CDIO構(gòu)建材料成型及控制工程專業(yè)模具方向課程群

為進(jìn)一步提高軟件工程專業(yè)課程的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量,更好地實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo),針對目前軟件工程專業(yè)課程建設(shè)存在的課程定位不明確,課程之間交叉內(nèi)容銜接模糊等問題,提出了基于cdio模式下的軟件工程專業(yè)課程群的構(gòu)建思想,并闡述了課程群的設(shè)置,課程群的具體構(gòu)建內(nèi)容與實施過程.實踐表明,課程群的構(gòu)建能夠有效地整合教學(xué)資源,有利于培養(yǎng)符合cdio模式和產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新型人才.

通過對卓越工程師教育理念和內(nèi)涵的系統(tǒng)研究,根據(jù)材料成型及控制工程專業(yè)的教育教學(xué)規(guī)律,構(gòu)建材料成型及控制工程專業(yè)卓越工程師\"平臺+特色\"的人才培養(yǎng)模式,制定了統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的人才培養(yǎng)方案和課程體系、實踐教學(xué)體系,產(chǎn)學(xué)研合作走出了一條地方高校培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專業(yè)人才的新路子,切實提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。

材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)書 材控系[2010-11-20] 畢業(yè)設(shè)計是材料成型及控制工程專業(yè)教學(xué)計劃的一個重要組成部分，是各教 學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)深化和檢驗，其實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的，通 過畢業(yè)設(shè)計使學(xué)生獲得綜合訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力具有十分重要的作 用。 學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）工作之前，必須修完教學(xué)計劃中規(guī)定的全部課 程，并取得規(guī)定的學(xué)分。 一、畢業(yè)設(shè)計（論文）目的 1．培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，基本知識和基本技能，提高分析解 決實際問題的能力。 2．接受工程師必須的綜合訓(xùn)練，提高實際工作能力。如調(diào)查研究、查閱文 獻(xiàn)和收集資料并進(jìn)行分析的能力；制訂設(shè)計或試驗方案的能力；設(shè)計、計算和繪 圖能力；總結(jié)提高撰寫論文的能力。 3．綜合運用模具設(shè)計以及材料成型、控制等各種課程的理論及實踐知識， 去分析和解決一般工程項目的技術(shù)設(shè)計問題

09屆材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題匯總 序 號 課題名稱主要工作內(nèi)容 指導(dǎo) 教師 1 df8088n尼龍鑷子模 具的設(shè)計 完成產(chǎn)品零件圖一張，模具裝配圖1張，全部模具非標(biāo)零件的設(shè)計， 模具制造、試模與圖紙修改及編寫設(shè)計說明書。 干為民 2 df8988p尼龍鑷子模 具的設(shè)計 完成產(chǎn)品零件圖一張，模具裝配圖1張，全部模具非標(biāo)零件的設(shè)計， 模具制造、試模與圖紙修改及編寫設(shè)計說明書。 3 電動剃須刀前蓋注射 模擬及其注射模設(shè)計 對前蓋進(jìn)行注塑流動模擬以指導(dǎo)模具設(shè)計,在綜合分析制件結(jié)構(gòu)與 成型工藝性等基礎(chǔ)上，論證模具方案,設(shè)計注射模裝配圖，進(jìn)行型 腔模塊及其它非標(biāo)準(zhǔn)零件的工程圖設(shè)計,完成專業(yè)英文資料翻譯 (大約15000個英文字符),編寫設(shè)計說明書。 陳懷國 4 電動剃須刀后上蓋注 射模擬及其注射模設(shè) 計 對后上蓋進(jìn)行注塑流動模擬以指導(dǎo)模具設(shè)計

2011年1月（下） ［摘要］畢業(yè)設(shè)計是高校教學(xué)育人的最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是相當(dāng)重要的一個過程，它是檢驗學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成果，專業(yè)知識的掌 握程度和綜合能力的重要教學(xué)手段。本文分析了目前材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題，提出了創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計的具體做法。 ［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計；問題；創(chuàng)新 談材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新 雷文計云萍 （內(nèi)蒙古科技大學(xué)，內(nèi)蒙古包頭014000） 材料成型及控制工程專業(yè)是培養(yǎng)畢業(yè)后從事產(chǎn)品設(shè)計與制造、新 技術(shù)的開發(fā)與研究、經(jīng)營銷售管理等方面應(yīng)用型人才的專業(yè)。所以，本 專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性，畢業(yè)設(shè)計也要充分體現(xiàn)這一點。教師合理安排 好畢業(yè)設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神、分析解決問題的能力和創(chuàng)新 精神，更重要的是可以提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。 一、目前材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題 （一）畢業(yè)設(shè)計的選題方

