MATLAB在電氣工程專業(yè)主干課程教學(xué)中的應(yīng)用

電氣工程專業(yè)涉及的主要是電力系統(tǒng)分析、電子技術(shù)以及自動(dòng)控制理論等內(nèi)容,這些課程較抽象、枯燥,很難讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。本文主要介紹了matlab軟件的功能,在此基礎(chǔ)上,分析了其在控制系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型中的應(yīng)用、電力系統(tǒng)仿真中的應(yīng)用,以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以powerworldsimulator在電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用為例,闡述了將該軟件包應(yīng)用于電氣工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐。

針對(duì)電氣工程專業(yè)特點(diǎn)，將matlab仿真技術(shù)引入電氣工程專業(yè)主干課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐表明，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高理論聯(lián)系工程實(shí)踐的能力，還能激發(fā)學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程的信心，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革增添活力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

針對(duì)電氣工程專業(yè)特點(diǎn),將matlab仿真技術(shù)引入電氣工程專業(yè)主干課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐表明,不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,提高理論聯(lián)系工程實(shí)踐的能力,還能激發(fā)學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程的信心,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革增添活力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的推進(jìn),我國中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)也隨之調(diào)整,對(duì)中職電氣工程的專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革。如今我們電氣工程專業(yè)的教學(xué)更加側(cè)重培養(yǎng)在生產(chǎn)和技術(shù)等方面都是一流水準(zhǔn)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)電氣工程專業(yè)應(yīng)用型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。需要我們學(xué)校、教師和學(xué)生共同的努力去改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。"理實(shí)一體化"教學(xué)是一種新的具有創(chuàng)新意味的教學(xué)模式,是一種有利于突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)學(xué)生的方式,能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種一體化的教學(xué)模式有利于學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的同步性,對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著非常重要的作用。因此,在我們的電氣工程專業(yè)教學(xué)之中,改變以往的教學(xué)方式,探索"理實(shí)一體化"這種新的教學(xué)模式,對(duì)我們電氣工程的學(xué)生有著很重要的意義。根據(jù)我們當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)狀況,"理實(shí)一體化"在電氣專業(yè)教學(xué)課程中的應(yīng)用迫在眉睫。

通過對(duì)南疆工業(yè)發(fā)展的人才需求的研究,提出電氣工程專業(yè)系統(tǒng)化、模塊化的實(shí)踐教學(xué)體系,建立的校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)中心。通過該體系兩年的理論—實(shí)踐應(yīng)用—再理論的研究,提高了本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知能力,校內(nèi)外綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心為學(xué)生提供較好的專業(yè)認(rèn)知舞臺(tái)。

在國家產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的背景下，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)人員的需求將會(huì)激增，同時(shí)也對(duì)他們的技術(shù)水平提出了更高的要求。因此，作為培養(yǎng)技術(shù)人才的中等職業(yè)學(xué)校，如何培養(yǎng)出符合要求的技能型人才，是一個(gè)亟待解決的問題。電氣自動(dòng)化專業(yè)的大多數(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，

在工科教學(xué)活動(dòng)中,電氣工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,其主要任務(wù)在于培養(yǎng)面向生產(chǎn)和工程等一線的高級(jí)應(yīng)用型人才,以滿足社會(huì)的需求.然而,近些年來,電氣工程專業(yè)教學(xué)水平則不容樂觀,存在很多問題.這些問題的存在需要我們具有高度的重視,在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新電氣工程專業(yè)教學(xué)模式,多管齊下,多措并舉,實(shí)現(xiàn)電氣工程專業(yè)教學(xué)改革.

電氣工程專業(yè)在社會(huì)上的應(yīng)用日益廣泛,對(duì)學(xué)生的要求日益增高。為了達(dá)到不同層次的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)采用分層教學(xué),并且做到科學(xué)分層、學(xué)生能上能下,制定合理的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,分層備課,分層授課,分類指導(dǎo),制定科學(xué)、合理的分層考核辦法,創(chuàng)新體制、機(jī)制。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合,軟硬件結(jié)合,機(jī)電結(jié)合。以ansysmaxwell為載體的電磁仿真在電氣工程專業(yè)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)及課題實(shí)踐中均發(fā)揮著重要的作用。本文以石河子大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目為背景,闡述了電磁仿真軟件在電氣工程專業(yè)學(xué)生的課題實(shí)踐中所發(fā)揮的作用,從提高學(xué)生的理論水平到解決實(shí)際工程問題均進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。實(shí)踐表明,對(duì)電氣工程專業(yè)的學(xué)生,適當(dāng)開設(shè)電磁仿真軟件的教學(xué)培訓(xùn),可以提高學(xué)生對(duì)抽象電磁知識(shí)的掌握能力,輔助完成相關(guān)課題實(shí)踐的鍛煉。

分析電氣工程專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不匹配的現(xiàn)狀,針對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足,提出構(gòu)建基于水電生產(chǎn)全過程的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),利用全過程實(shí)訓(xùn)平臺(tái),設(shè)計(jì)與理論課程同步配套的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;通過理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)同步結(jié)合的開放式教學(xué)模式,加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力,提升電氣工程專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)電氣工程專業(yè)的培養(yǎng)要求與教學(xué)特點(diǎn),對(duì)電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與實(shí)踐加以探討,主要包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法改革、教學(xué)手段創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立。

電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的關(guān)鍵學(xué)科,涵蓋了幾乎所有與光子、電子相關(guān)的工程行為。實(shí)習(xí)是電氣工程專業(yè)實(shí)踐課程當(dāng)中的重要構(gòu)成部分。實(shí)習(xí)教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也有助于學(xué)生更好地理解理論知識(shí),有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。電氣工程的快速發(fā)展對(duì)電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)也提出了新的要求,因此電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革成為必然。

