AHP和模糊綜合評(píng)判的高校多媒體課件評(píng)價(jià)體系研究

本文在分析模糊綜合評(píng)判方法和優(yōu)序圖法的基礎(chǔ)上,提出了模糊綜合評(píng)判與優(yōu)序圖法相結(jié)合的方法,并將方法應(yīng)用在對(duì)教師綜合素質(zhì)的評(píng)估上,結(jié)果證明該方法操作簡(jiǎn)便,評(píng)價(jià)結(jié)果更為客觀合理.

巖石隧洞建設(shè)中面臨很大和眾多的風(fēng)險(xiǎn),利用tbm施工的深埋長(zhǎng)隧洞受多種不確定因素影響,具有隨機(jī)性和模糊性,目前的研究方法難以對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確定量分析。通過深入分析影響tbm施工的風(fēng)險(xiǎn)因素,建立了tbm施工風(fēng)險(xiǎn)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系?；陲L(fēng)險(xiǎn)影響因素的層次性,提出了tbm施工風(fēng)險(xiǎn)二級(jí)模糊綜合評(píng)判計(jì)算模型,并利用層次分析法(ahp)確定各級(jí)因素權(quán)重,利用模糊集法確定隸屬函數(shù),劃分了風(fēng)險(xiǎn)接受等級(jí)。以南水北調(diào)西線工程深埋長(zhǎng)隧洞tbm施工為例,應(yīng)用二級(jí)模糊綜合評(píng)判計(jì)算模型對(duì)該工程tbm施工風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析,計(jì)算結(jié)果表明,該方法是合理性實(shí)用的。其理論、方法、思路和結(jié)論可供同類工程借鑒。

綠色施工已成為當(dāng)前工程施工的必然要求,建立科學(xué)有效的綠色施工評(píng)價(jià)體系有利于促進(jìn)綠色施工的開展。綠色施工評(píng)價(jià)是一項(xiàng)復(fù)雜的多目標(biāo)評(píng)價(jià)問題,本文從施工過程中的節(jié)約、環(huán)保和綜合管理三個(gè)角度,構(gòu)建了綠色施工的指標(biāo)體系,并運(yùn)用層次分析和模糊評(píng)判相結(jié)合的方法建立了綜合評(píng)價(jià)模型,對(duì)工程實(shí)例做了模擬評(píng)價(jià),從而為綠色施工評(píng)價(jià)提供了一套定性定量相結(jié)合的分析方法。

介紹了模糊綜合評(píng)判的數(shù)學(xué)模型.并將二級(jí)模糊綜合評(píng)判用于高校教師的考評(píng),為客觀地評(píng)價(jià)教師提供了一種定量的、科學(xué)的方法.

橋梁監(jiān)管是一項(xiàng)較為復(fù)雜的綜合性工作,其影響因素十分復(fù)雜。橋梁監(jiān)管評(píng)價(jià)過程中存在大量的隨機(jī)性和模糊性,很難找出多為狀態(tài)函數(shù)之間的函數(shù)映射關(guān)系。對(duì)這樣復(fù)雜的非線性大系統(tǒng)問題,采用模糊數(shù)學(xué)方法,把定性描述轉(zhuǎn)化為定量的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,對(duì)橋梁的監(jiān)管系統(tǒng)的各個(gè)因素進(jìn)行全面綜合評(píng)判,建立合理的評(píng)價(jià)體系,為橋梁施工過程的安全管理和事故防治提供了依據(jù)。

針對(duì)高校教學(xué)評(píng)估的復(fù)雜性和模糊性問題,提出了基于模糊綜合評(píng)判的高校教學(xué)評(píng)估模型和方法。首先構(gòu)建了高校教學(xué)評(píng)估的指標(biāo)體系,描述了模糊綜合評(píng)判方法,并根據(jù)高校教學(xué)評(píng)估的特點(diǎn)確定了模糊評(píng)判矩陣和權(quán)重系數(shù)集,最后通過算例闡明了應(yīng)用模糊綜合評(píng)判進(jìn)行高校教學(xué)評(píng)估的具體步驟。通過實(shí)例分析和結(jié)果表明,提出的評(píng)估模型能夠適用于復(fù)雜的高校教學(xué)評(píng)估,并能提供科學(xué)客觀的評(píng)判結(jié)果。

