項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》是教育科學(xué)出版社出版的圖書，作者是夏雪梅

ISBN

9787519117450

作者

夏雪梅

出版社

教育科學(xué)出版社

出版時(shí)間

2018年11月

頁數(shù)

235

定價(jià)

48元

裝幀

平裝-膠訂

內(nèi)容簡介

本書是上海市教育科研重大課題“‘零起點(diǎn)’政策背景下指向終身發(fā)展的兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)的課程與教學(xué)培育研究”的研究成果，是基于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)三年來的理論探索與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。 作者針對(duì)我國中小學(xué)教師、學(xué)科課程教學(xué)現(xiàn)狀，選擇立足學(xué)科、基于課程標(biāo)準(zhǔn)、指向?qū)W習(xí)素養(yǎng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探索，提煉了學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的四個(gè)特征：核心知識(shí)的再建構(gòu)，創(chuàng)建真實(shí)的驅(qū)動(dòng)性問題和成果，用高階學(xué)習(xí)包裹低階學(xué)習(xí)，以及將素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐；創(chuàng)建了包括六個(gè)維度的項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架，充分體現(xiàn)了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)代性、本土化的特點(diǎn)；針對(duì)學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，給出了符合我國本土情況的大量項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例和輔助工具，并結(jié)合理論框架進(jìn)行了詳細(xì)的分析和點(diǎn)評(píng)。 作者旨在清晰直白地回應(yīng)：如何才能產(chǎn)生我們所期待的理想學(xué)習(xí)？本書至少在兩個(gè)方面做了突破：*，它處理了知識(shí)和素養(yǎng)在實(shí)踐中的關(guān)系問題。什么樣的知...(展開全部) 本書是上海市教育科研重大課題“‘零起點(diǎn)’政策背景下指向終身發(fā)展的兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)的課程與教學(xué)培育研究”的研究成果，是基于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)三年來的理論探索與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。 作者針對(duì)我國中小學(xué)教師、學(xué)科課程教學(xué)現(xiàn)狀，選擇立足學(xué)科、基于課程標(biāo)準(zhǔn)、指向?qū)W習(xí)素養(yǎng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探索，提煉了學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的四個(gè)特征：核心知識(shí)的再建構(gòu)，創(chuàng)建真實(shí)的驅(qū)動(dòng)性問題和成果，用高階學(xué)習(xí)包裹低階學(xué)習(xí)，以及將素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐；創(chuàng)建了包括六個(gè)維度的項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架，充分體現(xiàn)了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)代性、本土化的特點(diǎn)；針對(duì)學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，給出了符合我國本土情況的大量項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例和輔助工具，并結(jié)合理論框架進(jìn)行了詳細(xì)的分析和點(diǎn)評(píng)。 作者旨在清晰直白地回應(yīng)：如何才能產(chǎn)生我們所期待的理想學(xué)習(xí)？本書至少在兩個(gè)方面做了突破：*，它處理了知識(shí)和素養(yǎng)在實(shí)踐中的關(guān)系問題。什么樣的知識(shí)*有價(jià)值？什么樣的知識(shí)可以承載素養(yǎng)？作者在書中從對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的流程和要素的思考轉(zhuǎn)移到對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)背后的知識(shí)觀、情境真實(shí)性的思考，對(duì)這些問題做了回應(yīng)。第二，這本書跳出了就課堂論課堂的窠臼，將學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了整合。 所有這些都為我國當(dāng)前素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革所亟需，給廣大教育研究和實(shí)踐工作者提供了明確而清晰的指導(dǎo)和支持。 夏雪梅，博士，上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所課程與教學(xué)研究室主任。臺(tái)灣師范大學(xué)、美國威斯康星大學(xué)訪問學(xué)者。2015年上海市教育科學(xué)研究重大項(xiàng)目“‘零起點(diǎn)’政策背景下指向終身發(fā)展的兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)的課程與教學(xué)培育研究”的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。主要研究領(lǐng)域：課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、課堂觀察、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。先后主持承擔(dān)全國教育科學(xué)規(guī)劃課題、上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題等20余項(xiàng)。著有《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》，帶領(lǐng)項(xiàng)目組合著《素養(yǎng)何以在課堂中生長》，在CSSCI期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇，其中多篇論文被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。2100433B