本文分析了虛擬仿真實驗建設(shè)的必要性,重點論述了材料成型及控制工程虛擬仿真平臺的構(gòu)成,以焊接模塊的虛擬實驗項目為例進(jìn)行了分析,著重介紹了具有特色和創(chuàng)新性的汽車零部件沖壓-焊接一體化虛擬仿真實驗項目,得出建設(shè)材料成型及控制工程虛擬仿真實驗平臺具有重要意義。

本文就我校材料成型及控制工程結(jié)構(gòu)方向如何更加有效體現(xiàn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，如何合理設(shè)置各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)過程，如何設(shè)計和組織實施實踐教學(xué)，如何提高實踐教學(xué)質(zhì)量和水平等方面對結(jié)構(gòu)方向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方案進(jìn)行了初步探索；對“三階段實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的教學(xué)方案在我校結(jié)構(gòu)方向?qū)W生實踐能力培養(yǎng)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高使之對金屬材料方面的要求也隨之提高。而在金屬材料實際應(yīng)用之前要對其進(jìn)行加工,因此在金屬材料成型及控制工程的設(shè)計制造和加工方向的把握上就至關(guān)重要。本文主要對此展開針對性的研究,希望能夠?qū)ο嚓P(guān)企業(yè)提供幫助。

畢業(yè)設(shè)計說明書 第1頁共34頁 1引言 1．1加氫反應(yīng)器的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢 加氫反應(yīng)器是有機(jī)化學(xué)實驗室和實際生產(chǎn)過程中一件非常重要的設(shè)備，不僅可 以用作加氫反應(yīng)的容器，而且也可用于液體和氣體需要充分混合的場合。在化學(xué)制 藥方面有著廣泛的用途，可作為產(chǎn)品開發(fā)、有機(jī)化學(xué)制品和醫(yī)藥品研究的基礎(chǔ)設(shè)備， 還可用于定量分析工業(yè)過程中催化劑的活性。 加氫反應(yīng)器由于長期處于高溫、高壓、臨氫、高溫硫和硫化氫環(huán)境,其使用 條件苛刻,因此設(shè)計和制造難度較大。長期以來,國內(nèi)外對其設(shè)計、材料和制造 技術(shù)進(jìn)行了大量的理論研究和工程實踐。特別是近年來,隨著加氫裝置的大型化, 加氫反應(yīng)器的制造周期加長、生產(chǎn)成本不斷提高。為了縮短制造周期、降低生產(chǎn)成 本,保證加氫反應(yīng)器的安全可靠運行,研究人員開發(fā)了新材料,應(yīng)用了許多新 工藝、新技術(shù)。 1．2產(chǎn)品簡介 圖1.1加氫

通過對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究,從制訂培養(yǎng)方案開始考慮各個環(huán)節(jié),在實施過程中開展校企合作,組建校企冠名班,培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)用型能力得到很大提高,為其他專業(yè)及學(xué)校如何開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供借鑒。

基于校企合作的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計模式是培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié).文章從實施學(xué)生頂崗實習(xí)制度、打造一支專兼結(jié)合具有工程實踐背景的指導(dǎo)教師隊伍、建立真題真做的雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計體系等方面進(jìn)行了研究,以期提升學(xué)生工程實踐能力,實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)校到企業(yè)的無縫對接,達(dá)成應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo).