綠色施工已成為當(dāng)前工程施工的發(fā)展趨勢(shì)。為了系統(tǒng)客觀的對(duì)施工階段的管理活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),在已有評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上,從施工過程中的節(jié)約資源及其利用、環(huán)境負(fù)荷、綠色施工管理和人員安全與健康四個(gè)指標(biāo),構(gòu)建了綠色施工的指標(biāo)體系,并運(yùn)用層次分析和模糊評(píng)判相結(jié)合的方法建立了綜合評(píng)價(jià)模型,對(duì)廣州星匯云錦工程做了模擬評(píng)價(jià),從而為綠色施工評(píng)價(jià)提供了一套定性定量相結(jié)合的分析方法。

由于評(píng)價(jià)方法不科學(xué),導(dǎo)致高校教學(xué)分項(xiàng)評(píng)價(jià)與總體評(píng)價(jià)的結(jié)果不一致,這將影響評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和教師的工作積極性。通過模糊綜合評(píng)判可以得到相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果,同時(shí)通過關(guān)聯(lián)規(guī)則發(fā)現(xiàn)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)則。

高校德育工作具有獨(dú)特性、復(fù)雜性和模糊性,以往對(duì)高校德育工作的評(píng)價(jià),要么以定性評(píng)價(jià)為主,要么以定量評(píng)價(jià)為主,這樣的評(píng)價(jià)方式都不夠客觀、公正、有效、合理,如何有效、科學(xué)地評(píng)估高校學(xué)生德育工作是高校教育工作者們一直苦苦探尋的。針對(duì)高校德育工作的復(fù)雜性和模糊性,利用模糊綜合評(píng)判法對(duì)高校德育工作展開定性和定量相結(jié)合的評(píng)估。該方法原理簡(jiǎn)單、切實(shí)可行而且較能科學(xué)、真實(shí)的反映德育工作的實(shí)際狀況,該方法對(duì)評(píng)估高校學(xué)生德育工作具有一定的推廣價(jià)值。

教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是高校教學(xué)管理中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),該文應(yīng)用模糊模糊綜合評(píng)判法,建立高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系模型,實(shí)現(xiàn)從定性到定量評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)換,從而更加準(zhǔn)確、全面、科學(xué)、公正地對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。并舉例說明該方法對(duì)評(píng)估高校教師教學(xué)質(zhì)量具有一定的應(yīng)用價(jià)值。

供應(yīng)商的評(píng)價(jià)和選擇是供應(yīng)商管理的核心內(nèi)容,建立一個(gè)科學(xué)、簡(jiǎn)單、易行的供應(yīng)商評(píng)價(jià)模型是供應(yīng)商管理的前提,是最大限度降低企業(yè)采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)、追求企業(yè)利潤(rùn)最大化的基礎(chǔ)。本文針對(duì)該要求,理論聯(lián)系實(shí)際地提出利用模糊綜合評(píng)判模型,對(duì)供應(yīng)商的優(yōu)劣進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),實(shí)踐證明該模型實(shí)踐性強(qiáng),便于實(shí)行。

高校高層次人才的評(píng)價(jià)方法具有多樣性。指標(biāo)體系的建立,模型的構(gòu)建,對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果具有顯著的影響。ahp-模糊綜合評(píng)價(jià)方法將定量與定性相結(jié)合,為高校引進(jìn)人才提供了一種定量分析工具,使評(píng)價(jià)結(jié)果更加科學(xué)、公正和客觀。