以培養(yǎng)高層次的電氣工程學(xué)科創(chuàng)新人才為目標(biāo),提出了電氣工程專業(yè)\"遞進(jìn)式\"的實(shí)踐教學(xué)體系,給出了電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在新體系下的實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。\"遞進(jìn)式\"的實(shí)踐教學(xué)體系將實(shí)踐課程遞進(jìn)為課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及實(shí)踐創(chuàng)新4個(gè)層次,課程安排由簡入深,循序漸進(jìn),逐層深化,使學(xué)生以理論知識(shí)為基礎(chǔ),通過4個(gè)層次的實(shí)踐課程訓(xùn)練,掌握獨(dú)立進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的能力。以提升實(shí)踐教學(xué)效果為目標(biāo),針對(duì)每個(gè)層次給出了相應(yīng)的課程實(shí)施內(nèi)容、改革舉措以及實(shí)踐效果。實(shí)踐證明:進(jìn)行體制改革,建立\"遞進(jìn)式\"的專業(yè)實(shí)踐課程體系,充分考慮學(xué)生的需求和關(guān)注點(diǎn),對(duì)于電氣學(xué)科工程實(shí)踐教育的發(fā)展具有良好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

文章分析了電氣工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,并根據(jù)課題組工作實(shí)踐,探討了電氣工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐與對(duì)策。

安徽工業(yè)大學(xué) 授予成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位實(shí)施細(xì)則 總則 第一條根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《關(guān)于成人高等教育本科畢業(yè)生 學(xué)士學(xué)位暫行規(guī)定》和安徽省教育廳關(guān)于《安徽省普通高等學(xué)校授予 成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位實(shí)施細(xì)則》（安徽省教育廳教高 [2009]05號(hào)）的基本規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際情況，制（修）定本實(shí)施 細(xì)則。 第二條凡本校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)有權(quán)授予全日制本科學(xué)士學(xué)位 的專業(yè)均適用于本校舉辦或外校向本校申請(qǐng)授予學(xué)士學(xué)位的成人高 等教育本科相應(yīng)專業(yè)。 第三條成人高等教育本科畢業(yè)生系指經(jīng)教育部批準(zhǔn)，國家承認(rèn) 學(xué)歷的普通高等學(xué)校舉辦的各種辦學(xué)形式（含脫產(chǎn)、業(yè)余、函授、網(wǎng) 絡(luò)教育、自學(xué)考試等）培養(yǎng)的成人高等教育本科畢業(yè)生。 基本條件 第四條成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)術(shù)水平能達(dá)到較好地掌握 本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工 作或者擔(dān)任專門工

隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,人才培養(yǎng)越來越受重視,而社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求也日益提升。那么,高等院校所面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn)便是如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的能夠發(fā)現(xiàn)問題并很好解決問題的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。電氣工程專業(yè)是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一,對(duì)于該專業(yè)的專業(yè)課教育提出了更高的要求:更新教學(xué)觀念,改變教學(xué)方式,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新態(tài)度和創(chuàng)新能力。

堅(jiān)持需求導(dǎo)向；堅(jiān)持obe理念；堅(jiān)持具有時(shí)代特色的課程觀、教學(xué)觀；針對(duì)當(dāng)前課程體系建設(shè)存在的不足；統(tǒng)籌考慮課程體系、課程內(nèi)容、課程資源、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)等要素；在探索實(shí)施過程中；邵陽學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)改革取得了初步成效；電氣工程專業(yè)應(yīng)用型課程體系得到構(gòu)建；應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到提高；

我校電氣工程專業(yè)在開展卓越工程師教育實(shí)踐教學(xué)的過程中，研究建立了“三平臺(tái)”的卓越工程師教育實(shí)踐體系。三平臺(tái)分別是工程實(shí)踐基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)、專業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)和創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)。通過幾年來的實(shí)踐證明，該實(shí)踐體系適合學(xué)科發(fā)展方向，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

以"礦山電氣化與自動(dòng)化"為特色,改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案,改革實(shí)踐教學(xué),提出了具有礦業(yè)特色的電氣工程專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)方案,在多個(gè)研究方向布置和安排與煤礦現(xiàn)場(chǎng)緊密相關(guān)的專業(yè)綜合課題。這些課題的設(shè)計(jì),有利于培養(yǎng)具有礦業(yè)特色的復(fù)合型電氣工程高級(jí)專門人才。

美國具有發(fā)達(dá)的高等教育體系,其中以先進(jìn)辦學(xué)理念聞名的威斯康星大學(xué)是美國高校改革的一面旗幟。本文以威斯康星大學(xué)和南京工程學(xué)院為例,比較了中美電氣工程專業(yè)在專業(yè)設(shè)置和課程體系的結(jié)構(gòu)、機(jī)制和目標(biāo)上的差異,并分析了這些差異對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和人格塑造方面的影響,指出打破固有的專業(yè)限制,轉(zhuǎn)變專業(yè)設(shè)置理念,改變現(xiàn)有課程體系,是當(dāng)前教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

總結(jié)了電氣工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。內(nèi)容包括借鑒兄弟院校經(jīng)驗(yàn),構(gòu)筑合理的實(shí)踐教學(xué)體系框架。引進(jìn)人才,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè);加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)科研,推進(jìn)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的綜合性改造;引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革,鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)講義的編寫;推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的規(guī)范化;強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)和實(shí)驗(yàn)室管理。這些措施保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,為通過省級(jí)示范性實(shí)踐教學(xué)中心的評(píng)估打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。