本項(xiàng)目將研究和建立一個(gè)智能化、標(biāo)準(zhǔn)化、開.放式的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模型和實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。研究運(yùn)用人.工智能中A g e n t 理論在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn).智能導(dǎo)航、智能幫助和智能信息搜集，實(shí)現(xiàn)學(xué).生的高效按需學(xué)習(xí)。該項(xiàng)目基于適合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí).系統(tǒng)的X M L 文"sup--normal" data-sup="1" data-ctrmap=":1,"> [1] 2100433B

內(nèi)容簡介

PBL工具包系列書籍在手，項(xiàng)目學(xué)習(xí)不用愁！它包含項(xiàng)目學(xué)習(xí)所需的所有必備元素——當(dāng)然，你自己對(duì)PBL產(chǎn)生的想法除外?？靵硖剿髂愕牡谝淮雾?xiàng)目學(xué)習(xí)之旅吧！本書會(huì)帶領(lǐng)你尋找靈感，并通過精心策劃和熟練操作將其帶到課堂教學(xué)，使其發(fā)揮作用！《PBL入門工具包》專為初高中教師設(shè)計(jì)。 本書引言 你已經(jīng)聽說了項(xiàng)目學(xué)習(xí)，但是還有許多疑惑？“當(dāng)然，聽起來是不錯(cuò)的，但適合我們和我們班的學(xué)生嗎？需要我們做出很大改變嗎？，在當(dāng)今的教育格局下，我能順利完成PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)嗎？”我們的答案是肯定的，盡管本書中還存在著一些“但是、如果”之類的情況。最后，我們希望你已經(jīng)在醞釀你自己的第一個(gè)項(xiàng)目了。 本書目標(biāo)人群 本書的目標(biāo)讀者為初次接觸PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教師?！禤BL項(xiàng)目學(xué)習(xí)初學(xué)者入門》旨在為初探PBL初高中教師提供易讀、簡明扼要的建議和工具。幫助他們更從容地應(yīng)對(duì)PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)。BIE出版的...(展開全部) PBL工具包系列書籍在手，項(xiàng)目學(xué)習(xí)不用愁！它包含項(xiàng)目學(xué)習(xí)所需的所有必備元素——當(dāng)然，你自己對(duì)PBL產(chǎn)生的想法除外。快來探索你的第一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)之旅吧！本書會(huì)帶領(lǐng)你尋找靈感，并通過精心策劃和熟練操作將其帶到課堂教學(xué)，使其發(fā)揮作用！《PBL入門工具包》專為初高中教師設(shè)計(jì)。 本書引言 你已經(jīng)聽說了項(xiàng)目學(xué)習(xí)，但是還有許多疑惑？“當(dāng)然，聽起來是不錯(cuò)的，但適合我們和我們班的學(xué)生嗎？需要我們做出很大改變嗎？，在當(dāng)今的教育格局下，我能順利完成PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)嗎？”我們的答案是肯定的，盡管本書中還存在著一些“但是、如果”之類的情況。最后，我們希望你已經(jīng)在醞釀你自己的第一個(gè)項(xiàng)目了。 本書目標(biāo)人群 本書的目標(biāo)讀者為初次接觸PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教師?！禤BL項(xiàng)目學(xué)習(xí)初學(xué)者入門》旨在為初探PBL初高中教師提供易讀、簡明扼要的建議和工具。幫助他們更從容地應(yīng)對(duì)PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)。BIE出版的其他PBL工具箱系列書籍為經(jīng)驗(yàn)豐富的PBL從業(yè)人員而著，但這本書更是為PBL新手而設(shè)。 更具體地說，本書的讀者群為具有以下特征的教師： 1.在初高中教學(xué)的老師，盡管我們?cè)诖嗣枋龅腜BL基本設(shè)計(jì)過程適合任何一個(gè)年級(jí)。 2. 教授任何科目的老師，盡管本書采用的示例主要來自核心課程。 3.想把PBL融入教學(xué)但從未參加過PBL研討會(huì)或從未閱讀過PBL方法論書籍的老師。 4.可能已經(jīng)嘗試過“構(gòu)建項(xiàng)目”但效果不如意且想再次用不同方法進(jìn)行嘗試的老師。 推薦者介紹： 本書主要是講技術(shù)問題，而且是專門為初探項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教師設(shè)計(jì)，幫助他們更有效地進(jìn)行PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)。內(nèi)容既有案例，又準(zhǔn)備了工具箱，供教師選用。 顧明遠(yuǎn) 2016年7月1日 John Larmer-約翰·拉爾默 巴克教育研究所總編，舊金山州立大學(xué)教育技能和教育管理碩士、斯坦福大學(xué)政治科學(xué)學(xué)士。 約翰·拉爾默于2001年加入巴克教育研究所（以下簡稱BIE）。在巴克教育，他主導(dǎo)編寫了BIE項(xiàng)目學(xué)習(xí)系列工具書。他授權(quán)并參與編寫的BIE項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程大綱被廣泛運(yùn)用于各高校和各類教育機(jī)構(gòu)。他同時(shí)也是專業(yè)課程開發(fā)和指導(dǎo)材料的編纂者之一。2015年，他的著作《制定項(xiàng)目學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)》由監(jiān)督與課程發(fā)展協(xié)會(huì)（Associationfor Supervision and CurriculumDevelopment，位于弗吉利亞州的非盈利性機(jī)構(gòu)，簡稱ASCD）出版。 約翰·拉爾默還是全美研究院基金會(huì)、甲骨文教育基金會(huì)以及培生教育的PBL課程發(fā)展顧問。在加盟BIE之前，約翰曾擔(dān)任高中英語及社會(huì)學(xué)教員長達(dá)十年，同時(shí)作為西部教育實(shí)驗(yàn)研究室（WestEd，...(展開全部) John Larmer-約翰·拉爾默 巴克教育研究所總編，舊金山州立大學(xué)教育技能和教育管理碩士、斯坦福大學(xué)政治科學(xué)學(xué)士。 約翰·拉爾默于2001年加入巴克教育研究所（以下簡稱BIE）。在巴克教育，他主導(dǎo)編寫了BIE項(xiàng)目學(xué)習(xí)系列工具書。他授權(quán)并參與編寫的BIE項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程大綱被廣泛運(yùn)用于各高校和各類教育機(jī)構(gòu)。他同時(shí)也是專業(yè)課程開發(fā)和指導(dǎo)材料的編纂者之一。2015年，他的著作《制定項(xiàng)目學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)》由監(jiān)督與課程發(fā)展協(xié)會(huì)（Associationfor Supervision and CurriculumDevelopment，位于弗吉利亞州的非盈利性機(jī)構(gòu)，簡稱ASCD）出版。 約翰·拉爾默還是全美研究院基金會(huì)、甲骨文教育基金會(huì)以及培生教育的PBL課程發(fā)展顧問。在加盟BIE之前，約翰曾擔(dān)任高中英語及社會(huì)學(xué)教員長達(dá)十年，同時(shí)作為西部教育實(shí)驗(yàn)研究室（WestEd，位于加州舊金山市）的高級(jí)項(xiàng)目助理，擔(dān)任初中及高中教育實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估顧問。此外，他還參與建立了一所經(jīng)改組的高2100433B