通過對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究,從制訂培養(yǎng)方案開始考慮各個環(huán)節(jié),在實施過程中開展校企合作,組建校企冠名班,培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)用型能力得到很大提高,為其他專業(yè)及學(xué)校如何開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供借鑒。

探討了材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行實踐課程體系建設(shè),堅持以學(xué)生為中心教學(xué)理念,培育創(chuàng)新型雙師隊伍等。經(jīng)過4年來的實踐,探索了適合本院材料成型及控制工程專業(yè)面向基層、服務(wù)地方的工程實用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容,教育部鼓勵和支持高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,在特色專業(yè)中開展分層次人才培養(yǎng)有利于培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才。以重慶理工大學(xué)國家級特色專業(yè)——材料成型及控制工程為例,分別從分層次人才培養(yǎng)模式設(shè)計、培養(yǎng)機(jī)制與措施以及改革特色等方面闡述了分層次人才培養(yǎng),構(gòu)建了\"拔尖人才+卓越工程師+專業(yè)方向人才\"三位一體的分層次人才培養(yǎng)模式,為地方高校工科特色專業(yè)分層次人才培養(yǎng)提供了一個范例。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，教育部鼓勵和支持高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在特色專業(yè)中開展分層次人才培養(yǎng)有利于培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才。以重慶理工大學(xué)國家級特色專業(yè)———材料成型及控制工程為例，分別從分層次人才培養(yǎng)模式設(shè)計、培養(yǎng)機(jī)制與措施以及改革特色等方面闡述了分層次人才培養(yǎng)，構(gòu)建了“拔尖人才＋卓越工程師＋專業(yè)方向人才”三位一體的分層次人才培養(yǎng)模式，為地方高校工科特色專業(yè)分層次人才培養(yǎng)提供了一個范例。

本文主要討論了新形勢下、地方本科院校材料成型及控制工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、立足地方、校企合作、利用協(xié)同科技創(chuàng)新平臺的資源,實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與科研創(chuàng)新并重,最終實現(xiàn)人才培養(yǎng),適應(yīng)新形勢下企業(yè)對創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需要。

通過對實際參與到畢業(yè)設(shè)計校企合作的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研分析后認(rèn)為,在地方綜合性高校材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中引進(jìn)校企合作機(jī)制是一個很好的創(chuàng)新與實踐。合理安排好畢業(yè)設(shè)計中的校企合作既能很好地保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,又能提升學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力,使學(xué)生能夠迅速適應(yīng)今后工作崗位需求。

本文主要討論了新形勢下、地方本科院校材料成型及控制工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、立足地方、校企合作、利用協(xié)同科技創(chuàng)新平臺的資源,實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與科研創(chuàng)新并重,最終實現(xiàn)人才培養(yǎng),適應(yīng)新形勢下企業(yè)對創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需要。

材料成型及控制工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)是教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié),本文針對目前材料成型及控制工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍薄弱,擇業(yè)對畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量形成較大影響,提出了可以借鑒其他高校在畢業(yè)設(shè)計(論文)中試行一年導(dǎo)師制的做法,并且要規(guī)范管理畢業(yè)設(shè)計(論文)各環(huán)節(jié)。只有這樣才能提升質(zhì)量,提高教學(xué)效果。

針對目前能源與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在的問題，基于cdio人才培養(yǎng)理念構(gòu)建以項目設(shè)計為核心的課程群，闡述了課程群的建設(shè)思路與實施方法，為培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的能動類工程應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。

建筑cad課程是高校設(shè)計專業(yè)學(xué)生普遍開設(shè)的一門公共必修課程,它主要是作為一門專業(yè)設(shè)計軟件課程穿插在設(shè)計專業(yè)學(xué)生的課程中,目的就是要讓學(xué)生懂的設(shè)計,學(xué)會制圖.cdio理念的專業(yè)課程教學(xué)模式,是近些年來才逐漸興起的新的工程教育模式,目的就是讓學(xué)生主動的、時間的,與所學(xué)課程結(jié)合緊密的來進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的個人能力和學(xué)習(xí)能力,有重要的實踐意義.本文就此點進(jìn)行分析,以期更好的促進(jìn)建筑cad專業(yè)的教學(xué).

目前高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學(xué)存在若干問題,構(gòu)建基于cdio的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系可以解決這些問題。為加強(qiáng)和完善實踐教學(xué)體系,可以從師資隊伍建設(shè)、實踐教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、實踐基地建設(shè)和實驗教學(xué)改革等方面采取措施,為學(xué)生提高實踐能力提供良好平臺。