò)程1 鎖環(huán)式慣性同步器結(jié)構(gòu)與工作過(guò)程 鎖環(huán)式慣性同步器是依靠摩擦作用實(shí)現(xiàn)同步。它可以從結(jié)構(gòu)上保證接合套與待接合的花 鍵齒圈在達(dá)到同步之前不可能接觸，以避免齒間沖擊和發(fā)生噪聲。 轎車(chē)和輕、中型貨車(chē)的變速器廣泛采用鎖環(huán)式慣性同步器，其結(jié)構(gòu)和工作原理可以解放 cal091型汽車(chē)六檔變速器中的五、六檔同步器(圖14—13a)為例說(shuō)明。將花鍵轂15套裝到第 二軸上后，即用卡環(huán)18軸向固定。在花鍵轂兩端與齒圈3和9之間，各有一個(gè)青銅制成的同 步鎖環(huán)(也稱(chēng)同步環(huán))4和8。鎖環(huán)上有斷續(xù)的短花鍵齒圈(圖14—13b)，花鍵齒的斷面輪廓尺寸 與齒圈3、9及花鍵轂15上的外花鍵齒均相同。 兩個(gè)同步鎖環(huán)上的花鍵齒，在對(duì)著接合套的一端，都有倒角(稱(chēng)鎖止角)，且與接合套齒 端的倒角相同。同步鎖環(huán)具有與齒圈3和9上的錐形摩擦面錐度相同的內(nèi)錐面，錐面上制

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),基于工作過(guò)程的課程成為中職院校新課改研究的熱點(diǎn)之一。本文以基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的對(duì)隧道工程課程的教學(xué)探索為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)隧道工程典型工作過(guò)程的分析,探索信息技術(shù)支持下基于工作過(guò)程的導(dǎo)向式課程教學(xué)方案,論述了基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的隧道工程課程的意義、實(shí)施步驟和課堂評(píng)價(jià)策略。

《審計(jì)學(xué)》課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì),按照"工作過(guò)程導(dǎo)向"的教育理念,以審計(jì)的工作過(guò)程來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)審計(jì)實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)學(xué)生處理審計(jì)業(yè)務(wù)的能力,真正將"教、學(xué)、做"融合,全面提升學(xué)生的職業(yè)技能。

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的建筑設(shè)計(jì)課程,學(xué)習(xí)過(guò)程即工作過(guò)程,這門(mén)課程將知識(shí)、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機(jī)融合。學(xué)生始終在濃厚的職業(yè)氛圍中以完成任務(wù)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),是一種深度的工學(xué)結(jié)合,成功實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的\"零距離\"對(duì)接。

中等職業(yè)教育學(xué)校深化\"工學(xué)結(jié)合\"教學(xué)改革的核心任務(wù)之一是進(jìn)行基于工作過(guò)程的教學(xué)課程體系開(kāi)發(fā)。從分析專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力、找出典型工作任務(wù)、重構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊等方面闡述了工作過(guò)程導(dǎo)向課程體系的開(kāi)發(fā)方法,并對(duì)教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行了討論。

依據(jù)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)思想和理論,對(duì)工程造價(jià)軟件課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革,通過(guò)對(duì)本課程教學(xué)實(shí)施的介紹,以為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)其他專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)提供借鑒及參考.

在汽車(chē)電器維修的教學(xué)工作中,過(guò)去一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要,因?yàn)楫?dāng)前的社會(huì)是知識(shí)的社會(huì),教學(xué)方式也應(yīng)該朝著知識(shí)化的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變,在這一前提下,本文結(jié)合相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)以工作過(guò)程為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行相關(guān)的論述,希望能夠提供一些有用的參考。

從目前中職的實(shí)際情況看,更為強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)安的調(diào)整,更好地適應(yīng)企業(yè)的需要,而實(shí)施課程項(xiàng)目教學(xué)是解決問(wèn)題的有效途徑。通過(guò)這一方法的研究及實(shí)踐方法,能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式,能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代化企業(yè)的需求的\"無(wú)縫對(duì)接\"。

當(dāng)前,中職教育存在著實(shí)訓(xùn)教學(xué)落后企業(yè)生產(chǎn)方式、教學(xué)實(shí)踐性不突出等問(wèn)題.基于工作過(guò)程項(xiàng)目化的數(shù)控教學(xué)依據(jù)數(shù)控職業(yè)崗位在機(jī)加工領(lǐng)域的工作過(guò)程,把現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際項(xiàng)目引入實(shí)踐教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境來(lái)實(shí)施項(xiàng)目,將理實(shí)融合成一體,體現(xiàn)\"做中學(xué)、做中教\"的職業(yè)教育理念.

本人以筆者在學(xué)校開(kāi)展教學(xué)改革過(guò)程的實(shí)踐,對(duì)變頻器課程進(jìn)行工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程改革,選取企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目,將知識(shí)技能貫穿于各項(xiàng)目中,將工作與學(xué)習(xí)結(jié)合,強(qiáng)調(diào)工作能力在教學(xué)中的結(jié)合,取得了較好的效果.

裝飾工程施工課程是建筑裝飾工程的重要組成部分,以工作過(guò)程為基礎(chǔ)的裝飾施工課程,充分體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)的新思路。文章對(duì)裝飾施工課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行分析,探討工作過(guò)程基礎(chǔ)下的裝飾施工課程教學(xué)改革工作。