AHP的高職院校核心競爭力評價指標體系構建及應用

本文在分析傳統(tǒng)核心競爭力評價的基礎上,從評價原則、評價目的、評價步驟等方面構建企業(yè)核心競爭力綜合評價體系,構建評價分析模型,對企業(yè)核心競爭力進行研究分析,從而為企業(yè)在不同的核心競爭力狀態(tài)下進行企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略選擇提供決策依據(jù)。

本文從高等教育三大職能的角度,闡述了地方高校核心競爭力的特征,從人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、資源環(huán)境、校園文化、組織管理創(chuàng)新等6個一級指標來構建地方高校核心競爭力評價指標體系,并據(jù)此建立了評價模型。

近年來,社會各界對實踐教學的重要地位已經(jīng)取得了共識,在實踐教學方面也作了重要的改革與實踐,但對于實踐教學評價系統(tǒng)的研究還比較少,文章通過分析實踐教學體系的構建要素,總結出評價實踐教學質(zhì)量的4個一級指標、13個二級指標,并對如何應用指標體系作了相應的介紹。

實踐性是職業(yè)教育的根本屬性之一。文章在分析實踐教學指標體系構建原則的基礎上,闡述了實踐教學評價指標體系的構建過程,并提出了高職院校實踐教學質(zhì)量評價指標體系構建的相關建議,對促進高職院校實踐教學評價具有積極的指導意義。

實踐性是職業(yè)教育的根本屬性之一。文章在分析實踐教學指標體系構建原則的基礎上,闡述了實踐教學評價指標體系的構建過程,并提出了高職院校實踐教學質(zhì)量評價指標體系構建的相關建議,對促進高職院校實踐教學評價具有積極的指導意義。

生態(tài)農(nóng)業(yè)能否成為我國農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的主導戰(zhàn)略與基本模式,關鍵在于與其他農(nóng)業(yè)發(fā)展模式相比生態(tài)農(nóng)業(yè)有無競爭力優(yōu)勢?為此,運用層次分析法(ahp法),遵循\"要素-結構-績效\"的研究范式,對生態(tài)農(nóng)業(yè)競爭力評價指標體系進行構建,共確定5個1級指標、22個2級指標和66個3級指標。結果表明:對生態(tài)農(nóng)業(yè)競爭力1級指標而言,影響最大的是主體層,之后依次是效益層、產(chǎn)品層、要素層和組織層。并就如何提升和打造生態(tài)農(nóng)業(yè)競爭力提出了相應的對策建議。

闡述了建筑企業(yè)核心競爭力的基本內(nèi)涵。分析了當前我國建筑企業(yè)核心競爭力的影響因素?；趯哟畏治?ahp)法建立了評價指標體系,并求解出各個指標的權重。提出了不斷提高企業(yè)管理水平,實施有效的管理體系;建立先進企業(yè)文化,營造企業(yè)核心競爭力;積極培育核心技術,大力推進技術創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學習型組織,培育高技能人才幾點提升建筑企業(yè)核心競爭力的建議。

文章以水利類高職院校作為研究對象,對高職院校核心競爭力建設的背景、內(nèi)涵、特色意義進行研究,提出就業(yè)對接市場需求、以專業(yè)群來提升職業(yè)崗位特色、以品牌專業(yè)構建特色專業(yè)體系三大實現(xiàn)路徑.

本文著重分析了企業(yè)核心競爭力的特性和構成要素并從企業(yè)文化力、學習力和創(chuàng)新力三方面著手,構建企業(yè)核心競爭力審計評價指標體系。

文章依據(jù)品牌服裝企業(yè)的特點,遵循科學性、系統(tǒng)性、可行性、可比性、定量與定性相結合、動態(tài)與靜態(tài)相結合的原則,從品牌服裝企業(yè)的創(chuàng)新能力、快速反應能力、品牌競爭力、服裝企業(yè)文化和人力資源管理能力五個方面構建了品牌服裝企業(yè)核心競爭力指標體系。

本文首先介紹了核心競爭力概念,指出企業(yè)的核心競爭力與一般競爭力之間不僅有量的區(qū)別,而且有質(zhì)的區(qū)別。給出了一套基于核心特性的企業(yè)核心競爭力評價指標體系。最后提出了我國企業(yè)在評價和培育核心競爭力時應注意的問題。