模糊綜合評(píng)判法用于評(píng)估高等教育的原理在于要用模糊集合論及其隸屬度。此種方法的優(yōu)點(diǎn)在于:數(shù)學(xué)模型簡(jiǎn)單,易于應(yīng)用和對(duì)多指標(biāo)的復(fù)雜問題評(píng)估得到較好的結(jié)果。

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是高校教學(xué)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié),它對(duì)提高教學(xué)效果有積極的作用。本文針對(duì)評(píng)價(jià)的模糊性,提出了模糊綜合評(píng)判和層次分析法相結(jié)合的方法,合理地確定了評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重,減少了評(píng)價(jià)中的主觀影響,提高了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、公正性。

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是高校教學(xué)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)提高教學(xué)效果有積極的作用。本文針對(duì)評(píng)價(jià)的模糊性，提出了模糊綜合評(píng)判和層次分析法相結(jié)合的方法，合理地確定了評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，減少了評(píng)價(jià)中的主觀影響，提高了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、公正性。

通過ahp-模糊綜合評(píng)判法,構(gòu)建了土石壩運(yùn)行性態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,制定土石壩加固后運(yùn)行性態(tài)指標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合專家打分,對(duì)土石壩除險(xiǎn)加固后的實(shí)際運(yùn)行性態(tài)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。通過工程實(shí)例應(yīng)用,結(jié)合水庫(kù)實(shí)際運(yùn)行資料及現(xiàn)場(chǎng)考察,驗(yàn)證了該方法的可行性及有效性。該方法的應(yīng)用,既可掌握大壩的運(yùn)行安全狀況,也可對(duì)除險(xiǎn)加固效果進(jìn)行反饋,同時(shí)為水庫(kù)運(yùn)行管理單位提供借鑒參考,對(duì)提高大壩安全管理水平具有積極的促進(jìn)作用。

本文通過對(duì)當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)價(jià)系統(tǒng)的意義以及影響高校網(wǎng)絡(luò)安全因素的研究分析,提出了高校網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)例的模型建立,以此來對(duì)我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)安全提供一定的參考。

以微課的選題質(zhì)量、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、過程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與手段、目標(biāo)達(dá)成、內(nèi)容呈現(xiàn)、音視頻制作技術(shù)、教學(xué)特色8個(gè)方面作為微課比賽的評(píng)判指標(biāo),建立區(qū)間數(shù)模糊綜合評(píng)判數(shù)學(xué)模型,針對(duì)4位教師的微課進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。同時(shí)考慮區(qū)間數(shù)大小與決策者心態(tài)有關(guān),就3種不同心態(tài)下4位教師的微課進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)一步說明評(píng)價(jià)結(jié)果更符合人們的模糊思維習(xí)慣,更貼近事實(shí)。

學(xué)生的綜合素質(zhì)受多種因素影響,如何建立科學(xué)的評(píng)估體系是各大學(xué)多年來一直探索的問題。經(jīng)過分析各種因素建立了高校學(xué)生綜合素質(zhì)ahp模型,并對(duì)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)地定性與定量分析,通過模型計(jì)算表明:綜合指數(shù)得出的結(jié)果能對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)作出客觀評(píng)價(jià),有利于學(xué)生的全面發(fā)展,對(duì)當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育具有現(xiàn)實(shí)意義。

研究運(yùn)用ahp—模糊綜合評(píng)價(jià)法,建立了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,應(yīng)用于城市道路植物景觀美感的評(píng)價(jià)。解決了一直以來對(duì)道路植物景觀評(píng)價(jià)以主體感觀定性的問題,并應(yīng)用于實(shí)例,證明了該評(píng)價(jià)模型的可操作性。

結(jié)合ahp分析法以及模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)企業(yè)供應(yīng)商的選擇進(jìn)行了評(píng)價(jià),為企業(yè)正確選擇供應(yīng)商提供了新思路。

本文結(jié)合ahp分析法以及模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)企業(yè)供應(yīng)商的選擇進(jìn)行了評(píng)價(jià),為企業(yè)正確選擇供應(yīng)商提供了新思路。