結(jié)構(gòu)化機(jī)器學(xué)習(xí)能從有豐富內(nèi)在結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化假說，它已成為人工智能和知識(shí)處理的最重要研究領(lǐng)域之一，其研究具有重大理論意義和應(yīng)用價(jià)值。結(jié)構(gòu)化機(jī)器學(xué)習(xí)研究已取得較大進(jìn)展，但還存在如下不足：缺乏面向大規(guī)模、異構(gòu)、不完備關(guān)系數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的高效、可擴(kuò)展的模型和學(xué)習(xí)方法；大多數(shù)學(xué)習(xí)和推理算法研究是相互分離的；不能充分運(yùn)用現(xiàn)有理論成果解決相關(guān)新問題；缺少結(jié)構(gòu)化社會(huì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法等。本項(xiàng)目擬重點(diǎn)研究大規(guī)模關(guān)系數(shù)據(jù)的多層次/混合模型，遷移學(xué)習(xí)方法，統(tǒng)計(jì)謂詞發(fā)現(xiàn)方法，針對(duì)序列決策、不完備關(guān)系數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和推理深度結(jié)合的方法；面向大規(guī)模、動(dòng)態(tài)、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)高效、可擴(kuò)展、增量式協(xié)作/半監(jiān)督分類和鏈接預(yù)測(cè)算法；高效的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)方法。本項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)深化人工智能研究，推進(jìn)結(jié)構(gòu)化機(jī)器學(xué)習(xí)在生物信息學(xué)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、Web挖掘和搜索等領(lǐng)域的應(yīng)用具有十分重要的意義。