專業(yè)評估是根據(jù)一定的標準,以學校辦學基本單位——專業(yè)為評估對象,對專業(yè)質(zhì)量做出價值評價和發(fā)展改進。以學生需求為邏輯出發(fā)點,構建云南省高職院校專業(yè)評價指標體系。指標體系內(nèi)容將學生的需求為評估參照對象,以學生的成果為重點考察內(nèi)容,力求以學生為中心,強調(diào)學生在專業(yè)學習過程中技能的提高和學習成果的獲得,具有指標體系的學生價值取向,指標內(nèi)容的科學性,指標體系通用性的特點。

本文結合高等教育的職能,從人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、校園文化、組織管理等五個方面來構建地方高校專業(yè)核心競爭力評價指標體系,并據(jù)此建立了評價模型。

本文遵循可持續(xù)發(fā)展原則、指導性原則和開放性原則,建立了包括組織管理、綠色教育、綠色科研、綠色校園文化、綠色校園環(huán)境、經(jīng)費保障、特色創(chuàng)新等七個部分的高職院校綠色校園建設評價指標體系。根據(jù)對評價指標體系中不同指標的打分分值,確定高職院校綠色校園建設的綠色度。

本文遵循可持續(xù)發(fā)展原則、指導性原則和開放性原則,建立了包括組織管理、綠色教育、綠色科研、綠色校園文化、綠色校園環(huán)境、經(jīng)費保障、特色創(chuàng)新等七個部分的高職院校綠色校園建設評價指標體系。根據(jù)對評價指標體系中不同指標的打分分值,確定高職院校綠色校園建設的綠色度。

高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系構建要遵循科學性、全面性、簡明實用性、超前性、主客觀指標結合等原則,其質(zhì)量評價主要包括就業(yè)率、人職匹配率、職業(yè)穩(wěn)定性、畢業(yè)生待遇、自主創(chuàng)業(yè)率、主客觀滿意度、工作創(chuàng)新率等指標,對每一個指標都有具體的測算公式和權重劃分。就業(yè)質(zhì)量評價指標體系構建是一個不斷充實和完善的過程,上述七大評價指標不可能涵蓋全部,因此還需要在實踐中繼續(xù)探討和提煉。

本文遵循可持續(xù)發(fā)展原則、指導性原則和開放性原則,建立了包括組織管理、綠色教育、綠色科研、綠色校園文化、綠色校園環(huán)境、經(jīng)費保障、特色創(chuàng)新等七個部分的高職院校綠色校園建設評價指標體系。根據(jù)對評價指標體系中不同指標的打分分值,確定高職院校綠色校園建設的綠色度。

在分析企業(yè)競爭力的基礎上,提出評價企業(yè)競爭力的指標體系,運用層次分析法,建立企業(yè)競爭力綜合評價模型,并對乳品上市公司進行實例分析。

作為國際競爭力的一部分,傳媒競爭力問題一直未能受到應有的重視。目前,傳媒競爭力實證研究并未取得滿意的效果,對傳媒競爭力的評價指標體系遠未健全,研究方法缺失;因此完全有必要構建能反映具有中國特色的傳媒競爭力綜合評估體系。文章根據(jù)傳媒業(yè)的雙層屬性及設計指標體系時應遵循的原則,設計出了一套行之有效的傳媒競爭力綜合評估體系,并依據(jù)層次分析法(ahp)確定了指標體系的評價指標權重。

文章從資源型產(chǎn)業(yè)集群核心競爭力的內(nèi)涵出發(fā),嘗試構建了資源型產(chǎn)業(yè)集群核心競爭力評價的基本理論框架,主要從自然資源競爭力、人力資源競爭力、市場資源競爭力、科技資源競爭力和信息資源競爭力五個角度建立評價體系,為有針對性的制定資源型產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展政策提供參考和借鑒.

企業(yè)核心競爭力評價指標體系的研究

本文基于對首鋼長鋼公司研究,構建了該公司的核心競爭力評價指標體系。研究過程中應用了企業(yè)價值鏈分析——企業(yè)內(nèi)部環(huán)境分析——核心競爭力指標體系建立的基本程序,其中內(nèi)部環(huán)境分析結合財務管理、戰(zhàn)略管理相關知識建立指標體系。與以往憑借單純的主觀判斷建立的指標體系方法和過程有所不同。希望能為其他學者的研究提供一定的借鑒。